對幼兒美術教學的三點認識deflate2

1、對幼兒美術教學的三點認識丹徒榮炳中心幼兒園 212126 殷秋月 摘要：繪畫是一種感受、思考、幻想相結合的活動。幼兒通過繪畫認識周圍的世界，表達內心感受。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的發(fā)展還是個性的健全，都有不可估量的意義。 一、在幼兒美術教學中發(fā)揮語言的功用：1、用語言為孩子描述一個無限想象的美術空間。對于幼兒美術，在學習基本的繪畫技巧基礎之上，更重要的是培養(yǎng)他們的想象力，表達我所想、繪畫我所想。這樣才不會成為一個單單的臨摹者或復制者，有著自己的想像，才有自己的創(chuàng)作。2、用兒歌輔助幼兒學習基本繪畫兒歌、童謠朗朗上口，是幼兒喜歡的語言形式。我們完全可以在學習簡單的繪畫基礎時，用兒歌來幫助幼兒記

2、憶、練習。二、不以“好壞”論作品，評價要做到多角度。三、對于幼兒美術的學習，要有階段性的指導、長期性的設計。小班，初入集體生活，興趣很關鍵；中班，各方面能力迅速增長，學習技能很關鍵；大班，技能日漸成熟，想象力、創(chuàng)新力很關鍵。 眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關鍵時期。我認為，繪畫活動對幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫是一種感受、思考、幻想相結合的活動。幼兒通過繪畫認識周圍的世界，表達內心感受。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的發(fā)展還是個性的健全，都有不可估量的意義。 一、在幼兒美術教學中發(fā)揮語言的功用 我一直將語言運用于幼兒美術的教學中。在此，我分為了兩點：1、用語言為孩子描述一個無限想象

3、的美術空間。 語言是世界上最美的意象。任何美麗的畫面，看了之后，便有了印象；任何動聽的音樂，聽了之后，便知如此。只有語言，它會描述“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！保弧班朽星星绣e雜彈，大珠小珠落玉盤。” 而對于幼兒美術，在學習基本的繪畫技巧基礎之上，更重要的是培養(yǎng)他們的想象力，表達我所想、繪畫我所想。這樣才不會成為一個單單的臨摹者或復制者，有著自己的想像，才有自己的創(chuàng)作。 這是我們班孩子進行的一次美術活動：“畫畫我自己”。（圖一）可以看出，每個孩子的畫都是不相同的：有的在踢球，有的在跳繩，還有的孩子說在吃櫻桃在進行本次美術活動之時，我為孩子們描述了這樣一個情境：今天的天氣真好，天上有圓圓的太陽，陽光

4、亮亮的，曬在身上暖暖的；太陽旁邊還有一朵一朵的白云，飄呀飄呀；我們來到草地上，草地上的小草青青的，還開著漂亮的花朵，紅的，黃的，藍的；小朋友在草地上干嘛呀？文文和劉晨的再踢球，周琪在學跳繩，默默在草地上跳來跳去的；草地旁邊有一條小河，和里面的小蝌蚪呀，游來游去 在活動中，我教授的部分，只是繪畫正面人物的技巧，如何表現(xiàn)自己身體的特征，其余，完全是孩子們在語言文字描述之中的想象。當我們看到孩子們的作品時，會發(fā)現(xiàn)每一幅畫都是有自己靈動之處的，兒絕非千篇一律。2、用兒歌輔助幼兒學習基本繪畫兒歌、童謠朗朗上口，是幼兒喜歡的語言形式。我們完全可以在學習簡單的繪畫基礎時，用兒歌來幫助幼兒記憶、練習。 例如：

5、繪畫“櫻桃”，我們可以一邊畫一邊說：“畫一個圈圈太孤單，畫兩個圈圈來作伴，頭上長著細辮子，紅紅的櫻桃甜又酸?！彼木浜唵蔚膬焊?，就將櫻桃的形象就展現(xiàn)在面前了。當我繪畫玩之后，孩子們不約而同的說：“還沒有葉子呢！”這時，我靈機一動，臨時編出一句：“戴上綠色小帽子，風兒千萬別吹亂。” 幼兒利用兒歌學習繪畫，邊說邊畫，隨時可畫，而且記憶深刻，不會輕易忘記。為以后畫更為復雜的畫而打下基礎。二、不以“好壞”論作品，評價要做到多角度 這是我們班孩子第一次使用勾線筆、水彩筆畫出來的畫兒開滿花的樹。同樣，我為孩子們描述了一棵神奇的樹，樹上開滿了花，每一朵花的樣子都是不同的，每一朵花的顏色都是不同的。本次活動的本

6、質目標其實是激發(fā)孩子們的想象力，能夠繪設計不同的花朵樣式。從三幅作品的呈現(xiàn)來看，姍姍的最好，小寶的次之，默默的第三。但是，我不以畫面的整潔度來作為唯一的評價標準。（圖二） 第一幅是小寶的，其實她并沒有按照我設計的活動目標去繪畫。大家可以看出，她設計的花，每一朵幾乎都是同樣的，而且形態(tài)非常簡單，但我卻覺得是最美的一棵樹。小寶的創(chuàng)新之處不在花的樣式，而是整棵樹的造型。她所畫的樹樹冠比其他孩子畫的要茂盛很多，花朵是小小的，簡單的，卻開滿了整整一棵樹，顏色鮮艷，非常漂亮。 第二幅是姍姍的，她的繪畫基本功是最好的，顏色的上色技法，線條的流暢，都是大人所沒有耐心完成的；而且她的確是做到了創(chuàng)新，每一朵花的樣

7、子都不相同。但是，她所畫的花朵，基本上都是我在之前為激發(fā)孩子們的想象力而作的范例之花，卻沒有自己的想象制作。 第三幅是默默的，他的基本功是最弱的一個。線條不夠流暢，涂色也很凌亂。但是，當我們細看他所畫的花朵時，總覺得亂里面透著一股子美勁兒。他是這樣跟我解說的：這是喇叭花，這是火箭花而這些都是我不曾想到過、示范過的。而且再看他的涂色，用色很大膽，同一朵花上，也絕不局限于一種顏色。 所以，站在不同的角度來評價，三個孩子作品都有值得圈點之處。對于幼兒美術的學習，要有階段性的指導、長期性的設計 在大、中、小班都有過實踐教學，對于各年級的美術教學，有了自己的理解。小班，初入集體生活，興趣很關鍵；中班，各

8、方面能力迅速增長，學習技能很關鍵；大班，技能日漸成熟，想象力、創(chuàng)新力很關鍵。 小班的孩子屬于涂鴉期，而且他們的手腕、手指小肌肉發(fā)育還不完全，過多的執(zhí)筆繪畫在違反孩子發(fā)育規(guī)律的同時，自然會讓他們對美術活動產生厭惡感。所以在美術活動的選擇方面，我們盡可能的選擇趣味性濃的、游戲性強的美術活動。比如：乒乓球滾畫、彩色米粘畫、紙球畫我還開辟了“涂鴉墻”，在成人看似一團糟的畫面里，孩子們能夠為您講述他們作品的故事。（圖三） 中班的孩子，經過了小班的學習，有了一定的美術基礎，而且在此期間，他們的求知欲非常強，是學習繪畫技能的關鍵時段。直線、弧線、圓形、直角等線條、圖形的繪畫技法是構成繪畫的基本。為了讓孩子們能熟練掌握繪畫的基本技法，我將在午間散步之后、午睡之前的時間定為了“繪畫時間”，時間不長，每日一畫，孩子們都興趣盎然。就是之前我提到的兒歌學畫畫的方法，我不會要求他們能夠畫多好，畫多像，只要他們保持著一份對繪畫的熱情，隨著年齡的增長，他們自然會越畫越好。 大班的孩子，生理發(fā)育基本完全，也積淀了一定量的繪畫技能技法。此時，對于整個畫面的把握，想象力、創(chuàng)造力的畫面呈現(xiàn)就顯得是重點了。所以，在大班的美術教學中，我逐步引入半命題畫、命題畫、幻想畫，由簡至難，一步一步引導幼兒發(fā)