教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和案例市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、黃莉敏資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院地理教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ) 及案例 高中新課程省級(jí)培訓(xùn)第1頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)端教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)構(gòu)想起源杜威桑代克第2頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)端教學(xué)設(shè)計(jì)概念產(chǎn)生追溯第3頁(yè)什么是教學(xué)設(shè)計(jì)許多教學(xué)設(shè)計(jì)理論大師給予了不一樣界定： 加涅在教學(xué)設(shè)計(jì)原理（1988年版）中界定為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化（systematic）規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)過(guò)程”。布里格斯：“教學(xué)設(shè)計(jì)是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要傳送系統(tǒng)全過(guò)程”。國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為：“所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為了到達(dá)一定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教什么（課程、內(nèi)容等）和怎么教（組織、方法、傳媒使用等）進(jìn)行設(shè)計(jì)。”第4頁(yè)什么是教學(xué)設(shè)計(jì)什么是地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)？第5頁(yè)什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 指在

2、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，利用當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論，以地理新課程理念為內(nèi)核，以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)，利用系統(tǒng)方法，對(duì)參加教學(xué)活動(dòng)很多要素所進(jìn)行一個(gè)分析和策劃過(guò)程。地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵既應(yīng)承繼以上通識(shí)概念本質(zhì)特征，又應(yīng)考慮地理學(xué)本身特征，界定一個(gè)適宜概念。教學(xué)設(shè)計(jì)意義第6頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)系統(tǒng)理論 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)系統(tǒng)內(nèi)含各種教學(xué)原因在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可利用系統(tǒng)科學(xué)整體原理、有序原理、反饋原理，有效整合各種原因，使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效，教學(xué)系統(tǒng)良性運(yùn)行。第7頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)討論 在“海水運(yùn)動(dòng)洋流”一節(jié)，教學(xué)目標(biāo)“探究洋流分布與理想模式不一樣之處，分析成因?！蹦男┮蜃右w設(shè)計(jì)，怎樣設(shè)計(jì)？第8頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基

3、礎(chǔ)【flash動(dòng)畫(huà)】展示世界洋流實(shí)際分布動(dòng)畫(huà)“北半球冬季”【合作探究】問(wèn)題1：實(shí)際分布圖與理論上洋流分布有什么差異，為何？問(wèn)題2：從洋流名稱(chēng)上你能看出什么規(guī)律？問(wèn)題3：歸納總結(jié)世界洋流分布規(guī)律。合作探究要求：1以異質(zhì)平等為前提，將4人分為一組進(jìn)行探究，分別勾勒太平洋、大西洋、印度洋洋流分布圖，共同分析洋流名稱(chēng)規(guī)律。2、將三幅圖大致按世界地圖拼放在一塊，小組討論與理想洋流模式異同，分析原因，總結(jié)規(guī)律。3、各小組推薦代表交流辯論，組內(nèi)可相互補(bǔ)充。 “探究洋流分布與理想模式不一樣之處，分析成因。”案例1第9頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)【小結(jié)】師生共同歸納世界洋流分布規(guī)律（板書(shū)）：1、以中低緯度海區(qū)為中心大洋環(huán)

4、流北順南逆（反氣旋型環(huán)流）、西暖東寒。2、以中高緯度海區(qū)為中心大洋環(huán)流北逆南無(wú)（氣旋型環(huán)流）、西寒東暖。3、南緯4060形成西風(fēng)漂流（寒流）。南半球高緯度地域因?yàn)楹Ｑ竺娣e遼闊沒(méi)有形成大洋環(huán)流。4、北印度洋形成季風(fēng)洋流，夏順冬逆?！咎釂?wèn)1】在填充圖上填繪世界洋流分布圖，并解釋成因。（課標(biāo)基本要求）【學(xué)生】略【提問(wèn)2】假如有一批貨物從上海運(yùn)往洛杉磯，誰(shuí)能選擇一條最方便又經(jīng)濟(jì)航線？它經(jīng)過(guò)哪些洋流？第10頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)有序原理 有序原理認(rèn)為，自然界中任何物質(zhì)都應(yīng)遵照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)序，事物才能順利發(fā)展。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程既要符合學(xué)生認(rèn)知序、心剪發(fā)展序、還要遵照學(xué)科內(nèi)部邏輯序、教學(xué)規(guī)律序，如地理

5、感性知識(shí)是地理理性知識(shí)掌握基礎(chǔ)，陳說(shuō)性知識(shí)是程序性知識(shí)掌握前提等，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和發(fā)展都應(yīng)遵照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜序。 第11頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)反饋原理 任何系統(tǒng)只有進(jìn)行反饋才能實(shí)現(xiàn)有效控制，只有注意教學(xué)中反饋設(shè)計(jì)，才能更加好完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)存在問(wèn)題，就是在教學(xué)過(guò)程中不能及時(shí)準(zhǔn)確獲取來(lái)自學(xué)生反饋信息，實(shí)施課堂教學(xué)方法和步驟及時(shí)調(diào)控，致使教學(xué)低效或無(wú)效。 那么，教學(xué)過(guò)程應(yīng)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)、引問(wèn)、反問(wèn)、追問(wèn)、練習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)效果和達(dá)標(biāo)反饋。第12頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ) 利用 “追問(wèn)”對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋設(shè)計(jì) 廬山是怎樣形成？第13頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)理論意義在于探索和揭示人類(lèi)學(xué)習(xí)

6、本質(zhì)和規(guī)律，指導(dǎo)人類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)與教師教尤其意義重大。 比如，巴斑斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論，斯金納強(qiáng)化理論、布盧姆目標(biāo)分類(lèi)理論、 維果茨基最近發(fā)展區(qū)、布魯納結(jié)構(gòu)發(fā)覺(jué)教學(xué)、奧蘇貝爾“先行組織者”程序教學(xué)、加涅信息加工理論、瓦根舍因范例教學(xué)等學(xué)習(xí)理論，說(shuō)明了學(xué)生學(xué)習(xí)普通機(jī)制。第14頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)地理教學(xué)理論 地理教學(xué)理論是地理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和系統(tǒng)反應(yīng)，是地理教學(xué)設(shè)計(jì)最直接理論起源。地理教學(xué)理論認(rèn)為，突出人地關(guān)系、重視空間關(guān)系是地理學(xué)科教學(xué)鮮明特色。人地關(guān)系既是地理教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容和根本，也是地理教學(xué)設(shè)計(jì)思想論、方法論。地理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，了解協(xié)調(diào)人地關(guān)系基本路徑。第15頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)傳輸理論 “教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳輸尤其是教育信息傳輸過(guò)程，在這個(gè)傳輸過(guò)程中有其內(nèi)在規(guī)律性和理論，所以教學(xué)設(shè)計(jì)以傳輸理論為基礎(chǔ)。” 傳輸理論研究是信息傳輸過(guò)程、信息結(jié)構(gòu)和形式、信息通道、信息效果和功效等問(wèn)題。應(yīng)用傳輸理論，能有放矢地提升地理教學(xué)效率。 第16頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ) 怎樣讓學(xué)生識(shí)記和了解位于世界火山、地震帶上國(guó)家？第17頁(yè)參考文件1. 李家清.地理教學(xué)設(shè)計(jì)理