部編版本小學(xué)三年級(jí)語文下冊的第六單元復(fù)習(xí)語文園地六學(xué)習(xí)教案

1、部編版本小學(xué)三年級(jí)語文下冊的第六單元復(fù)習(xí)語文園地六學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地六授課目的：指引學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“眺望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。指引學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法，并小組合作，搜尋“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。指引學(xué)生品味“像的樣子+自己的感覺”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。授課重點(diǎn)：歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。授課難點(diǎn)：領(lǐng)悟句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。授課準(zhǔn)備：教師：采集圖片，制作課件。學(xué)生：回顧本單元課文。授課時(shí)數(shù)：課時(shí)授課過程：一、回顧本單元文本篇目，朗誦“誠信”名言

2、老師范讀四句名言。指名讀一讀、齊讀。過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園地的王國里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅?！驹O(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過回顧，過渡園地的“誠信”朗誦，進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過程。】二、生字認(rèn)讀。師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個(gè)生字朋友，相信其中有你們認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的。你先看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨學(xué)生自由回答。老師提出對于不認(rèn)識(shí)的生字，有什么方法能認(rèn)識(shí)它？1/61部編版本小學(xué)三年級(jí)語文下冊的第六單元復(fù)習(xí)語文園地六學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減

3、一減；借助拼音等方法?！驹O(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過學(xué)生第一次自主識(shí)字，回顧自己從前積累的識(shí)字方法?！?老師指引學(xué)生用自己喜歡的方式，識(shí)記課本83頁的生字。一分鐘時(shí)間檢測學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字?！驹O(shè)計(jì)妄圖：恩賜學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，知新。】1）卡片識(shí)記法老師拿出卡片，要修業(yè)生自己默看，自我檢測，牢固生字記憶。2）同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測同桌都認(rèn)識(shí)了么？學(xué)生自由合作牢固識(shí)記。3）老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。再次出示生字卡片，誰認(rèn)識(shí)，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應(yīng)快。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）教師總結(jié)：同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信今后用你自己的本領(lǐng)，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字！（設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過

4、卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種授課方法，指引學(xué)生提高識(shí)字興趣，豐富學(xué)生的第三次自主識(shí)字的深入。）二、交流匯總句子中詞語的理解方法1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫的字，出示“瞭”，組詞“眺望”。請同學(xué)生們集思廣益，經(jīng)過“猜詞”的方式，（教師板書：猜詞）總結(jié)出了“眺望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看【設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過生字里的“眺望”一詞，讓學(xué)生自主“猜詞”，引出“理解詞語”的方法?！繋ьI(lǐng)學(xué)生找出“眺望”的近義詞，出示“眺望”。老師總結(jié)：同樣的意思，能夠用不同樣的詞語。其實(shí)，一個(gè)詞語，在不同樣的句子里，也能表達(dá)不同樣的意思?！驹O(shè)計(jì)妄圖：由“多詞一義”引出“一詞多義”，指引學(xué)生品味漢語言的廣博精深。】1）

5、出示我很喜歡蘋果的滋味。我想嘗嘗在臺(tái)上表演的滋味指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)“滋味”的意思。2/62部編版本小學(xué)三年級(jí)語文下冊的第六單元復(fù)習(xí)語文園地六學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生交流并提出“詞語代替”的方法理解詞語。（教師板書：詞語代替）教師指引學(xué)生，除了“詞語代替法”,還有沒有其他方法理解這兩個(gè)“滋味”？學(xué)生自由回答（查字典、上網(wǎng)查等）。（教師板書：查資料）【設(shè)計(jì)妄圖：讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語講解詞語”、查閱資料的方法，在思慮取總結(jié)了理解詞語的幾種方法?！?）出示：果園里的蘋果熟了。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈嚴(yán)禁。教師引領(lǐng)學(xué)生，能夠優(yōu)選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個(gè)句子中的“熟”，你怎么理解？

6、指名回答。師：你經(jīng)過什么方法理解的？生：自由回答?！驹O(shè)計(jì)妄圖：結(jié)合學(xué)生從前交流匯總的理解詞語的方法，自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語的方法技巧?！?）創(chuàng)立情境出示兩組所有的句子師：若是，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語，擺在我們眼前，猜不到意思，想不到什么詞語代替，周圍也沒有可查閱到的資料?，F(xiàn)在，你能想到有什么方法理解這詞語？生：能夠請教周圍人，同學(xué)，老師或家長。師：請教他人，也是種方法。（教師板書：請教他人）【設(shè)計(jì)妄圖：創(chuàng)立情境，指引學(xué)生借助所有能夠利用的力量，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！咳㈩I(lǐng)悟“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同樣創(chuàng)立情境出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“滋味滋味熱熱”老師指引學(xué)

7、生，觀察變化，搜尋發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：詞語，走開句子是不能夠的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最正確的意思。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來，我們也不會(huì)知道它的完滿心思。3/63部編版本小學(xué)三年級(jí)語文下冊的第六單元復(fù)習(xí)語文園地六學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)大家都知道“詞不離句”，詞語和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是同樣的。（指一下黑板的板書）【設(shè)計(jì)妄圖：創(chuàng)立情境，從老師語言的點(diǎn)撥中，領(lǐng)悟“詞語”和“句子”的相關(guān)性。指引理解方法有異曲同工之處?！啃〗M合作學(xué)習(xí)，談?wù)摽偨Y(jié)兩者理解方法的相似之處預(yù)設(shè)小組談?wù)撓嗨浦帲赫埥趟?，查查資料。教師總結(jié)：理解詞語的一些方法，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來。（設(shè)

8、計(jì)妄圖：經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會(huì)了“知識(shí)的遷移”。）引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解出示：“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課童年的水墨畫中的江上）指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：此句單獨(dú)地出現(xiàn)，你知道什么意思么？經(jīng)過怎樣的路子才能知道整個(gè)句子的意思？學(xué)生搜尋文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對虎牙”等。教師總結(jié)：同學(xué)們，原來，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。（教師板書：聯(lián)系上下文）【設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過“聯(lián)系上下文”的方法指引，讓學(xué)生漸漸地開始表現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程?！砍鍪尽敖K究

9、怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來?！保ㄟx自19課一只窩囊的大老虎）教師指引學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經(jīng)歷過特別緊張的事情？誰來聊一聊生：自由回答。教師總結(jié)：經(jīng)過句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情，也許把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”?！驹O(shè)計(jì)妄圖：指引學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試一試走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)作4/64部編版本小學(xué)三年級(jí)語文下冊的第六單元復(fù)習(xí)語文園地六學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)者寫這段文字的心里世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個(gè)詞語，讓孩子們領(lǐng)悟“專心領(lǐng)悟”的重要性?！克?、品味句子師：

10、若是我們不但能理解句子，更能很巧妙地運(yùn)用句子，就更好了。1）出示：那一個(gè)個(gè)輕宏亮麗的小球，像一串美麗的夢，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。學(xué)生默讀，指名交流這句描述“小球”的優(yōu)秀之處。老師總結(jié)：像的樣子+自己對小球的感覺，（合適板書）就有了一段美好的語言。2）襯著引雨師：學(xué)了這么久，相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳罚埻瑢W(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽，美美地享受一下。學(xué)生靜靜聆聽。師生交流：在剛剛的享受里，你感覺到了什么？學(xué)生自由回答。老師出示“夏雨”的圖片連續(xù)交流雨的樣子和自我感覺。（老師合適板書）3）仿寫出示媽媽的手指引學(xué)生依照“小球”和“夏雨”的描述手法，合適加入比喻和排比的修辭手法，仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。指名讀一讀。教師激勵(lì)語：你必然是一個(gè)存心的孩子，回去必然念給媽媽聽，她必然會(huì)從你的語言中感覺到溫暖。字里行間表達(dá)了對媽媽的愛呀，讓老師也動(dòng)人了。教師總結(jié)：同學(xué)們，無論怎樣去寫事物的特點(diǎn)，都離不開自己心里最真實(shí)的感覺，所以說，我們自己心里的感覺才是最重要的，把感覺表達(dá)出來，你寫出來的句子，就是最優(yōu)秀的！【設(shè)計(jì)妄圖：指引學(xué)生對三段句子的“品味”“仿寫”“創(chuàng)作”，次序漸進(jìn)地