新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)(區(qū)課一等獎(jiǎng)講)

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)急忙講堂教課方案一、教課目的1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“挪動(dòng)、遮挽、蒸融”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗誦課文，認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容，感覺(jué)語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，累積語(yǔ)言。3、抓住要點(diǎn)句段，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間可貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。二、教課重難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)成效，懂得時(shí)間的可貴，建立珍惜時(shí)間的意識(shí)。三、教具課件四、教課過(guò)程（一）講話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。溝通課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、古詩(shī)、警語(yǔ)，初步感知時(shí)間的飛逝，引出課題。檢查預(yù)習(xí)1、認(rèn)讀字詞師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這篇文章，此刻老師檢查一下好嗎？課件出示以下詞語(yǔ)：急忙斜斜靜靜涔涔潸潸茫茫然

2、光禿禿輕輕靜靜伶機(jī)靈俐生：那同學(xué)察一下，些有什么特色？生：疊：是的，也是篇文章美之，運(yùn)用了好多疊，我在文要注意品嘗。在把些放回文你能正確？2、開(kāi)火文：好，我開(kāi)火文，一人一段，看得真，其余同學(xué)聽(tīng)思慮，看從中你能有哪些收？生：開(kāi)火文。：幾位同學(xué)得都很真，來(lái)你的收？生：收：奧，同學(xué)的收可真大，那你有哪些不理解的呢？3、提生：什么日子一去不復(fù)返？什么會(huì)涔涔，淚潸潸？作者什么沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子？（二）品文感悟惜、整合：同學(xué)特別筋，提出了么多，“什么日子一去不復(fù)返呢？”我只需把個(gè)弄理解了，其余的也就隨之解決了。、解決自主合作：在，同學(xué)自由朗文，想，從文哪些句感覺(jué)到急忙，一去不復(fù)返？同桌能夠合作把有關(guān)的句畫(huà)

3、下來(lái)，并在旁寫(xiě)寫(xiě)自己的領(lǐng)會(huì)。全班溝通：先來(lái)把你找的句子溝通一下生：燕子去了，再來(lái)的候日子一去不復(fù)返呢？：從句中你有哪些收？生：是個(gè)排比句，我感覺(jué)作者流逝沒(méi)法挽留的無(wú)奈和去日子的深深紀(jì)念，作者運(yùn)用排比句描繪了三種自然象燕子、柳、桃花。：是的，燕子、柳、桃花多自然象都會(huì)復(fù)返，那什么一去不復(fù)返呢？日子，里形成了明的比。作者借助比的方法來(lái)抒自己光流逝的無(wú)奈。那你能出種感情？感情朗：指名：有哪些句子我感覺(jué)急忙，一去不復(fù)返呢？生：于是洗手的候，日子從水盆里去；他便伶機(jī)靈俐地從我身上跨，從我腳去了。：從句中你又有哪些收呢？生：作者也運(yùn)用了排比，日子在生活的不意往來(lái)急忙，稍即逝，再次領(lǐng)會(huì)到作者流逝的無(wú)奈。：那

4、你是從哪些句中領(lǐng)會(huì)到的？生：我從“跨、”兩個(gè)領(lǐng)會(huì)到的。生2：運(yùn)用了人：是啊，作者運(yùn)用排比、人形象地了然從生活的：洗手、吃、深思的不意溜去了，明流逝之快。我通朗來(lái)感覺(jué)一下的稍即逝，出光流逝的痛惜之情。先老來(lái)一好？生：指名小拓展：那你能像作者一來(lái)一自己在平時(shí)的什么候，日子從哪里去了。生：聊天的候，日子從嘴去；嬉戲的候，日子從手里去；看的候，日子從屏幕上去。：掌聲勵(lì)一下！看來(lái)，同學(xué)已深深地領(lǐng)會(huì)到一去不復(fù)返。：你找到了哪些句子？生：在靜靜里算著，我不由涔涔淚潸潸來(lái)了。：你能你的收？生：作者運(yùn)用了比。：點(diǎn)涔涔潸潸（因焦急而流汗，因心而哭泣，內(nèi)心充無(wú)奈、痛惜、自之情）作者回想自己八千多個(gè)日子虛度了無(wú)所作，

5、那同學(xué)我已度了多少個(gè)日子，又是怎樣度的呢？此刻你有何感想呢？生：所欲言：那你能出作者的無(wú)奈、痛惜、自之情？生：指名男女生疏比一比看得好生析朗：大家得特別有感情?。河斜砑泵?，一去不復(fù)返的句子？生：去的日子如煙我何曾留著像游的印跡呢？：從中你又知道了什么？生：日子的稍即逝：恩，得真好！小寫(xiě)作特色：作者用奇妙地表達(dá)方法，比、排比、人等，形象地寫(xiě)出了的急忙。作者所以感觸萬(wàn)千，我第4自然段，領(lǐng)會(huì)一下，作者衷心的感觸。生：（三）提升：然作者在彷徨，可是，他是珍惜的模范，我立了很好的模范，讓我們帶著感謝之情，再次有感情放聲朗誦課文，背誦自己喜愛(ài)的句段，展現(xiàn)一下你的朗誦水平。生：背誦展現(xiàn)師：學(xué)習(xí)這篇文章你有哪

6、些收獲呢？生：談收獲師：你們的收獲都不小，同學(xué)們，光陰急忙而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)了，將來(lái)的時(shí)間我們將怎樣珍惜呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)?。生：談自己此后怎樣珍惜時(shí)間師：說(shuō)得多好?。”柨虏旖鹩羞@樣一句名言，請(qǐng)同學(xué)們齊讀（課件出示）人最可貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一世應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回想舊事的時(shí)候，他不會(huì)由于虛度年光而怨恨，也不會(huì)由于無(wú)所作為而慚愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和所有精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！北柨虏旖鹱屛覀冇眠@段話(huà)來(lái)鼓勵(lì)自己時(shí)刻珍惜時(shí)間，做一個(gè)有所作為的人。（五）部署作業(yè)課下閱讀有關(guān)閱讀和時(shí)間賽跑長(zhǎng)歌行若是只有三天光明教課反省語(yǔ)文教課的最后目的是教

7、會(huì)學(xué)生閱讀課文?！敖陶n的全部成就都要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)者自己的發(fā)展來(lái)表現(xiàn)，而學(xué)習(xí)者自己的發(fā)展是不行代替的。”教師更是不可以越祖代苞，要把講堂實(shí)踐的時(shí)機(jī)留給學(xué)生。本課教課方案旨在讓學(xué)生經(jīng)過(guò)標(biāo)畫(huà)文中表現(xiàn)時(shí)間往來(lái)急忙，一去不復(fù)返的語(yǔ)句及句中的要點(diǎn)詞感悟光陰的飛逝及作者對(duì)時(shí)間流逝的痛惜之情，理解要珍惜時(shí)間的道理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要倡議“合作”的學(xué)習(xí)方式。由于將來(lái)的社會(huì)里，所有密集性家產(chǎn)都需要經(jīng)過(guò)職工的精誠(chéng)合作來(lái)達(dá)成，合作既有助于提升學(xué)生的理解水平，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。所以，在本次教課中我采納了先扶后放的教課策略，設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)并在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，我組織全班溝通，溝通發(fā)布自己的學(xué)習(xí)感

8、覺(jué)，人人講話(huà)，相互增補(bǔ)，能夠是談對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，能夠是經(jīng)過(guò)朗誦來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)課文的理解，不懂的問(wèn)題，相互商討。能夠說(shuō)此環(huán)節(jié)是本次設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。自然，本節(jié)課還有很多不足。比較突出的仍是讀得太少，盲目追修業(yè)生的自讀自悟，重視學(xué)生的感悟，朗誦指導(dǎo)不夠到位，其實(shí)課后想一想，此文的教課也可采納以讀代講法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。此課教課后，我提示自己，語(yǔ)文講堂，要讓學(xué)生多念書(shū)，為了不使每一節(jié)課急忙而逝，我還要不停地深入學(xué)習(xí)，提升自己研究、發(fā)掘教材，剖析學(xué)生，駕御課堂等各個(gè)方面的能力。急忙教課方案腳本教課流程素材說(shuō)明一、講話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。需要珍惜時(shí)間的古詩(shī)、名言、警語(yǔ)溝通有關(guān)珍惜時(shí)間的古詩(shī)

9、、名言、警語(yǔ)二、1、檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)課件出示：本課生字、詞語(yǔ)特色2、接讀課文，檢查念書(shū)狀況3、溝通收獲，懷疑問(wèn)難。三、品讀課文感悟惜時(shí)課件出示：1、生第一自己閱讀課文，畫(huà)出燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳表現(xiàn)時(shí)間急忙、一去不復(fù)返的枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，語(yǔ)句，抓住要點(diǎn)詞領(lǐng)會(huì)，感悟有再開(kāi)的時(shí)候。可是，聰慧的，作者對(duì)光陰逝去的痛惜。你告訴我，我們的日子為何一2、帶著領(lǐng)會(huì)感情朗誦，采納個(gè)去不復(fù)返呢？別讀、賽讀、師范讀等多種形于是洗手的時(shí)候，日子從水式進(jìn)行。盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從3、聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)溝通自己生飯碗里過(guò)去；靜靜時(shí)，便從凝然活中時(shí)間光流逝、浪費(fèi)。的雙眼前過(guò)去。我察覺(jué)他去的匆4、運(yùn)用要點(diǎn)句寫(xiě)法仿寫(xiě)句子，匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在