課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比較市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比較第1頁(yè)一、課堂教學(xué)含義課堂教學(xué)：也稱(chēng)“班級(jí)上課制”。是教育教學(xué)中普遍使用一個(gè)伎倆，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能全過(guò)程。第2頁(yè)按照教學(xué)方法外部形態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)特點(diǎn)，把中國(guó)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中慣用教學(xué)方法分為五類(lèi)。 二、教學(xué)方法分類(lèi)第3頁(yè)第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主方法”，包含講授法；談話(huà)法；討論法；讀書(shū)指導(dǎo)法等。第二類(lèi)方法：“以直接感知為主方法”，包含演示法；參觀法等。第4頁(yè)第三類(lèi)方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主方法”，包含練習(xí)法；試驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。 第四類(lèi)方法：“以觀賞活動(dòng)為主教學(xué)方法”比如陶冶法等。第5頁(yè)第五類(lèi)方法：“以引導(dǎo)探究為主方法”，如發(fā)覺(jué)法；探究法

2、等。第6頁(yè)三、課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)金無(wú)足赤，人無(wú)完人，而課堂教學(xué)也有自己優(yōu)缺點(diǎn)呢。第7頁(yè)優(yōu)點(diǎn)：信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)集文字、圖案、音樂(lè)于一體，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑探究，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力能夠得到很好鍛煉與培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容得到豐富和發(fā)展，信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化信息，它包含了文本、網(wǎng)絡(luò)視頻，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、學(xué)習(xí)工具軟件等各種形式。有些教學(xué)資源內(nèi)容除了有每節(jié)課精講資源外，還包含教師上課講義、自學(xué)光盤(pán)、名師講座、針對(duì)性專(zhuān)題講座及各種相關(guān)網(wǎng)站資源連接。這么使網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)過(guò)程含有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動(dòng)。第8頁(yè)四、課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方法重視學(xué)前預(yù)習(xí)重視課堂教學(xué)學(xué)法重視同學(xué)間合作第9頁(yè) 五、課堂教學(xué)意義：

3、 當(dāng)代教學(xué)理念傳輸，使我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很多非常有效教學(xué)方法，不過(guò)任何教學(xué)方法假如忽略了課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，一樣只能是失??！細(xì)節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應(yīng)該”和正常地方，在有意無(wú)意忽略和漠視地方，正存在著教師從感性和理性?xún)蓚€(gè)方面都應(yīng)該努力去防止非教育和反教育現(xiàn)象。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)，我們即使不能說(shuō)一兩個(gè)細(xì)節(jié)失誤就決定了課堂教學(xué)不成功，不過(guò)我們能必定細(xì)節(jié)完美成就課堂教學(xué)完美！ 第10頁(yè)六、實(shí)踐教學(xué)含義實(shí)踐教學(xué)：鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)有效路徑，是培養(yǎng)含有創(chuàng)新意識(shí)高素質(zhì)工程技術(shù)人員主要步驟，是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提升動(dòng)手能力主要平臺(tái)。還應(yīng)注意學(xué)生素養(yǎng)提升和正確價(jià)值觀形成。第11頁(yè)缺

4、點(diǎn)：課堂教學(xué)全部意義都在教學(xué)過(guò)程之中，但課堂教學(xué)意義并不被全部檢測(cè)。如：學(xué)生高興學(xué)習(xí)情感、學(xué)生處理問(wèn)題（不是處理習(xí)題）能力無(wú)法用試卷檢測(cè)，不被檢測(cè)意義，常被教師忽略，出現(xiàn)在人們面前課堂教學(xué)總是意義不全。第12頁(yè)優(yōu)點(diǎn)：1、實(shí)踐教學(xué)中主動(dòng)性和主動(dòng)性。2、實(shí)踐教學(xué)中合作意識(shí)。 七、實(shí)踐教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)第13頁(yè)缺點(diǎn)：1、缺乏相關(guān)理論深入學(xué)習(xí)和鉆研，對(duì)課堂中師生高質(zhì)量有效互動(dòng)等問(wèn)題重視程度不夠。2、不能更加好將“教學(xué)行動(dòng)”與“教學(xué)研究”融為一體。3、長(zhǎng)久以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)觀支配下，衍生了一些惰性思想，有時(shí)會(huì)喪失了自主意識(shí)。第14頁(yè)八、實(shí)踐教學(xué)意義：學(xué)生主要是經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生感性認(rèn)識(shí),拓寬了學(xué)生將

5、所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合學(xué)習(xí)路徑,即動(dòng)手又動(dòng)腦是學(xué)習(xí)能動(dòng)過(guò)程。以學(xué)生全方面發(fā)展為本,突出了學(xué)生主體地位。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生更直觀地了解了所學(xué)理論知識(shí),引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能和能力到達(dá)了統(tǒng)一性和實(shí)用性。 推進(jìn)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí),樹(shù)立了學(xué)生合作精神和科學(xué)價(jià)值觀。第15頁(yè)怎樣訓(xùn)練一只老鼠跳舞？例子：第16頁(yè)1、開(kāi)始能夠?qū)⑹澄锱c一個(gè)“卡搭”聲配對(duì)，使這種聲音成為一個(gè)次級(jí)強(qiáng)化物。2、當(dāng)老鼠動(dòng)來(lái)動(dòng)去時(shí)，卡搭聲比食物較輕易執(zhí)行。 3、當(dāng)老鼠向上看時(shí)，用卡搭聲給予酬賞(強(qiáng)化)。 4、只有當(dāng)它確實(shí)向上伸展它頭時(shí)才給卡搭聲強(qiáng)化。 5、只當(dāng)它用兩只后腳站立時(shí)才給強(qiáng)化。 6、你獎(jiǎng)勵(lì)它向右踏步，再獎(jiǎng)勵(lì)它向左踏步。 完成了上述步驟后，你就有了一只會(huì)跳舞老鼠了 第17頁(yè)黑猩猩學(xué)習(xí)試驗(yàn)： 接桿 跳桿 推箱第18頁(yè)中 國(guó) 西 方VS第19頁(yè)國(guó)外主要教學(xué)模式：1、程序教學(xué)2、發(fā)覺(jué)教學(xué)模式3、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式4、暗示教學(xué)模式5、范例教學(xué)模式6、非指導(dǎo)性教學(xué)模式第20頁(yè)中國(guó)教育理念源頭是塑造?！罢n改”“10+35”“271”循環(huán)大課堂自學(xué)、交流大單元教學(xué)124自由式開(kāi)放課堂第21頁(yè)寄語(yǔ)： 不要總埋怨學(xué)校不能給予我們更多，在你埋怨時(shí)候