人教版年級(jí)語文下冊(cè)第單元教案

1、人教版年級(jí)語文下冊(cè)第單元教案第一篇：人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界教學(xué)目標(biāo)1、了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。3、逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。4、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。5、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)過程一、揭示主題，激發(fā)興趣1、師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。（1）歷數(shù)開展過的活動(dòng)。（2）說

2、說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。2、揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界。（1）說說對(duì)“信息世界”的了解。（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。二、瀏覽教材，交流感受五年級(jí)下冊(cè)語文絲綢之路教案1教學(xué)目標(biāo)：1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。2、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。3、通過理解，體會(huì)過渡段的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和

3、愛國(guó)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、相關(guān)資料學(xué)生：收集資料教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在20 xx多年前，一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路絲綢之路。（板書課題）2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。二、學(xué)習(xí)課文1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來的絲綢直觀感受

4、）課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）3、絲綢不僅在中國(guó)是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度的詞語和句子。（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”）5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國(guó)子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1、歐洲的羅馬帝國(guó)在我們國(guó)家的什么位置？（課件展示地圖）2、去羅馬帝國(guó)的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞

5、語概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險(xiǎn)。）3、這樣一條危險(xiǎn)的、遠(yuǎn)隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細(xì)寫？4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下（三）學(xué)習(xí)5-7自然段1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學(xué)們?cè)谄返抡n上對(duì)這個(gè)故事已有所了解，誰能說一說？2、課文中都是怎么介紹的？默讀5-7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？你是如何體會(huì)到的？用勾畫出來。3、學(xué)生交流：（1）“他渡黃

6、河、過沙漠日夜兼程當(dāng)了俘虜。”體會(huì)剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當(dāng)了俘虜（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”他的意志堅(jiān)定，時(shí)刻都想著未完成的事業(yè)。板書：等待準(zhǔn)備（3）“逃走忍受著炎熱和干渴的煎熬”板書：逃走（4）“終于到達(dá)”板書：到達(dá)（5）哪一個(gè)詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險(xiǎn)”（6）面對(duì)這長(zhǎng)達(dá)13年的困難，張騫為什么還是那么堅(jiān)定？是什么在支持著他？學(xué)習(xí)到這兒，你想對(duì)他說些什么？（7）一趟，張騫除了收獲面對(duì)困難的信心，還收獲了什么？（四）學(xué)習(xí)第8自然段。1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用畫出來

7、。（“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發(fā)展）2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。三、情感升華1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國(guó)在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路稱作“對(duì)話之路”，以促進(jìn)東西方的對(duì)話與交流。對(duì)于中國(guó)人民來講，今天的絲

8、綢之路，是開放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識(shí)，向同學(xué)們說一說？3、學(xué)習(xí)了絲綢之路，請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。五年級(jí)下冊(cè)語文絲綢之路教案2教學(xué)目標(biāo)1讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。2體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。3運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì)并批注。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。教師：多媒體課件。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入

9、，引入情境師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長(zhǎng)安，向西經(jīng)過漫長(zhǎng)的7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長(zhǎng)路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字絲綢之路。二、略讀回憶，整體感知師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請(qǐng)打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？師總結(jié)：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險(xiǎn)。三、自學(xué)批注，潛心感悟你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺五、班內(nèi)匯報(bào)，

10、文字訓(xùn)練（一）條件艱苦1“那時(shí)候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊”。（1）生讀、談。（2）對(duì)比：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。（4）師生配合讀。2“他帶著一百多人出發(fā)，渡過黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠?！薄皬堯q等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的.西域各國(guó)?！保?）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語，把

11、它們寫在你的積累本上。（2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解?！叭僳E罕至”、“白雪皚皚”（3）齊讀。（二）時(shí)間長(zhǎng)生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是第一年過去了?！睅煟菏荒甑墓怅?，一個(gè)人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時(shí)間長(zhǎng)，而要寫牧草和雁陣呢？生回答，自由讀。（三）人為阻撓“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜?！睅煟汉芏嗳嗽僖膊荒芑隁w故里了。（生再讀。）“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視”師

12、：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）六、再次默讀，感受人物（一）回到長(zhǎng)安師：張騫克服了千難萬險(xiǎn)，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達(dá)出來吧！”“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安?！痹谶@里加上什么詞，更能表達(dá)你的心情？“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫（）回到了長(zhǎng)安?！保ǘ┛翠浵駶h武大帝中的片段。（三）再次默讀。師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫通西域的過程。師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心但張騫始終如一的是什么？（生談。

13、）僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”智慧。師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。七、了解意義，心生自豪萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。1、自由讀。2、指名讀。3、看圖說（課件）。4、看短片。5、齊讀。八、總結(jié)全文，回到整體九、課外拓展，激發(fā)興趣歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)

14、的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜e累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。五年級(jí)下冊(cè)語文楊氏之子原文梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”譯文在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中就有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！比私贪嫖迥昙?jí)下冊(cè)語文楊氏之子教案教

15、學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生自行進(jìn)行文意的理解。教學(xué)過程：一、出示文言文，初步感受文言文的特點(diǎn)。1、這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，(幻燈出示文章)仔細(xì)讀一讀這篇課文，和平時(shí)讀的課文感覺有什么不同嗎?文言文和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文最大的不同是文言文難理解。小結(jié)：文言文語言很簡(jiǎn)練，有時(shí)候一句話只有一個(gè)字，但包含的意思很多。讀文言文的時(shí)候要善于想象，把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好

16、多話，這樣你就能讀懂。2、那你能讀懂題目的意思嗎?誰來說說?(姓楊人家的兒子)課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么?在古代你就是文言文看似很短，但不像我們平時(shí)的課文那么好讀。怎么讀好它呢?先請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀看。二、借助停頓符號(hào)讀通課文。1、學(xué)生自由讀。剛才老師注意聽了一些同學(xué)的朗讀，有些同學(xué)讀時(shí)磕磕絆絆、一頓一頓的。而有些同學(xué)讀得流暢通順，說說你有什么方法嗎?生交流。2、確實(shí)讀文言文我們要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己試著再讀一讀。(讓學(xué)生在書上做好停頓記號(hào))幻燈出示：梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：

17、“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?、文中共有五句話，老師請(qǐng)五個(gè)同學(xué)讀。正音，注意學(xué)生的停頓。第二句： “詣”是生字，會(huì)讀了，你能說說它的意思嗎?(這個(gè)“詣”是拜見沒錯(cuò)，但它不是拜見一般的人，專門指拜見他尊敬的人或他的長(zhǎng)輩。)第三句：“為”讀四聲，這里省略了誰為誰?第四句、第五句：都有一個(gè)“曰”，要讀出說的語氣。第五句：“應(yīng)”讀四聲，表示很快接著別人的話?！扒荨笔巧郑谶@里是鳥的意思，有一個(gè)成語叫飛禽走獸，不是家禽的意思。4、誰愿意來讀一讀全文。三、自解意思，初述大意1.師：真了不起，剛接觸古文，就能把古文讀得這么好，這么流暢。像這樣的古文我們可以通過什么方法來讀

18、懂它?預(yù)設(shè)方法一：先把每個(gè)字的意思搞明白，再弄懂每句話的意思;預(yù)設(shè)方法二：看注釋;預(yù)設(shè)方法三：聯(lián)系上下文理解;預(yù)設(shè)方法四：看課文插圖理解;預(yù)設(shè)方法五：也可以在不懂的地方可以做上記號(hào);預(yù)設(shè)方法六：2.師：請(qǐng)你試著用這樣的方法讀一讀課文，看看你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話?有什么不懂的地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)，等一會(huì)我們來交流。3.師：你讀懂了嗎?會(huì)說每句話的意思了嗎?老師來考考大家：(課件出示)孔君平詣其()父此()是君家果()為()設(shè)果師：短短的時(shí)間里這么難理解的文言文句子居然能自己讀懂它，實(shí)在讓人佩服!但是到底懂不懂，下面這個(gè)環(huán)節(jié)就見分曉了。四、讀懂課文，體會(huì)“聰惠”1、這個(gè)姓楊人家的兒子怎

19、么樣?請(qǐng)同學(xué)們讀第一句，你了解到了什么?(姓楊人家的兒子是梁國(guó)人，當(dāng)時(shí)只有九歲，非常聰明。)短短的一句話，讓我們了解到了楊氏之子生活的國(guó)家，以及年齡、性格特點(diǎn)?！吧趼敾荨钡摹盎荨蓖ā盎邸?，“甚聰惠”的意思是非常聰明。那么，從哪兒看出來這個(gè)小孩非常聰明呢?2、請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出體現(xiàn)“楊氏之子”聰惠的語句。幻燈出示：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！蹦撬斆髟谀膬耗?(1)“兒應(yīng)聲答曰” 說明他反應(yīng)很快，思維敏捷。(不假思索地回答)(2)孔指以示兒曰：“此是君家果?！甭牫隽丝拙降摹霸捴性挕?，聽出了“弦外之音”?？拙讲]有說你姓楊，楊梅也有一個(gè)楊，只說了一句話“

20、此是君家果”。小孩馬上就聽出來了，言外之意你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛。這說明他很會(huì)聽。(3)孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個(gè)字來開玩笑“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個(gè)“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一個(gè)詞來形容。叫做天衣無縫、無懈可擊、以其人之道還治其人之身。這說明他很會(huì)說，善于言辭。像這樣的人，我們說他是能說會(huì)道、伶牙俐齒、對(duì)答如流、能言善辯。師相機(jī)板書：會(huì)聽、反應(yīng)快、會(huì)說。分角色讀對(duì)話。3、大家看，楊氏之子，第一，會(huì)聽，能夠聽出話中話;第二，反應(yīng)快

21、，思維敏捷;第三，會(huì)說，回答得十分巧妙。我還有個(gè)問題，“甚聰惠”的“惠”書上說是通假字，跟智慧的“慧”是一個(gè)意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個(gè)“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?老師查了辭海，發(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思，第一是仁慈;第二是柔順;第三，跟“慧”相通，意思是聰明。(幻燈片出示)仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。剛才我們討論了這個(gè)小孩的聰明。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明.而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀課文，每一個(gè)字都要注意思考。生細(xì)讀。指名答。(1)“為設(shè)果，果有楊梅”，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準(zhǔn)備了水果。當(dāng)時(shí)的情況是

22、孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。那他就是小主人了。那他端出多少水果?就一種嗎? 從哪里可以看出來? (“果有楊梅”，果子中有楊梅，證明不止有楊梅?！霸O(shè)果”，就是擺水果：如果只有一種水果是稱不上擺的。)從這里可以看出，這個(gè)小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。再往下看，還從哪里能看出他是一個(gè)非常懂事、有禮貌的孩子?(2)從“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個(gè)字里看出來，夫子是尊稱，說話很得體，很有教養(yǎng)。古人說話真是有禮貌，孔君平用了“君家”來稱呼“楊家”，表示尊重。(3)“未聞”這個(gè)詞看出來他很有禮貌?！拔绰劇钡囊馑际菦]有聽說。他沒有直接說“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句進(jìn)行回答?；脽舫鍪荆?孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。比較一下，如果這個(gè)小孩直接這