部編版《大自然的聲音》優(yōu)秀教學設計

1、上案 -第元 21 大 部 2 課教學目標：1.能正確認讀“妙” 7 生字新詞；正確讀寫“妙”等 3 個和“美妙”等 22 詞語能聯(lián)系上下文理解詞義確認讀多音呢本課的讀音， 能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關鍵語句 填空，說說課文寫了大自然的哪些聲音，學習把握內容要點。3.有感情地朗讀課文，結合生活實際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫大自然聲音的有新鮮感的語句住描寫聲音的詞語會大自然聲音的美妙 誦第 2、3 然段。4.能說說自己在哪里聽到過課文描寫的大自然的聲音，根據(jù)提示寫幾句“美 妙的聲音”，與同學交流。教學重難點：1.正確流利朗讀課文，學習

2、梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關鍵語句 填空，說說課文寫了大自然的哪些聲音，學習把握內容要點。2.有感情地朗讀課文，結合生活實際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫大自然聲音的有新鮮感的語句住描寫聲音的詞語會大自然聲音的美妙 誦第 2、3 然段。3.能說說自己在哪里聽到過課文描寫的大自然的聲音，根據(jù)提示寫幾句“美 妙的聲音”，與同學交流。教學過程：一、復習。（一）復習會認讀的字和會寫的字。PPT 示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。（二）復習上一節(jié)課學習的有關內容。提問 2 自然段列舉出風多少種翻動樹葉唱歌的情況指名回答案見上一課教學過程 然段寫水是通過哪些形式發(fā)出美妙的聲音的指

3、名回答案見上一課教學過程 自然段寫了哪些動物歌手來寫大自然美妙的聲音的？（指名回答，答案見上一課教學過程。）（形成相關板書。）二、通過水、動物以及閱讀鏈接瀑布體會大自然聲音的美妙，背誦第 自然段。（一）體會水發(fā)出的聲音的美妙。1.導語：同學們剛才把風吹森林時的美妙聲音通過背誦表現(xiàn)出來了，接著， 我們繼續(xù)學習課文，體會大自然美妙的聲音。出示任務讀第 3 然段后想一想從哪些詞語讀出了水在下雨時和小雨滴匯聚起來時發(fā)出的聲音是美妙的？點出有關詞語感情地朗讀第 3 自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來。2.反饋指導理解中讀的策略進行相同說明預設：詞語音樂會滴滴答答叮叮咚咚不同的聲音淙淙潺潺

4、嘩啦啦輕快的山間小曲波瀾壯闊的大合唱（板書：熱鬧的滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺 嘩啦啦輕 快的波瀾壯闊的）指導感情朗讀語音的輕重和語速的緩急讀好提取出的詞語現(xiàn)水在下 雨時和小雨滴匯聚起來時發(fā)出的聲音美妙。追問：（利用板書）你在哪里聽到過“熱鬧的音樂會”或“輕快的小曲”或“波瀾壯闊的大合唱”，這些課文說的大自然的聲音呢？（指名回答。合情合理 就應予以肯定。）（二）嘗試背誦第 3 自然段。1.導語：同學們朗讀得真好，能注意語音的輕重，語速的緩急，把水在下雨時和小雨滴匯聚起來時發(fā)出的聲音美妙讀出來了師注意到剛才的有感情朗讀過程中的同學已經(jīng)能把一些句子背誦下來了面?zhèn)兙蛧L試背誦這 一個自然段，好嗎？出示任務

5、：借助板書，背誦第 3 然段。（提示：背誦是有感情地背書。）個體操作，同桌互檢。2.反饋指導。指名兩到三個學生背誦后，齊背誦。（三）體會動物發(fā)出的聲音的美妙。1.導語們剛才把水在下雨時和小雨滴匯聚起來時的美妙聲音通過背誦 表現(xiàn)出來了，接著，我們繼續(xù)學習課文，體會大自然美妙的聲音。出示任務讀第 4 然段后想一想從哪些詞語和句子讀出了動物發(fā)出的聲音是美妙的？點出有關詞語和畫出有關句子，然后有感情地朗讀第 4 自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來。2.反饋指導。預設：詞語嘰喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌快板書嘰喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌 快樂）指導感情朗讀語音的輕重和語速的緩急讀好提取出的詞語現(xiàn)動物發(fā)

6、 出的聲音發(fā)出的聲音美妙。（四）閱讀閱讀鏈接瀑布，體會大自然聲音的美妙。1.導語：我們通過課文了解了一些大自然美妙的聲音，我們接著通過另一篇 文章了解大自然美妙的聲音，好嗎？出示任務：翻到 P90自由朗讀閱讀鏈接瀑布，把詩歌讀準讀通順。個體操作。2.反饋指導。指名兩至三個學生朗讀，以讀準讀通順為標準評議。3.出示任務：畫出描寫瀑布聲音的語句，根據(jù)這些語句展開想象一下，瀑布飛落下來時發(fā)出的聲音是什么樣的？然后有感情地朗讀這些語句能想象 到的聲音讀出來。個體操作。4.反饋指導。預設：語句：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。聲音：浪涌：嘩啦啦，嘩啦啦。風吹：呼呼呼呼指導感情朗讀，以語音的輕

7、重和語速的緩急讀好這個詩句。三、總結：通過學習課文大自然的聲音和閱讀鏈接瀑布，我們借助關鍵語句，梳理了課文條理，了解了課文內容；通過品讀新鮮感的語句，展開想象，知道了作者通過留心身邊周圍的事物，發(fā)現(xiàn)了大自然賜給人們的禮物大自然許多 美妙的聲音，了解到大自然的美好。四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）認字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。）。（三）PPT 示詞語表詞語，由讀記。（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。五、寫字教學。（一）字形教學。1.PPT 會寫的字，讀一遍。2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。3.反

8、饋指導。指名說并板書，然后讀一讀：例：妙（美妙）吵（吵鬧）受（感受）愛（熱愛）4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。例：“琴”，下面是“今”不是“令”，不要寫多一點。（二）寫字指導。1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。2.各寫一個，反饋評議。3.按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。六、摘抄課后練習 3 詞語以及自己喜歡的語句。七、小結：（學習狀況和知識能力點）作業(yè)設計1.有感情朗讀課文。2.繼續(xù)摘抄自己喜歡的語句。3.學習作者留心身邊周圍的事物，去聽聽周圍有哪些“美妙的聲音”，并適 當做做記錄。板書設計上學 -自版課題21大自然的聲音大自然的聲音 導學案設計課型新授課

9、教學目標教學重難點課前準備課時安排 會認“妙、奏”等 個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演” 13 個字， 會寫“美妙、音樂家”等 16 個詞語。 有感情地朗讀課文，背誦第 23 自然段。 能找到第 24 自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然 的哪些聲音。 能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種 聽到過的聲音寫幾句話。體會課文中描寫聲音的詞語的生動能仿照課文圍繞一種聽到過的聲音寫幾句 話。 準備生字卡片，制作多媒體課件師） 搜集有關大自然聲音的資料生）2 課教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、聽音談話激趣入 （用時：5 分鐘）

10、 播放大自然的聲音，提 示學生傾聽并回答是 什么聲音？你覺得好聽 嗎？ 質疑導入：“大自然的 聲音”怎么會如此美 妙？快去讀讀課文吧！ （板書課題） 仔細傾聽大然的聲 此環(huán)節(jié)教師可用多 音，然后逐一回答問題， 媒體播放大自然的聲音 交流自己聽后的感受。 及相應的圖片來導入課文學習樣從一開始就 齊讀課文題，明確學 能抓住學生的注意力能 習任務帶著閱讀興走 更好地激發(fā)學生的學習 進課文。 興趣。 提出初讀要求：（1）自由朗讀課文遇（1助拼音輕聲讀課 文讀準每個字先自己1.識字教學一定要在生 充分自讀課文體感知到不認識的字詞畫出來， 認真讀一遍再同桌交替的基礎上進行生已在借助課后拼音讀準字詞， 讀正

11、錯誤的讀音。 初讀課文的基礎上初步二、自由朗讀識字學詞 （用時： 鐘）個別可以借助詞典理解 意思。（2）把解決不了的語（2出不懂的詞語后， 識字教師可以把精力放 和同桌或小組同學交流， 在讀和認個別易錯字上。 把已解決的詞語畫掉。 如，提示 “喳”是翹舌圈出來。（3互相檢查自然段序音，要注意其和 渣、（3出自然段的序號。 號標注得是否正確。楂”的區(qū)別“奏”平 檢查初讀情況。（1）先課件出示帶音（1真讀課件中的生 字詞先借助拼音讀然舌音，可進行對比辨析， 如“奏”和“宙”。的生字詞用多種方來后再獨立認讀積極參加讀，檢查生字詞的讀音， 讀生字詞的游戲或競賽。 2.概括主要內容的時候先側重糾正“奏喳

12、”的讀 音然后課件出示去拼 音的生字詞卡片用指 名讀賽讀搶讀等方式 檢查生字詞的讀音。 （2）指名分自然段讀 課文引導學生讀好比 句并評議。 引導學生默讀全文，思 考并總結課文的主要內讀準平舌音“奏”翹 音“喳”。（2按自然段讀課文， 讀后試著從字音是否正 確語句是否連貫斷句 是否合理等方面進行評 價。 認真默讀全，思考并 概括課文的主要內容。 （本文介紹了大自然的讓學生弄清每一段的內 容然后歸納總結借助 文章中心句來輔助概括 主要內容。3.注重指導朗讀，可用 不同的方式調動學生朗 讀的積極性為進一理 解課文奠定基礎。容，了解中心句的作用。 風水動物等的美妙聲三、精讀課文感受聲 （用時：8 分

13、鐘） 指導朗讀課文。 引導學生思考：風聲美 妙在哪里？自讀思考。 朗讀第一句話，交流讀 懂了什么。 引導學生自讀描寫風的 句子挑選喜歡的一話 談談喜歡的理由。 小結段落主要內容并點 明中心句的作用“ 分”構段方式的作用。 用字卡做游戲，鞏固識 記本課要求會寫的 13 個 字。 引導學生給會寫字組詞 并用自己喜歡的詞語練音了解中心句在文 和段落中的作用。 朗讀課文，出自己的 感情。 自讀課文 2 然段， 思考風聲美妙在哪里。 朗讀第一句，明確中 心句的作用。 自由朗讀 2 然段， 感受微風和狂風不同聲 音的美妙在對比中感知 大自然的魅力。 了解中心句“總 分”構段方式的作用。 聽老師說字特點，學

14、 生找出相應的字并大聲 讀出來。 學生交流，會寫字擴 詞并用自己喜歡的語1.教師要重點指導這自 然段的學習方法為文 的學習打下基礎。 2.引導學生精讀第 自然 段時重點了解中心句 和“總分”的構段方 式。3.重視朗讀，可領讀按 照總分的構段方式去感 受風聲的美妙受語言 的優(yōu)美會中心句的作 用。本課要求會寫的 13 個字以撇捺為主筆的 字比較多議把重點放 在指導學生寫好以撇捺 為主筆的字的特點上首四、鞏固識字指導字 （用時： 鐘）習說句子。 寫字指導。（1）課件出示會寫中說句子。 先，指導學生整體觀察， 寫字練習。 可以將奏柔、 （1確認讀這幾個字。 敲”等字通過課件放大，以撇、捺為主筆的五個（

15、2先認真觀察以撇、并將字的撇捺用不同的字奏琴柔器敲。 捺為主筆的五個字的特顏色顯示而讓學生發(fā)（2）指導學生整體察 生字發(fā)現(xiàn)以撇捺為主點再觀察書寫時應意 什么。然后觀看課件演現(xiàn)下面的書寫規(guī)律1） 以撇為主筆的字要寫筆的字的書寫規(guī)律。示，注意書寫變化規(guī)律。 得舒展字的、（3）教師邊范寫“” 字邊引導學生觀察寫 要領。（4）指導學生書寫他 生字，教師巡視。 組織學生班內展示書寫 作品，引導學生積極評 價。（3用小手和老師一起 書空體會書寫時的筆 方法。（4本課 13 字， 親身感受字的寫法意 “敲”的右邊部分不要 寫成“支”。 學生展示書作品并交 流評價后針對評價改 改自己的字。捺要放平接著就可以

16、放手讓學生臨寫親感 受字的寫法。第二課時教學環(huán)節(jié)一、復習舊知導入課 （用時：5 分鐘）教師指導 課件出示生字詞，引導 學生正確認讀。 引導學生回顧課文內 容。 引入本課需要探討的主 要問題。 組織學生交流探究：水 聲如何美妙？重點點撥 以下語句。課件出示“小雨滴 敲敲打打一場熱鬧音 樂會便開始了。滴滴答 答叮叮咚咚所 有的樹林樹林里的片 樹葉所有的房子房子學生活動 采用多種方復習鞏固 生字詞。 回顧課文內，再次梳 理文章脈絡。 明確本課主探討的問 題大自然還有哪些妙 的聲音？ 自主合作，流探究： （1朗讀相關語句。 探討聽到了哪些動聽 的聲音。 找到文中的擬聲（ 滴答答、叮叮咚咚等 想象還會聽

17、到哪些不同 的聲音，感受水聲的美 妙。教學提示回顧課文理脈絡 后，教師可引導學生質 疑，從而提出探究的問 題。1.讀課文時，先要求生 回顧上文的學習方法總 結概括：讀，找，思，總 結。為下文學習做鋪墊。2.本文比較突出的一是 對比描寫因此教師要 帶領學生梳理文章脈絡，的屋頂和窗戶都發(fā)出不（2讀課件中的語句。 通過朗讀感悟大自然聲二、自主探究感悟妙同的聲音。”交流句式特點。音的美妙知內在的一（用時： 鐘）（2）“小溪淙淙，向抓住重點詞語“淙淙、 種對比方式既學習了知河流河流潺潺流向大潺潺嘩嘩”體會水越識，又提高了寫作能力，海海嘩嘩涌澎湃。 來越響語勢從活潑逐步 從一首輕快的山中小曲， 到雄壯有力

18、體會變化的人文性和工具性兼得。唱到波瀾壯闊的海洋大 合唱。” 組織學生交流探討動物 聲音如何美妙。美，并朗讀感悟。 2.（朗讀句子結合自 己的理解讀出感情后 找出聽到的描寫小動物3.教師要給學生充分朗 讀時間導學生抓住重 點詞語過朗讀感悟大（1點點撥關鍵詞句， 叫聲的詞語“嘰嘰喳喳、 自然中聲音的美妙。課件出示相關語句。 你知道他們唱的是什么唧哩哩唧哩哩”和班 同學交流想法體會課文4.教師要重視引導學積 累描寫聲音的短語。三、明確主旨指導誦 （用時：7 分鐘）嗎？他們的歌聲好像告 訴我們“我在歌唱，我 很快樂！”（2）讓學生來當小物 演一演。（3）引導學生想象自 然中其他動物的叫聲 學一學。（

19、4）引導學生想象些 動物可愛的樣子受動 物們的快樂用輕快語 調來讀一讀。 引導學生回顧文眼“美 妙”采用多種方式導 學生朗讀感悟作者達 的情感。 引導學生回顧第 24 自然段中“總分”的 構段方式嘗試背誦己 喜歡的內容。 課件出示“小練筆”要 求。你聽到過哪些“美妙的中生動形象的動物的聲音朗讀感悟小動物快樂。（2扮演小動物來表演文中動物的叫聲。（3想象大自然中其他動物的叫聲來學一學。（4朗讀第 自然段，進一步感受動物們的快樂。 在老師的指下，通過 教師可引導學生在讀中 “配樂讀自由讀分組 感悟風聲的美妙水聲的 讀男女生合讀師生合 有趣動物聲的快樂。在 讀，全班齊讀”等方式， 培養(yǎng)學生的語感的同

20、時， 有感情地大聲朗讀課文。 感悟大自然聲音的美妙， 感受大自然聲音的美妙。 體會作者的情感。 感悟作者表達的情感。 2.教師要滲透熱大自然 回顧第 24 然段的 的理念教育學生愛動 寫法，嘗試背誦。 物，保護大自然。 發(fā)揮想象，組合作交流聽到過的美妙的聲音，四、引導練筆拓展讀 （用時：8 分鐘）聲音”？試著寫幾句話 和同學交流如“鳥兒 是大自然的歌手”“廚房是一個 音樂廳”。 多媒體出示閱讀鏈接內 容：配樂誦讀葉圣陶的然后試著用“總分” 的構段方式來描述大自 然其他美妙的聲音。 配樂誦瀑布 詩歌的意境美。指導小練筆時師 要引導學生發(fā)揮想象充 分交流，并仿照 總 分”的構段方式寫自 己感興趣的

21、內容。瀑布編上聲21.大自然的音學案【習標 初步了【難】【知習 標出自 認讀下 潺潺 嘩啦 唧哩哩 洶涌澎 【堂究究 1：【標習 ）的 ） ）的 （ ） ， 你還知參答：【知習共 ：n ne 人yu 音 【標習 型：嘩啦啦、轟隆隆 型：六年級準化教案 我大自中的一【教學容：我是自然中的一【設計圖：高段學在認知上已從感性漸過度到理，在課學習上和文表達上開始喜歡加自己的 理解，多的表現(xiàn)自，更多思索及發(fā)感。按兒身心發(fā)展的個規(guī)律在六年級的文課內的 安排上理成章地出了第一“寫景單元也正由， 我們生活在一五彩繽的世界，萬萬物 都是那的生機勃勃看，日星辰帶給我無限的想，為平靜生活增了無窮樂趣綠樹紅環(huán) 繞身邊

22、送來美麗，來清新可愛的小動們與我和諧相處，同分享命的精彩世間的一 景，一物都我們感慨自界的神造化教師應在單作文教上偏重學生在情與兩方面指 導。此作文寫作正 “情”與“”方面達的最佳體?！窘虒W標：1 教會生感受大自，用心去傾聽去感，用簡的語言帽徽自然。2 學生照熟悉、喜、有感的原則選擇點。3 由景產生同情緒寫變化（復情緒交） 并將變化清楚。4 展開富聯(lián)想和想，運用喻、擬人等辭手法從不同角度示大自的無窮魅力【教學點：1 對篩選出的幾處照獨特、有義的原做取舍并安主次關。2 巧用排比，把不景物細致有次的展，細膩生動3 抓住多感觀察，如： 以延續(xù)到息、觸、色、味道鼓勵學生擇新的察方 式對自選擇的景觀作新

23、片。4 移步換景更應該變情遷，寄于景，景抒情，【教學點：1 情與思 （針對提的學生 定情緒基調寫景 由景產生不同情，寫變（復雜情緒融） 思辯的美升華到識上，譬如人與自”2實寫與虛要互兼顧有了想有了感慨有思考和情，卻沒有寫景文最重要的：景。重而忽略了實因此 抒情要描摹景色的礎上?！緦W方法1 多媒體輔教學：文并茂，有于集中生的注意力2 直觀教學：真實知3 引導發(fā)現(xiàn)學法：行“思”與情”的達4 情景教學，導讀學法：口語達、互教學。5 競賽教學?！窘虒W備】1 大自然中動植物精美圖片。2 大自然中種自然象的等的聲。3 相關范文【教學程】備注：必點評上次文，優(yōu)作文一份，題作文份。一、 即興聊天，激導入。師：

24、同們，大家好歡迎你迎著秋風，著秋色聽著秋歌，到作文堂。你們喜交朋友 嗎？古都給我們留了哪些關友誼的詩呢？生 1： 海內存己，天若比。生 2：海內存已 ,天涯若比鄰 。 (唐)王生 3：同是天淪落人逢何必曾相識。 (唐)居易生 4：莫愁前無知已下誰人不識君。 (唐)適生 5：桃花潭深千尺不及倫送我。 （唐）白師：大都積累了很與友誼關的古詩真，說明大家交友的意。我希望夠在作文大堂中和家交朋友，們一起探尋知識的秘。二、 引入主題，積互動、發(fā)表的積極，過渡句老師除了要大家交友之外，還大家?guī)Я艘晃恍屡螅蠹也滤钦l？生 1：本書師：何此言呢？生 2：師是書的肯會送給我們本書啊生 3：師節(jié)禮物吧師：哦因為

25、教師節(jié)要到了，不過老師送一份禮啊生 4：多大？師：大很呢？你能的到嗎生 5：象師：太，我的禮物大了啊生 6：子、子師：呵、與時俱進師：老請的禮物是世界最麗的禮物，大的禮，最有魄力禮物大然【設計圖】此環(huán)節(jié)設置主要在：1 集中學生注意力完成課前幫生“收”的工作。2 訓練學生想象力有助于打開匣子讓生產生興趣3 引出“大然”這課堂“主人”三、 暢所欲言，開百寶知箱、體感知自然。過渡句同學們我們世界的都尊稱大自為 _? 母親！好，那告訴老師什是大自呢？ 生 1：了人的世界是大自然？師：搖生 2：是一花花草師：誰給大家一個學的定生 3：自然nature）指狹義自然界。它與人類會相別的物世界。即自科學所究的

26、 無機界有機界。自界是客存在的；它我們人即自然界的物本身以生長的基。師：很，大自然是與人類區(qū)別的物質界，它天然生成的含任何工的元素，師：誰夠告訴大家自然母都有哪些子？生 4：木師：什樣的樹木要上修飾啊。生 5：繁葉的樹木生 6：澈見的河流生 7：瑩剔的水珠生 8：潑可的小動生 9：彩繽的彩虹姐師：真，還用上了辭生 奇形怪的石頭生 巍峨的山生 展翅翱的鳥師：大說的都很好但是要面啊，聽大然在召自己的這些女了播放：、雨、雷、的音頻件讓學生發(fā)大自然有幾員大將？師：你聽到了大自母親在喚誰呢？生 1：柔的姑娘生 2：厲風的閃電子生 3：皮可的雨弟生 4：氣暴的雷公師：音世界真實太富、太人了。雷聲風聲、物的

27、叫聲、的說話、笑聲、腳聲，物的 撞擊聲摩擦聲讓我們進了美麗的自然的抱，好了今老師帶大家的問張什么 呢？出示寫要求：請你把己想象成大然中的員你可以自己當成一植物或種動物，可以當一種 然現(xiàn)象想想它們在自然中怎樣生活或化的，想它們眼中世界是么樣子的，融入 自己的受寫下來。后和同交流，可以自己寫內容，也可講自己次習作的體。四、 知識回顧，連生活，助寫。過渡句提到我是自然中一一員大應該耳能詳一篇佳山中友師：我一起來跟著著的足。聽一聽作都擺放誰：播放錄山中訪友，注：老也可以自己感情的讀問題設：師：分題目，你發(fā)了什么生 1：借你的修辭命題比較新師：怎樣個擬人法生 2：者把自然中一切當做自的朋友拜訪。師：因老

28、師要求大在寫文，尤其是此文章時定要注意修方法的用，關鍵是人的修方 法師：作都拜訪了哪朋友呢生 3：涼的泉生 4：汩的流生 5：流的布生 6：峭的崖生 7：深的谷生 8：悠的云生 9：氣的雀生 晶瑩剔的露珠師：很，這是一篇思新奇富有想象力充滿好心的散文。者“帶滿懷的好心”走進山 林，探山中的“朋，與“友”互心聲，營造一個如如畫的世界表達了大自然 的熱愛情。師：作都采用了哪修辭方呢？生：比生：擬生：排生：想師：如說給大家一機會，為大自然中一員，愿意做什么？生 1：要做枚秋天落葉告訴大落紅不無情物，化春泥更花”生 2：要做枚鵝卵，告訴大家能忽視微生 3：要做顆小草野火燒盡，春風吹生”的強小草。生 4

29、：要做白無瑕雪花生 5：要做顆小樹成長為參天樹生 6：要做蛙去尋我自己的小蚪寶寶生 7：要做奇的自現(xiàn)象之風生 8：要成美麗的虹五、生指南，細化作過渡句大家說的真，想些么就寫什么生 1：次想作文，選材方面有么限制？師：本習作是一次象作文請你把自己象成大然的一員，可以把己當成一種物或一動 物，也以當成一種然現(xiàn)象想象它們在自然中怎樣生活或化的，象它們眼中世界是么 樣的子，并融入自的感受下來。生 2：想寫這次想作文，在觀體驗方應該如何做？師：觀時我們應該么做呢生 3：根據(jù)物、動、或植物特來展開想和想象。師： 即通過人格化思考，所寫物品的征通過生動趣的故來表現(xiàn)出來生 4： 可以把自己怒哀樂融進察體驗嗎？

30、師： 這樣最好不過！這樣到的料，才有趣的，新的。師：對察對象要人化地思，通過聯(lián)想想象，生 5： 讓物品會說、會哭、會，會談，會做事，活動會像物一樣師：根物的特點來象之后構思一個故。通過一故事來說某一道，或抒發(fā)某思想感等 等。寫的時候，要膽地使比喻、夸張對比等辭手法，盡把語言述的生動有。六引素，成作過渡句我們都交給大家方，那你們想選擇什內容了嗎？小朋友 1：如果我自己想成一種小動，應該樣來自述呢師：如你把自己想成一種動物，你應自己當一個小動物寫“自眼里的一個事”。用 這種方，可以寫童，也可寫寓言。由是用第人稱的口氣描述的所以，文章有一種切 之感。來的感覺就實自然富有童趣。類文章簡單的童話寓言等章

31、，在內容更豐富知 識性更泛，程度更更透結構更雜，有時運擬人數(shù)字、例等法來表，使文淺顯易， 在寫作巧上更嫻熟藝術性強?！韭犠x練】以范文【青蛙孩子】小朋友 2：如果我自己想成一種植物應該怎來自述呢？師：如你把自己想成一種物，你就應把所要紹的植物當人來寫運用第一人的口氣讓 植物自來介紹自己生活體或生長過程等。范示例【大樹經(jīng)歷】運用這方法可以寫話，也可以寓言由于是用第一人的口氣描述，所以文章有一種 親切之。讀來的感就真實然，富有童。有時好像是童話的。介紹的容，可以是己觀察考得來的，可以是己從閱讀的料中得的。但不管料是 怎樣得的，都要加思考加，充分融進己的思感情。在描的過程，也可以使比喻、張 等等修手法

32、，力求文章的言敘述得生有趣。在敘述過程中，要意上下之間的銜接過渡，求使文章的構嚴謹完整。小朋友 3：如果我自己想成一種小物，應該樣來自述呢師：如你把自己想成某一品，你應該據(jù)物品特點，用擬化的手展開聯(lián)想和象，用一 人稱的氣來敘述物自己的活和感情的化。任何物或景物，有自己特點或特征根據(jù)這些點和特來展開聯(lián)想想象讓物自己來話， 介紹自的特點或特，寫出的文章就十生動有，有幾分像話。小朋友 4：如果我自己想成一種自然物，應怎樣來自述？師：如你把自己想成某自景物，你應具體描某一自然景眼中的界。你要運自己所 掌握的學知識，采第一人的口氣，讓所想象自然景物來話。比你把自己想成小水、 白云、霧、露珠等，可它的形態(tài)

33、、色、靜或動態(tài)、變過程等面來展開聯(lián)和想象在具體寫的時候，用擬人的手法，出生動故事情節(jié)，寫出趣的生細節(jié)可以它們的話、 行動、動等等，使描述的品或景物具人的一特征。當然如果在述故事的過中，介一 些自然學的知識，文章不具有趣味性而且具知識性，那更好了范文示例【之淘氣 小朋友 5：寫好本作文，該如何快速思行文？師：我可以用三段的方面快速構思行。開頭間結果開頭：直接點題，明你把己想象成了么事物如我是一個雨點，是一片云等。 中間：體描述你所象的物嚴重的世界以物的光看世界，自己想成某一物來述生活體驗。具體描述的程中，們如果介紹種自然物，比如小珠、白、風、霧、珠等等可 從它的態(tài)、顏色、態(tài)或動、變化過程方面來開

34、聯(lián)想和想，重點該介紹它的化過程功 能特點等。在具體作的時，可用擬人的手法寫出生動的事情節(jié)寫出有趣的活細節(jié)可 以寫它的對話、行、活動等，使所描的物品景物具有人一切特。如果在敘故事的程 中，介一些自然景的科學識，使文章僅具有味性，而且有知識，那就更好。結尾：注意呼應開，或抒感情。風兒旅記（作者徐可）“哈哈，旅游嘍”我心地提旅行包，準出門。，忘了告訴們，我風，小 名叫風，好了，我了。“哇！邊好漂亮，從來沒見過我蹦來去地今天太陽公干嘛把己弄得這么熱， 都快把們給烤成小了，要我來點風吧”說完，我馬張開嘴，從身體里出一股，把他帶 到人們中。然后，一蹦一跳地到人們邊，帶給他清爽。時，太陽公看見我用眼睛意味長地看我 一眼，躲進云里去。過了一兒我又來了一個大花?？匆娏硕嘈』?，們穿著顏六色的衣，像南國少女， 讓我非羨慕小花旁是一茂盛的草它們從都是么堅強，就像詩白居易的離離原上草 一歲一榮。野火燒盡，春吹又生”咦，草它們么不說話？不是聽我在贊美它，害羞 了。于，我就跑到草旁邊輕聲:哎！草，喂”突然小草們個手舞足蹈我旁邊小草 說風兒，我們起跳舞之