三年級下冊語文課件-《身邊那些有特點的人》ppt課件-人教部編版

1、三年級下冊語文課件-身邊那些有特點的人ppt課件-人教部編版三年級下冊語文課件-身邊那些有特點的人ppt課件-人教部導(dǎo)入新課紅色忠義綠勇猛，白色奸詐黑嚴(yán)肅。千變?nèi)f化有特點，生旦凈丑在身邊。0導(dǎo)入新課紅色忠義綠勇猛，白色奸詐黑嚴(yán)肅。千變?nèi)f化有特點，生旦寫作要求1寫一個身邊有特點的人。2標(biāo)題中體現(xiàn)人物的特點。3試著運用學(xué)過的寫人方法。4通過事例體現(xiàn)人物的特點。小組交流0寫作1寫一個身邊有特點的人。2標(biāo)題中體現(xiàn)人物的特點。3試著運寫作指導(dǎo)回顧寫法 本單元的學(xué)習(xí)中，哪個人物給你留下了深刻的印象？作家是用什么方法把人物特點體現(xiàn)出來的？0寫作指導(dǎo)回顧寫法 本單元的學(xué)習(xí)中，哪個人物給你留下了深寫作指導(dǎo)回顧寫

2、法細(xì)致描寫運用對比動作語言神態(tài)心理外貌“害人精”“剃頭大師”剃頭大師對比0寫作指導(dǎo)回顧寫法細(xì)致描寫運用對比動作語言神態(tài)心理外貌“害人精寫作指導(dǎo)選擇人物這些詞語讓你想到了誰？你為什么想到他？0寫作指導(dǎo)選擇人物這些詞語讓你想到了誰？你為什么想到他？0寫作指導(dǎo)選擇人物確定人物，收集素材。你要寫的人物有什么特點？你有什么事例可以表現(xiàn)這個特點？交流特點，可以小組之間說一說，也可以直接讓要寫的人物自己介紹特點。0寫作指導(dǎo)選擇人物確定人物，收集素材。你要寫的人物有什么特點？寫作指導(dǎo)寫作技巧適當(dāng)使用描寫手法動作描寫語言描寫外貌描寫神態(tài)描寫心理描寫正面描寫0寫作指導(dǎo)寫作技巧適當(dāng)使用描寫手法動作描寫語言描寫外貌描

3、寫神態(tài)寫作指導(dǎo)寫作技巧側(cè)面描寫在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。可以描寫觀眾的表現(xiàn)以突出表演的精彩。0寫作指導(dǎo)寫作技巧側(cè)面描寫在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)寫作指導(dǎo)導(dǎo)圖構(gòu)思人物特點動作描寫語言描寫外貌描寫神態(tài)描寫心理描寫側(cè)面寫描0寫作指導(dǎo)導(dǎo)圖構(gòu)思動作描寫語言描寫外貌描寫神態(tài)描寫心理描寫側(cè)面寫作指導(dǎo)寫好細(xì)節(jié)要想人物寫生動，細(xì)節(jié)描寫不可少。 把能夠體現(xiàn)人物特點的鏡頭捕捉下來，一個眼神、一個動作便能讓人物如在眼前。0寫作指導(dǎo)寫好細(xì)節(jié)要想人物寫生動，細(xì)節(jié)描寫不可少。 把能成竹在胸，確定怎么寫。 寫作構(gòu)思 我要寫誰？他

4、有什么特點？ 有什么具體的事例表現(xiàn)人物特點？ 我要重點表現(xiàn)哪幾個鏡頭？0成竹在胸，確定怎么寫。 寫作構(gòu)列出提綱學(xué)生寫作點明要寫誰，他是個怎樣的人。具體事例表現(xiàn)特點，描寫要具體。 總結(jié)全文，表達(dá)自己的情感。開頭正文結(jié)尾0列出提綱學(xué)生寫作點明要寫誰，他是個怎樣的人。具體事例表現(xiàn)特點寫作修改小組修改 分小組修改，同學(xué)交換讀一讀。0寫作修改小組修改 分小組修改，同學(xué)交換讀一讀。0寫作修改小組修改人物特點介紹清楚了嗎？故事能夠體現(xiàn)出特點嗎？有讓人印象深刻的細(xì)節(jié)嗎？表達(dá)出你的感情了嗎？0寫作修改小組修改人物特點介紹清楚了嗎？故事能夠體現(xiàn)出特點嗎？ 生活中有很多個性鮮明的人，世界因此更加精彩。我們要做生活的

5、有心人，留心身邊的人，感受不一樣的精彩。教師總結(jié) 試著把你寫的作文讀給故事的主角聽一聽，同時聽聽他們的評價。0 生活中有很多個性鮮明的人，世界因此更加精彩。我們要做1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交

6、流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感