激勵教育研究與實踐

1、激勵教育研究與實踐 郵箱：tjdgszzq_1111一. 激勵教育的含義 激勵教育是以學(xué)生的主體性（主動性）為基礎(chǔ)，遵循人發(fā)展過程中內(nèi)外統(tǒng)一的規(guī)律，創(chuàng)造各種優(yōu)化的外因條件，激勵學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生主動發(fā)展的一種教育。 教育中的激勵就是通過各種外部誘因，給學(xué)生以適度的強化刺激。滿足他們正向的心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生把教育要求內(nèi)化為個體行為的過程。2二.激勵教育的三個要點1.尊重學(xué)生的主體地位（1）正視潛能是個基礎(chǔ)；（2）揚長避短是個策略；（3）激發(fā)主體精神是個標(biāo)志。2.滿足學(xué)生積極的心理需求需要 興趣 動機 行為 目標(biāo) 評價 3.實現(xiàn)學(xué)生體驗后的自我激勵。 3三.激勵教育的五個變量 1.

2、 激勵的目標(biāo)2. 激勵的狀態(tài)3. 激勵的氛圍4. 激勵的評價5. 激勵的方法4四.激勵的基本方法1. 環(huán)境激勵2. 情感激勵3. 榜樣激勵4. 目標(biāo)激勵5. 代幣激勵6. 評價激勵7. 成功激勵8. 反響刺激激勵9. 制度激勵5五.激勵教育案例分析（一）上海閘北八中的成功教育成功教育是鼓勵受教育者不斷走向成功的教育，是主要面向?qū)W習(xí)困難學(xué)生的新型教育形態(tài)，同時也是一種教育體系。在實踐中，可以對成功教育作如下理解：1、成功教育是面向?qū)W習(xí)困難學(xué)生所實施的一種教育。2、成功教育是以幫助學(xué)生獲得諸方面成功為價值取向的教育過程和活動。3、成功教育是一種有其特定內(nèi)容的一般的教育模式和類型。4、成功教育是一種

3、教育文化的發(fā)展戰(zhàn)略。5、成功教育是一種教育思想理論體系，是教育科學(xué)有待形成的專門領(lǐng)域。 6成功教育的基本思想是：1、相信學(xué)習(xí)困難學(xué)生都具有成功的愿望、需要和潛能。2、主張通過不斷幫助學(xué)生獲得成功以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動力機制。3、提倡根據(jù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的實際合理調(diào)整教育教學(xué)要求。4、堅持對學(xué)生實行鼓勵性評價。5、將改善學(xué)生的非智力因素作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基礎(chǔ)工程。6、追求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展和個性的全面發(fā)展以及社會適應(yīng)能力的提高。 7成功教育的主要命題是1、成功是進行教育價值判斷的出發(fā)點和歸屬。2、每個學(xué)生都有獲得成功的需要和潛能，通過教育，每個學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功。3、成功也是成功之母

4、。4、面向成功就能走向成功。8 成功的內(nèi)容無論是對個體還是對群體而言，都是多方面的。這不僅是因為學(xué)生具有個別差異，還以為社會對人才的需求以及對人的才能的要求是多樣化的。雖然人們很難在短時間內(nèi)改變社會“以分取人”的現(xiàn)象，但每一個有良知的教育工作者都應(yīng)該在自己可能的范圍內(nèi)培育學(xué)生的個性和特長，尤其是培育那些分?jǐn)?shù)不高但有一定特長的學(xué)生。承認(rèn)學(xué)生的成功是多方面的，幫助學(xué)生獲得多方面的成功，這是教育本身應(yīng)盡的職責(zé)。 9成功教育的三個階梯 1 幫助成功 2 嘗試成功 3 自主成功 10成功教育的兩個要點 1.學(xué)生的主人地位及自我教育。 2.多讓學(xué)生體驗成功。11成功教育的三個要素 第一是期望。父母和教師要

5、相信孩子，對孩子有美好的期望，使孩子也對自己產(chǎn)生期望，從小擁有夢想。 第二是機會。父母和教師要讓孩子有成功的體驗。反復(fù)成功的孩子越來越好，反復(fù)失敗的孩子越來越差。 第三是鼓勵。父母和教師既要給孩子創(chuàng)造成功的機會，也要及時給予鼓勵性的評價，使孩子信心越來越足，行為越來越自覺。 12 劉京海認(rèn)為：“教育過程第一重要的是成功要大于失敗。當(dāng)體驗較多的是成功的時候，孩子的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，而這正是成功的關(guān)鍵因素?！?3二.江蘇省泰興市洋思中學(xué) 四個堅持：1、堅持每年層層建立責(zé)任制，千方百計的確保教好每一位學(xué)生。2、堅持不分快慢班，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

6、的學(xué)生分散到各個班，便于老師輔到，便于班級競爭。3、堅持排座位時，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與學(xué)優(yōu)生同坐，便于兵教兵。4、堅持從起始年級抓起，從起始學(xué)科抓起，不讓任何一個學(xué)生掉隊。 141、教師上課的起點是后進生，重點也是后進生，課堂上回答問題、板演、做實驗、都由后進生打頭陣，對后進生的作業(yè)優(yōu)先批閱。2、每天早晨，文科老師引導(dǎo)后進生讀英語單詞。3、每天中午，理科老師引導(dǎo)后進生糾正作業(yè)中的錯誤。4、學(xué)校堅持實施周末后進生驗收制度，查到問題及時糾正。這樣真正做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。 15“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，教師的作用要表現(xiàn)在以下四大方面：1、先學(xué)之前，教師要講一兩句，準(zhǔn)確地、明確地提出課堂

7、教學(xué)目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求，讓學(xué)生很快地通過引橋，上了自學(xué)的快車道。 162、在先學(xué)過程中教師要鼓勵、促進學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，可及時表揚速度快、效果好，特別是能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的學(xué)生；可給走錯或迷路的學(xué)生說幾句悄悄話，給他們指南針。但教師的話不宜多，以免分散學(xué)生自學(xué)時的注意力。173、在后教這個環(huán)節(jié)，教師要做到三個明確：（1）明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。 （2）明確教的方式。應(yīng)該是兵教兵。會的學(xué)生教不會的，教師只作評定對不對、完整不完整，對于不對的，教師要幫助更正，對不完整的，教師要幫助補充。 18 （3）明確教的要求。不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，還要提醒學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病。 194、當(dāng)堂訓(xùn)練中教師