教研活動(dòng)案例解析

1、/.聚焦講堂，培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作技術(shù)教師：王曉娟【活動(dòng)主題】一、活動(dòng)背景在寫(xiě)作教課中，我們深感缺乏特意的英語(yǔ)寫(xiě)作課，沒(méi)有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行順序漸進(jìn)地訓(xùn)練。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)我們基本持續(xù)著這樣的一種模式:教師給出題目,提出要求,讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)成一篇作文,以后交給教師批閱，而教師批閱的重點(diǎn)也不過(guò)放在語(yǔ)法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤上。這樣的訓(xùn)練模式,沒(méi)有從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，并且使大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)相當(dāng)被動(dòng),缺乏踴躍性和熱忱。此次活動(dòng)我們采納聽(tīng)課、講課、評(píng)課、商討等形式，希望經(jīng)過(guò)充散發(fā)揮本組英語(yǔ)教師的集體智慧，提高我們的寫(xiě)作教課水平，并把寫(xiě)作教課中重點(diǎn)放在：1、培育學(xué)生的寫(xiě)

2、作興趣2、提高學(xué)生的寫(xiě)作技術(shù)。下邊記述我們英語(yǔ)學(xué)科的一次主題式校本教研活動(dòng)事例，與大家一同商討。教研主題：聚焦講堂，培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作技術(shù)活動(dòng)時(shí)間：2016年5月8月商討方式：聽(tīng)、評(píng)課式課例執(zhí)教：王曉娟活動(dòng)成員：小學(xué)英語(yǔ)教研組全體成員活動(dòng)目標(biāo)：1、培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣。/.2、提高學(xué)生的寫(xiě)作技術(shù)。3、優(yōu)化講堂教課，提高教課開(kāi)放性，從而改良講堂教課質(zhì)量。4、提高教研構(gòu)成員的互幫能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。二、本次教研活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程上課準(zhǔn)備：指定執(zhí)教老師要求：以“培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作技術(shù)”為主題，提早兩周經(jīng)過(guò)集體備課形式達(dá)成教課方案，提早一周在其余班進(jìn)行試講，不停對(duì)教課方案進(jìn)

3、行完美。三、活動(dòng)程序1）講課與評(píng)課2）主題商討四、教研活動(dòng)過(guò)程（一）講課與評(píng)課：教研組長(zhǎng)（主持人）：各位老師下午好！今日我們將利用兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行教研會(huì)議，會(huì)議有兩個(gè)議程：1、對(duì)上午的課進(jìn)行講課和評(píng)課。2、環(huán)繞本次主題“培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作技術(shù)”，針對(duì)各年級(jí)（主假如五、六年級(jí)）的特色，商討如何提高有效的寫(xiě)作教課。寫(xiě)作教課固然不是我們小學(xué)英語(yǔ)教課的重點(diǎn)，可是寫(xiě)作關(guān)于五、六年級(jí)是基礎(chǔ)的開(kāi)始，為了讓孩子們?yōu)榇撕蟮挠⒄Z(yǔ)寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，我們今日利用這個(gè)時(shí)機(jī)一同努力商討，爭(zhēng)取有新的打破。希望此次活動(dòng)與過(guò)去同樣：有針對(duì)性，有實(shí)效。/.下邊進(jìn)行第一個(gè)議程：講課和評(píng)課。講課綱要：本節(jié)課的寫(xiě)作課題是M

4、yfavouriteSports，這一主題特別切近學(xué)生的生活，能夠讓學(xué)生有話可講，同時(shí)又有必定的要求：既要寫(xiě)出運(yùn)動(dòng)的重要性，又要寫(xiě)出運(yùn)動(dòng)給我們帶來(lái)的好處，所以寫(xiě)好也有必定的難度。這節(jié)課我基本采納“小組合作，全班溝通，教師點(diǎn)撥”的方法，這樣既能提高學(xué)生的踴躍性，促使學(xué)生的思想，又能聚集集體的智慧，增強(qiáng)文章的豐富性，同時(shí)還可以培育和提高學(xué)生的合作能力。我讓學(xué)生進(jìn)行了四次的小組合作。第一和第二個(gè)任務(wù)分別是：“我喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)是什么？”和“運(yùn)動(dòng)對(duì)我們學(xué)生的利處”，在這兩個(gè)任務(wù)中我只需修業(yè)生們擺列出有關(guān)詞組而不是完好的句子，這樣降低了難度，提高了學(xué)生的踴躍性，又能迅速達(dá)成任務(wù)。在全班溝通時(shí)，我讓每個(gè)組先只講

5、一個(gè)，而后再自由補(bǔ)充，這樣每個(gè)組都有時(shí)機(jī)講話。第三個(gè)任務(wù)：用這些詞造句，并注意句與句之間的連結(jié)詞，第四個(gè)任務(wù)：給第一和第二部分之間加上過(guò)渡段，再加上開(kāi)頭和結(jié)尾。在對(duì)這兩次的任務(wù)溝通時(shí)，我相對(duì)多了一些改正和增補(bǔ)。經(jīng)過(guò)前面的合作和溝通，每個(gè)學(xué)生對(duì)這篇作文有了充分的看法，對(duì)文章的構(gòu)造也有了清楚的認(rèn)識(shí)，最后我要修業(yè)生利用五分鐘的時(shí)間獨(dú)立達(dá)成這篇作文。評(píng)課：組長(zhǎng)：評(píng)課時(shí)為了防止先講話的老師講得太多，后講話的老師無(wú)話可講，同時(shí)也為了能對(duì)這堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)都能顧及到，這樣三年級(jí)評(píng)論pre-task部分,四、五年級(jí)評(píng)論while-task,六年級(jí)評(píng)論post-task。此刻開(kāi)/.始。教師1：作文教課的難度是比較

6、高的，學(xué)生很難一下子進(jìn)入狀態(tài)，但王老師在引入部分的起點(diǎn)比較低，她讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)之余的喜好，這是學(xué)生喜愛(ài)又熟習(xí)的話題，師生在熱忱的講話中很自然地過(guò)渡到本課主題，讓學(xué)生很快進(jìn)入了狀態(tài)。教師2：一般我們?cè)诮陶n中，學(xué)生回答完問(wèn)題就行了，但王老師就他們的回答，再進(jìn)行發(fā)問(wèn)互動(dòng)，真實(shí)地鍛煉了學(xué)生的實(shí)質(zhì)口語(yǔ)能力。不足之處是：當(dāng)過(guò)渡到主題時(shí)應(yīng)當(dāng)向?qū)W生出示有關(guān)運(yùn)動(dòng)的ppt圖片，這樣更為生動(dòng)、形象。教師3：在寫(xiě)作中，學(xué)生除了在語(yǔ)法構(gòu)造上有問(wèn)題，還有一大問(wèn)題就是沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，缺乏自己的看法。王老師讓學(xué)生采納小組合作的方法，經(jīng)過(guò)集思廣益，使學(xué)生們?cè)谀X筋中不停地形成內(nèi)容和看法，讓學(xué)生產(chǎn)生了踴躍性。教師4：并且在小組合

7、作時(shí)學(xué)生只需要擺列出表示看法的詞或詞組，不需要考慮句子構(gòu)造的組織，這樣學(xué)生能夠把注意力高度集中在教師部署的任務(wù)上，有益于學(xué)生的踴躍思想，也能使各個(gè)層次的學(xué)生都能參加，活躍了講堂氛圍。教師5：王老師把學(xué)生講的看法寫(xiě)在黑板上，充分利用了板書(shū)的重要性。此外有了足夠的內(nèi)容后，王老師要修業(yè)生把這些詞遍成句子，這樣從詞到句有了必定的梯度，為后邊的篇打下了基礎(chǔ)。我感覺(jué)王老師還應(yīng)當(dāng)把這些句子加以必定的剖析，作必定的改正、完美。教師6：王老師把“我喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)是什么？”和“運(yùn)動(dòng)對(duì)我們學(xué)生/.的利處”需要給body1和body2之間加上過(guò)渡句，再加上開(kāi)頭和結(jié)尾就能夠了，學(xué)生會(huì)以高昂的情緒投入到這一任務(wù)中。教師7：關(guān)

8、于開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾三處的的句子編寫(xiě)，王老師給每幾個(gè)小組分派了不一樣的任務(wù)，這樣既節(jié)儉了時(shí)間，又防止了乏味。王老師還把好的、合理的過(guò)渡詞，連結(jié)詞寫(xiě)在黑板上，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了寫(xiě)作技術(shù)。教師8：前面的教課方案特別合理奇妙，一環(huán)扣一環(huán)，最后瓜熟蒂落，讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成一篇作文。但我感覺(jué)用五分鐘寫(xiě)文章仍是有點(diǎn)匆促，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠改為讓學(xué)生口頭表達(dá)，寫(xiě)文章能夠放在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)中去。教師9：王老師在講堂中很著重培育學(xué)生的合作精神，她多次讓學(xué)生進(jìn)行高效的小組合作，并盡量讓更多學(xué)生有講話的時(shí)機(jī)，同時(shí)在讓學(xué)生溝通“運(yùn)動(dòng)對(duì)我們成長(zhǎng)的利處”時(shí)，王老師實(shí)時(shí)地向?qū)W生灌注“運(yùn)動(dòng)能鍛煉意志，陶冶性情”的利處，爾后邊的“如何協(xié)

9、調(diào)好運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的關(guān)系”則培育了學(xué)生的自控能力和兼顧能力。組長(zhǎng)：方才我們每個(gè)老師對(duì)王老師的課作了仔細(xì)懇切的評(píng)論，經(jīng)過(guò)大家的講話，相信我們會(huì)要把這些教課中的閃光點(diǎn)、先進(jìn)的理念進(jìn)一步弘揚(yáng)、推行，同時(shí)，關(guān)于一些不足之處我們將盡量改良、完美。組長(zhǎng)：我們每個(gè)老師在不一樣年級(jí)的教課中會(huì)遇到不一樣的疑惑，經(jīng)過(guò)方才的講課和評(píng)課，我想大家對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教課有了進(jìn)一層的感性認(rèn)識(shí)，接著進(jìn)入第二個(gè)議程-主題商討。請(qǐng)大家針對(duì)各年級(jí)的特色，說(shuō)說(shuō)如何培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作技術(shù)。各備課組依據(jù)自己準(zhǔn)備的/.內(nèi)容聯(lián)合聽(tīng)了這堂課后的新的認(rèn)識(shí)，在組內(nèi)再自由商討備課組長(zhǎng)作溝通講話。（二）主題商討：8分鐘，而后由教師1：五年級(jí)是寫(xiě)

10、作的開(kāi)端年級(jí)，應(yīng)把培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣放在首位，所以我們要降低起點(diǎn)。單詞是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，我們可從單詞下手，順序漸進(jìn)，將寫(xiě)作教課深入到每一節(jié)課中。我們還要經(jīng)過(guò)多種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本句式的能力，如：1）填空式書(shū)寫(xiě)2）仿寫(xiě)句子3）看圖寫(xiě)話4）表格寫(xiě)作5）話題寫(xiě)作。同時(shí)我們也要適合重視語(yǔ)法教課，如：學(xué)生假如不掌握每個(gè)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的基本句式和這些動(dòng)詞在每個(gè)時(shí)態(tài)里面的基本形式，就不行能自如書(shū)寫(xiě)想表達(dá)的句子，自然就更談不上語(yǔ)段、語(yǔ)篇了。教師2：我們應(yīng)從增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練下手，培育學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。第一，著重培育學(xué)生遣辭造句的能力。在講堂教課練習(xí)中，注意抓住課文的重點(diǎn)詞匯、典型句子，將句子中單詞打亂序次，讓學(xué)生連詞

11、成句，練習(xí)不一樣句式，并讓學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而后讓學(xué)生進(jìn)行連句成篇的訓(xùn)練，即擺列句子，初步學(xué)會(huì)使用因果、轉(zhuǎn)折、承接與連詞造句。其次，聯(lián)合任務(wù)型教課，利用學(xué)生模擬能力強(qiáng)的特色，進(jìn)行驀寫(xiě)訓(xùn)練，培育學(xué)生勇敢表達(dá)自己的思想、意向和感情。第三，利用書(shū)上插圖進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)生有了必定的運(yùn)筆和著手習(xí)慣，累積了必定詞匯，就能表達(dá)，也可描繪擁有必定情節(jié)的語(yǔ)段，長(zhǎng)遠(yuǎn)訓(xùn)練能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感教師3：六年級(jí)學(xué)生，固然已有了必定的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，但如何進(jìn)一步激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作水平，讓他們能自由準(zhǔn)/.確地表達(dá)自己的思想，是我們?cè)趯?xiě)作教課中要解決的核心問(wèn)題。我們應(yīng)以訓(xùn)練聽(tīng)聞為打破口，如；在學(xué)生寫(xiě)以行進(jìn)行口頭

12、作文接龍訓(xùn)練。這類練習(xí)先制定題目，將學(xué)生疏為若干組，每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)挨次說(shuō)一句或一段話，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)。別的我們要常常訓(xùn)練學(xué)生用適切的連結(jié)詞、短語(yǔ)及一些語(yǔ)法構(gòu)造進(jìn)行潤(rùn)飾。我們還要著重培育學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思想，啟迪學(xué)生開(kāi)辟視線，不名一格，用不一樣的方式表達(dá)一種思想，激發(fā)大家妙筆生花。組長(zhǎng)：英語(yǔ)寫(xiě)作課是公認(rèn)的難上的課，老師們常感疑惑多多。我們英語(yǔ)組應(yīng)當(dāng)帶頭在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，引領(lǐng)英語(yǔ)教師一同行進(jìn)。我們此次的教研活動(dòng)展開(kāi)得特別成功。第一，要感謝六年級(jí)老師給我們送來(lái)了這樣一節(jié)優(yōu)異的作文示范課，給我們此后的教課帶來(lái)了很好的指導(dǎo)作用。今日我們直接領(lǐng)會(huì)到了一堂寫(xiě)作課必要具備以下的

13、要求：1）采納多種方法培育學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作踴躍性1）在引入部分，能夠經(jīng)過(guò)學(xué)生談感興趣又和主題有關(guān)的話題過(guò)渡到主題，學(xué)生能夠帶者興致很快進(jìn)入了狀態(tài)，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2）經(jīng)過(guò)化整為零的方法降低難度，指引學(xué)生一步一步形成文章看法、完美文章構(gòu)造，讓學(xué)生心中產(chǎn)生成就感，從而喜愛(ài)上作文。3）教課形式多樣，教師經(jīng)過(guò)小組合作，全班溝通，共同商討，互相比較的方法讓學(xué)生保持高昂的情緒。第二，著重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技術(shù)和策略的潛意識(shí)的培育，老師不要直接對(duì)學(xué)生灌注寫(xiě)作技術(shù)和策略的重點(diǎn)，而是經(jīng)過(guò)對(duì)詞、句、篇一環(huán)扣一環(huán)、層層遞進(jìn)的教課，讓學(xué)生慢慢感知這些重點(diǎn)。老師還應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方法地對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力要素的教育，要充分表

14、現(xiàn)德育教課等在講堂教課中的浸透。/.五、感想：以“聚焦講堂，培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作技術(shù)”為主題的教研活動(dòng)全體組員共同參加商討，活動(dòng)目的在于經(jīng)過(guò)教研進(jìn)一步深入有效地研究課改理念，確實(shí)提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作講堂教課的有效性。在活動(dòng)中教師們激情高昂，表現(xiàn)出很高的踴躍性。開(kāi)課老師的課生動(dòng)、有效，她把先進(jìn)的教課思想浸透到了每個(gè)教課環(huán)節(jié)。這堂課是由開(kāi)課老師精心設(shè)計(jì)的，所以擁有很高的價(jià)值，值得學(xué)習(xí)和商討。教師們聽(tīng)得特別投入、并仔細(xì)做筆錄，實(shí)時(shí)記下閃光之處及需改良的地方。評(píng)課時(shí)，老師們以“如何培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作技術(shù)”為重視點(diǎn)，紛繁作了懇切的評(píng)課講話。此次活動(dòng)，教師們表現(xiàn)出了高度的責(zé)任心、踴躍性，他們的教課思想在互相商討中不停地進(jìn)行碰撞、產(chǎn)生出火花，關(guān)于如何“培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作技術(shù)”有了打破性的認(rèn)識(shí)，踴躍有效地提高了他們對(duì)新課改理念在講堂中的浸透的理解和詳細(xì)運(yùn)用能力。