語文教學工作計劃

1、第 第 頁語文教學工作計劃一巧抓識字教學漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。3、要有主動識字的愿望。識字，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高同學語文素養(yǎng)的基本要求，因此在低班級語文教學中識字教學至關(guān)重要。教材的安排也是非常重視識字的教學，特別是在一班級語文上冊教材中，對識字量的要求比較高，一篇課文要學會十幾個字，教學任務(wù)重。在平常教學中我依據(jù)低班級同學簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料的特征，在識字的教學中，加強形象化、直觀性，引導(dǎo)同學去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，同

2、學能輕松的掌控所學的漢字。特別是我在教學中制造出了“猜字迷教學”、兒歌識字法、活動識字法通過競賽、游戲識字、生字卡片識字自做生字卡片、生活識字法通過廣告、招牌識字、比較識字法等識字方法，讓孩子在歡樂中掌控識字方法，增加識字量。二狠抓寫字訓(xùn)練。要有喜愛學習漢字的愿望。寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字技能的培育，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求同學一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、干凈”，同時要求寫字姿態(tài)“正確”。而寫字對一班級學校生來說，的確不是一件簡單事。要教同學寫好字，就需要針對少年兒童心理，培育寫字愛好。我依據(jù)兒童特點，即一班級學校生上課一是缺乏耐

3、煩，二是喜愛表揚，三是新奇，有嘗試精神，采用相應(yīng)的教學方法：1、精講少寫。一班級的課文短，生字少，筆畫簡約。我采納圖片、卡片相結(jié)合，形象教學漢字圖，援助同學識字，卡片援助同學認清字形，然后讓同學分別說出各筆畫的名稱及它們在田字格中的位置，為寫字打基礎(chǔ)。少學，一節(jié)課一般學六至八個生字。少寫，每個生字書寫二遍。第一遍是由感性認識到實踐，第二遍是鞏固練習。2、選優(yōu)表揚，通過課堂作業(yè)每天練習書寫，同學也能寫出較好的字。這時候，我就開評比，好的表揚，進步的加以鼓舞，差的.進行個別指導(dǎo),激發(fā)同學的寫字積極性。三培育同學的朗讀要有喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。新的語文課程標準更

4、是加大了朗讀的程度，提倡以讀為本的教學理念，引導(dǎo)同學在讀中學、讀中識、讀中悟。針對一班級孩子活潑愛動、留意力簡單分散的特征，我常常采用不同的形式，讓孩子們充分朗讀課文，這樣，會收到良好的教學效果。特別是一班級同學仿照力強，所以我盡可能的范讀課文，讓孩子跟著我一起品讀課，感受朗讀的歡樂，同時在仿照讀的過程中，孩子們也得到了肯定的朗讀技巧。四作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計上，我追求在形式上表達活潑多樣，在內(nèi)容上表達性格化、生活化和分層化，力求同學上心去完成各項作業(yè)。如學習了一篇文章后，我設(shè)計了幫助性的與課文相關(guān)的作業(yè)，再如每到雙休日我都會給孩子布置一些特別的作業(yè)，結(jié)合所學內(nèi)容和一班級兒童認知水平，留“實踐型”

5、作業(yè)，以動眼、動口、動手為主，深受同學和家長的喜愛。五著重同學課外閱讀技能的培育從同學到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。在開學初的家長會上，我就給家長推舉了兒童讀物，同時鼓舞同學利用學過的拼音，自己讀兒歌和故事，在讀書的同時又更好的掌控了拼音，一箭雙雕。在此基礎(chǔ)上，每天請2個孩子上臺給大家講自己喜愛的兒歌，激發(fā)了同學濃濃的讀兒歌的愛好。我們班上還有圖書角，并鼓舞同學能為班上捐出自己的圖書及自己養(yǎng)的花盆，從不愛讀書到愛讀書，從五分鐘到非常鐘再到半小時六做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量一個班級54個孩子，54個孩子都不一樣，接受技能也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個，以良好的心態(tài)接納他們，讓他們得到更多的關(guān)懷和愛惜。特別是班上一個好動小男孩，開始時還很不適應(yīng)學校的學習、生活，我找來他的爸爸媽媽一起商量孩子的教育問題。通過各方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。七存在的問題與不足1、教學機敏有待提高，面對課堂上同學的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備同學。2、留意對不同同學要有不同的教學方法，縮學校生間的差異。本學期我雖然盡了自己的責任和技能去完