香山的紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 第 頁香山的紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)本文是教科版第十一冊第二單元葉君健的一篇散文，文章以清爽的筆觸描寫了香山紅葉的可愛與漂亮。課文語言樸實(shí)簡練，含義深長，描寫流暢，瑯瑯上口，適合同學(xué)朗讀。文章通過對香山紅葉別出心裁之美的一再描寫，表達(dá)了對紅葉的愛，對生活的愛。同學(xué)學(xué)習(xí)這樣的課文，既能受到喜愛祖國美妙河山的思想熏陶，培育審美情趣，又可以在反復(fù)誦讀中體會的描寫方法。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是同學(xué)性格化的行為，應(yīng)讓同學(xué)自主閱讀，歡樂閱讀，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，本課設(shè)計(jì)以“讀”為主線，尊敬同學(xué)獨(dú)特的讀書感受，讓同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、通過

2、讀課文，理解香山紅葉別出心裁的美，產(chǎn)生喜愛大自然的感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀中體會的描寫方法。3、認(rèn)識“蕭”字，正確書寫10個(gè)生字，背誦最末一個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的讀，品嘗文章細(xì)膩的語言，想象北京香山的美景，體會的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對景物細(xì)致觀測與生動描寫的方法。教學(xué)預(yù)備：1、課前了解香山、黃櫨樹的信息。2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)3、指名朗讀課文，說一說：香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？同學(xué)匯報(bào)三、讀書想象，在細(xì)讀中品嘗美一尋紅葉之美1、默讀1、2自然段，思索：香山的秋天因何而別出心裁？2、同學(xué)們到小組內(nèi)讀書，合作溝通。3、各組推舉

3、代表溝通，其他同學(xué)評議并補(bǔ)充：香山的秋天因紅葉而別出心裁，由于一般的樹葉在秋天令人感到凄涼，而香山的紅葉卻是秋天一到，天氣變涼了，再打幾次霜，樹葉就變了顏色，起初變得有點(diǎn)發(fā)黃，然后由黃漸漸變紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一朵朵盛開的紅花。4、借助多媒體手段，播放一般樹葉和香山紅葉的圖片，營造朗讀氛圍，加強(qiáng)朗讀的效果。男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，觀賞文中對比的寫法，了解的描寫方法。在對比中體會美，內(nèi)化美，加強(qiáng)對同學(xué)語感的訓(xùn)練。二品紅葉之美1、指名讀3、4自然段，說說為什么這樣讀？由于香山紅葉美。2、動筆畫，哪些語句帶給了你美的享受？預(yù)設(shè)1同學(xué)匯報(bào)3自然段，品嘗美。“他們會發(fā)覺，第一個(gè)星期天到這里來時(shí)，山

4、上還是林綠蔭深；第二個(gè)星期來時(shí)，這里卻突然變得喜笑顏開，到處是“紅花”一片了。別的地方已經(jīng)有點(diǎn)凄涼蕭瑟，而這里卻正好是艷陽天色調(diào)比較濃的一種艷陽天?！盇.引導(dǎo)同學(xué)抓住“喜笑顏開”體會擬人寫法的精妙；抓住“艷陽天”、“凄涼蕭瑟”的對比寫法體會黃櫨葉變紅之后給人們帶來的美妙享受。B.同學(xué)結(jié)合自己的體會來讀描寫“紅花”的句子，師指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。C.在同學(xué)讀的基礎(chǔ)上，老師范讀，同學(xué)體會后再讀。預(yù)設(shè)2同學(xué)匯報(bào)4自然段，品嘗美?！八降渍剂硕啻竺娣e，無人估量得出，由于它一望無際，一眼看不盡。他比櫻花更紅，比桃花更密，在肯定的距離外看去，它大紅錦簇，哪里的春天也比不上它喧鬧?！盇.引導(dǎo)同學(xué)抓住“一望無

5、際”、“密”、“大紅錦簇”、“喧鬧”等詞語品嘗用樸實(shí)簡練的語言為我們描繪的一幅漂亮靈動的畫卷。B.文中用了大量的引號，你能說一說這些引號有什么作用嗎？C.多媒體出示香山紅葉的美景，在美景的熏陶中，同學(xué)進(jìn)行性格化的閱讀，讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)。鼓舞其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，讓同學(xué)成為評價(jià)的主人。D.這段文字美，你們讀得更美。你們想不想再讀一讀，讓我們齊讀這句話。預(yù)設(shè)3同學(xué)匯報(bào)對“深綠色的松葉倒要紅花來扶”這句話的理解。A.從這句話中同學(xué)體會到濃淡適宜的美。B.閉上眼睛，想象“綠葉紅花扶”的景色。C.濃淡適宜的漂亮無形中制造出了一個(gè)奇怪的“秋天里的春天”，給人一種清爽明麗的感覺，讓我們帶著這種感受

6、有感情地讀一讀第四自然段，好嗎？同學(xué)帶著獨(dú)特的感受深入地讀，讀出香山紅葉之美，讀出對香山紅葉的贊美之情。四、讀演結(jié)合，在回顧中升華美1、看來香山紅葉的美景已經(jīng)印在你們的腦海里了，如果你們能把這種美讀出來，更會讓人難以忘卻。同學(xué)們，你們情愿把這一幅幅靈動的美留在課堂上嗎？在音樂聲中，全體同學(xué)飽含深情地朗讀全文。2、外賓在秋天來到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎樣吸引外賓到香山一游。同學(xué)進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。五、深化總結(jié)，拓展延伸1、動筆寫出自己內(nèi)心的感受。這節(jié)課我們巡游了獨(dú)特的香山，現(xiàn)在你最想說些什么？動筆寫下來。同學(xué)再次進(jìn)入情境，感悟文字，表達(dá)了讀寫結(jié)合。2、觀賞小詩，拓展延伸1

7、學(xué)習(xí)了香山的紅葉這篇課文之后，你們想到了哪首詩？山行一齊背下來：山 行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2請同學(xué)們課外搜集一些描寫紅葉的詩或精美句段，繼續(xù)品嘗紅葉獨(dú)特的美。附：板書設(shè)計(jì)3、香山的紅葉別出心裁凄涼蕭瑟艷陽天三 初讀課文、初建美的印象1、自由讀課文，將課文讀通順、讀流利。想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容？2、認(rèn)讀詞語，溝通自學(xué)詞語。多媒體課件蕭瑟：冷落，凄涼。濃淡適宜：無論色調(diào)濃重或淡薄都很好看。秀麗多姿：姿態(tài)各異，奇怪而漂亮。交相輝映：光亮、色調(diào)等相互映照。3、文章主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？文章描寫了香山紅葉的可愛與漂亮，通過對香山紅葉別出心裁

8、之美的一再描寫，表達(dá)了對紅葉的愛，對生活的愛4、讀過課文，你覺得香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？ 師：看來，香山紅葉給大家留下了深刻的印象，我們都已感受到香山紅葉之美，請用四個(gè)字概括出這是一種什么樣的美？板書別出心裁四 深入精讀、尋訪紅葉之美當(dāng)秋風(fēng)一吹，漫山的黃櫨樹由黃變紅，整個(gè)香山成了紅花的海洋，這個(gè)時(shí)候去香山賞景，是會別有一番情趣的。下面就讓我們一起深度學(xué)習(xí)課文，去尋訪紅葉之美的別出心裁。一、指名讀1、2自然段？1、思索：在和人們的聯(lián)想中，樹葉是什么樣的？秋天一到，這些一般的樹葉變得怎樣了？讀后你有什么感受？理解詞語：蕭瑟 并造句2而在文中寫的紅葉是哪種植物？黃櫨樹并讓同學(xué)介紹。2、師

9、：這種黃櫨葉又叫紅葉， 爭論溝通：多媒體課件1你從文中哪些詞或者哪些句子體會到了香山紅葉的別出心裁？找一找、畫一畫、說一說、讀一讀(2)讀后你有什么感受？充分發(fā)揮你的想象力，你眼前涌現(xiàn)了怎樣的畫面？小組溝通，播放課件。3、描寫感官上的香山紅葉從哪方面進(jìn)行描寫的？顏色用了什么修辭方法？比方找出來讀一讀。2開篇寫一般的樹葉，后面寫香山紅葉，這是什么寫法？對比手法更加突出了香山紅葉的別出心裁，秋天萬物蕭瑟，正是香山紅葉“全盛時(shí)期”的開始，也就是紅的季節(jié)別出心裁板書：紅的季節(jié)4、指導(dǎo)朗讀：賽讀讀出香山紅葉之美，讀出對香山紅葉的贊美之情。二、學(xué)習(xí)第3自然段 師：香山紅葉除了紅的季節(jié)不同，還有哪些不同呢？

10、讓我們接著往下學(xué)習(xí)。誰情愿接著往下讀？ 想一想：1第一個(gè)星期來，山上是什么樣？林綠陰深第二個(gè)星期來，山上什么樣？笑逐顏開。2理解詞語：喜笑顏開并造句，用在這里是什么手法？擬人為什么這么寫呢？是生動形象寫出黃櫨樹變紅后使這里一下子變得活潑漂亮起來(3) 這個(gè)自然段也同樣用了對比手法，誰把這兩句話找出來？從哪方面進(jìn)行對比的？這樣寫有什么好處？ 一是葉子未紅與紅時(shí)的對比，二是有沒有紅葉的對比，突出表現(xiàn)了黃櫨樹變紅以后給人們帶來的美妙享受。4師：寫道“紅葉給人的感官帶來一種驚異和快感”，那么是紅葉的哪方面給人帶來這種感受？香山紅葉給人帶來一種艷陽天的驚異與快感，是色調(diào)比較濃的一種艷陽天。也就是紅的色調(diào)

11、不同。板書：紅的色調(diào)誰來說一說“艷陽天”是什么意思？明媚的春天5指導(dǎo)朗讀：賽讀讀出驚異與快感三、學(xué)習(xí)第4自然段 師：香山紅葉給秋天的香山帶來了漂亮與生氣，給去那的人帶來了驚異與快感，假如登上最高的山峰“鬼見愁”，那里的景色更加壯麗。誰接著往下讀？想一想：1這個(gè)自然段又寫出香山紅葉哪方面的別出心裁？找出有關(guān)語句。讀一讀。2讀到這你有什么感受？你想到了什么畫面？生回答后播放課件師：也就是說紅綠襯托的景象不同，營造了一個(gè)“秋天里的春天”。板書：襯托的景象3爭論溝通：為什么說“無形中制造出了一個(gè)奇怪的秋天里的春天? 師:由衷的贊美道什么？讓生齊讀(4)指導(dǎo)朗讀：讀出紅葉的美和對紅葉的贊美之情。四、同學(xué)