青年教師如何站穩(wěn)講臺

1、青年教師如何站穩(wěn)講臺 “青年教師成長之路”課程培訓 北京市昌平區(qū)百善學校 北京市昌平區(qū)百善學校以凝聚力建設為核心，建全規(guī)章制度，領導層率先垂范，引導廣大教職工形成正確的價值取向，倡導精細化管理、精細化工作、精細化學習。學校以“建人文和諧校園，辦人民滿意學?！睘檗k學宗旨，以“讓每個孩子健康成長，讓每位學生全面發(fā)展”為辦學理念，圍繞“隊伍過硬、質量一流、特色鮮明的京北現(xiàn)代化學?！鞭k學目標不斷進取，形成了“敬業(yè)、愛生、善誘、求精”的教風和“勤學、善思、苦練、爭先”的學風，自強不息、追求卓越的精神成為學校發(fā)展的不竭動力。 青年教師是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎，青年教師的思想政治素質、業(yè)務水平直接關系到學校的

2、生存和未來發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務。一直以來，我校十分重視青年教師的培養(yǎng)，努力提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快脫穎而出，成為思想過硬、業(yè)務精良，具有團隊精神的教育教學能手，造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍。 一、“青年教師成長之路”課程課程背景 北京市昌平區(qū)百善學校初中部現(xiàn)有一線教學人員41人，其中35歲以下的有23人。學校的青年教師多數(shù)為這二至五年內從我國的高等院校畢業(yè)的大學生，他們具有深厚的專業(yè)知識，但缺少課堂教學的理論和實踐經驗。為此，學校以“青年教師成長之路”為課程，對青年教師進行了系列培訓。 二、“青年教師成

3、長之路”課程課程意義 青年教師培訓的意義。第一，對教師的意義：提高自我意識水平；提高教師專業(yè)知識、技能水平；改進態(tài)度和動機。第二，對學校的意義：提高學校的績效；教師培訓是建立優(yōu)秀學校文化的重要手段；教師培訓是建立學校核心競爭力的關鍵因素。 三、“青年教師成長之路”課程課程原則 學校青年教師培訓的原則有： 激勵原則。因為激勵是培訓的重要手段和策略。 個性化原則。學校中不同教師能力各異，所以教師培訓工作應做到因材施教、因人施教，注重實踐。培訓的最終目的就是要改善教學質量。所以，不能僅僅依靠簡單的課堂教學，更要強調受訓教師的實踐操作。 職業(yè)發(fā)展的原則。職業(yè)發(fā)展和自我價值實現(xiàn)是教師的追求，只有符合教師

4、利益的培訓才能調動教師參與培訓的積極性，進而保證培訓獲得良好的效果。 延續(xù)性原則。學校對于已經接受培訓的教師給予更多的工作機會，這將大大增加學校培訓的績效。 四、“青年教師成長之路”課程課程形式 學校青年教師課程培訓的使用形式有：講座、報告、系列活動等，其中著重在系列活動中給青年教師提供機會，搭建平臺。課程的主要內容有：師德規(guī)范，班級建設，心理健康；青年教師課堂業(yè)務；在學習和反思中提高；開展系列活動；其中包括青年教師的課堂大賽等活動。 五、“青年教師成長之路”課程課程實施 第一，加強管理，保障“校本教研工作”有序開展 為使校本教研有序有效地展開，學校建立了保障機制，從制度、時間等諸方面為校本教

5、研創(chuàng)造寬松的環(huán)境，由主管校長和教學主任主抓，明確分工與職責，形成年級組、教研組縱橫交錯的多維度管理機制。 第二，認真籌劃，落實校本培訓計劃 第一部分：師德規(guī)范，班級建設，心理健康。幾年來，學校以新課程改革為契機，立足本校實際，把日常教學工作與校本教研融為一體，把解決課堂教學的實際問題作為教研的立足點；把促進教師理論與實踐的結合，作為教研的著眼點，把教學方法的不斷改進，作為教研的切入點；把提倡教師改革創(chuàng)新出精品，作為教研工作的生長點。學校領導和全體教師共同努力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教育教學質量。校本教研工作已成為學校教育教學工作中一道亮麗的風景線。 第二部分：青年教師課堂教學業(yè)務提高。202

6、2年學校承辦了“第十七屆全國中小學校本教研實踐策略研討會昌平區(qū)百善協(xié)作片校本教研活動”。此次活動不僅展示了昌平區(qū)協(xié)作片教研特色，同時使學校青年教師尤其是數(shù)學教師的能力得以提升。2022年，學校組織了青年教師的課堂評優(yōu)活動，主題是“打造有活動力的高效課堂”，本次活動共評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎6名等。 第三部分：在學習和反思中提高。教研組長論壇系列講座活動：2022年學校的英語教研組長孫曉飛做了一節(jié)英語公開課引出的思考的講座，第二期論壇于2022年4月8日在舉辦，語文教研組長韓寶玉老師作題為“對試卷講評的再認識”的講座。這一系列的講座為青年教師在反思與提高方面提供了理論基礎和課堂實例。

7、經過以“校本教研”的形式，組織和開展的一系列的活動和講座，學校的青年教師快速成長了起來。2022年3月，楊秀明教師做了國家級公開課；2022年9月，賀玉梅教師為全區(qū)數(shù)學教師做說課展示，同時在昌平區(qū)青年教師教學大賽中獲一等獎 近幾年來，校本教研實踐為學校在推進新課程實驗改革過程中教師師德培養(yǎng)、理論水平等方面的提高構建了廣闊的平臺，為整體促進教師快速成長提供了有效的載體。相信在打造“隊伍過硬、質量一流、特色鮮明的新農村現(xiàn)代化學?！敝飞?，百營學校的校本教研工作必將綻放出更加絢麗的花朵，結出累累的碩果！ 總之，學校青年教師的成長與培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要一個長期的培養(yǎng)鍛煉過程。學校應按照“新入職教師-合格教師-骨干教師-教學能手-名師”的階梯式成長模式，加