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x 篇會(huì) x xx 觀念差異是護(hù)患溝通的障礙;傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式觀念 溝通信息的偏差;護(hù)士使用方言或較多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，往1 對(duì)溝通時(shí)機(jī)掌握不適宜;護(hù)士與患者進(jìn)行溝通時(shí)，不重工作，如入院宣教等;溝通內(nèi)容與日常護(hù)理操作相分離，缺乏靈 2 2 3 24(如量善、美的精神性東西)。“硬”有范圍有尺度，“軟”則沒(méi)有指考!x 562 7 x8!常常聽(tīng)不是他們無(wú)理的要求!如果連患者的需要我都沒(méi)有了解到、沒(méi)有!只有患者的贊許才最高的榮譽(yù)!觀、積極向上的我!這些都是過(guò)去的這些日子里那些曾給予我批評(píng)和指導(dǎo)的患者長(zhǎng)輩們的功勞!是他們改變了我，是他們讓我變9 x10 x2 2.2負(fù)面影響x。有些學(xué)生意志薄弱，自覺(jué)性差，久而久之便產(chǎn)生 11x ;教師12同教學(xué)內(nèi)容，將多種教學(xué)方法(如問(wèn)題式教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、)適時(shí) 實(shí)踐操作、病例分析等)成績(jī)按一定比例計(jì)入總成績(jī)，以督促學(xué)13 x慎獨(dú)的精神來(lái)規(guī)范了我們的護(hù)理行為呢?14動(dòng)患者，用移情理解患者，用真誠(chéng)贏得患者。我們做到了嗎?15 x 16內(nèi)心是愜意的;當(dāng)看到自己護(hù)理的病人康復(fù)時(shí)，心情真是無(wú)比的17為此，我也會(huì)痛心難忍，暗自落淚.特別說(shuō)明 x 18

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