高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃模板三篇

1、第 第 頁高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃模板三篇高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃1 我已經(jīng)是一個(gè)高中生了，在當(dāng)前這個(gè)學(xué)期，我由于沒有好好計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，所以學(xué)的很吃力，而我還有將近三年時(shí)間要去學(xué)習(xí)，假如現(xiàn)在不好好計(jì)劃學(xué)習(xí)，到最末肯定拿不到自己想要的成果。所以在當(dāng)前，我決斷把自己這三年的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)計(jì)劃制定下來，規(guī)定自己三年的高校習(xí)計(jì)劃。那么下面就是我的一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃： 一、把各科的基礎(chǔ)打好 我現(xiàn)在高一，學(xué)的內(nèi)容也都是基礎(chǔ)，那么我需要要把高中的基礎(chǔ)打好，尤其是每個(gè)科目都要打好基礎(chǔ)，由于基礎(chǔ)很重要，奠定了基礎(chǔ)，后面在難的學(xué)習(xí)也不會(huì)覺得難了。基礎(chǔ)在，知識(shí)就不會(huì)難學(xué)。所以各科的基礎(chǔ)知識(shí)是重點(diǎn)要弄懂的，我相信只要我把每一個(gè)科目的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)

2、扎實(shí)了，即使遇到很難的知識(shí)，我也能夠憑借基礎(chǔ)攻克的。高中三年就是要靠著基礎(chǔ)堅(jiān)持下去，有了基礎(chǔ)，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)很難了。以前就是由于基礎(chǔ)知識(shí)沒有學(xué)好，結(jié)果造成后面學(xué)習(xí)困難，成果也是一般般。 二、培育學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 學(xué)習(xí)好習(xí)慣很重要，所以在這三年，我要去培育自己優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就能援助自己的學(xué)習(xí)了。第一個(gè)要培育的好習(xí)慣是做筆記，上課肯定要做好筆記，由于那都是老師講解的重點(diǎn)，是老師分析好了的知 此處隱蔽2591個(gè)字技能有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不精確的。的概念區(qū)分開來，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清晰，公式的變換更敏捷?？梢哉f做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過程，使知識(shí)的掌控進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段

3、。做作業(yè)可以提高思維技能;面對(duì)作業(yè)中涌現(xiàn)的問題，就會(huì)引起積極的思索，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的熬煉”，使思維技能在解答作業(yè)問題的過程中，快速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。 5、練后反思的習(xí)慣 在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思： 1、怎樣做出來的?想解題采納的方法; 2、為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理; 3、為什么想到這種方法?想解題的思路; 4、有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培育求異思維; 5、能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，假如發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)留意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。 應(yīng)當(dāng)培育的優(yōu)良習(xí)慣還有很多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手試驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣