五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文北師大版教學(xué)反思

1、第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文北師大版教學(xué)反思 望大家能有所收獲!五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文北師大版教學(xué)反思 1，主要 活動(dòng)項(xiàng)目，并用統(tǒng)計(jì)表的形式記錄下全班活動(dòng) 單，知識(shí)點(diǎn)都是舊知，沒(méi)有新授的知識(shí)內(nèi)容，一節(jié)課足以結(jié)束本節(jié)知 教學(xué)時(shí)，我信心滿滿地。首先我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境 元旦節(jié)?”班上的同學(xué)樂(lè)開(kāi)了花，頓時(shí)大家都商談如何安排這一天短 暫的假期。同學(xué)們，元旦那天你想做些什么事情呢?師：同學(xué)們的安排真是多姿多彩呀。淘氣和笑笑班上呀也在討 第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè) 你知道了什么信息嗎?學(xué)生在此次學(xué)習(xí)興趣濃厚，大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)。接下來(lái)，我 嗎?(各項(xiàng)活動(dòng)占全班人數(shù)的幾分之幾?)請(qǐng)把它在書上填完整?？粗鴮W(xué) 這個(gè)

2、數(shù)據(jù)的?學(xué)生一片茫然。我追問(wèn)了幾次，結(jié)果無(wú)人舉手發(fā)言。我 心，他們也說(shuō)不出。怎么辦呢? 學(xué)生會(huì)做，但是不知道為什么這樣做 心疲憊，人都崩潰了。真理不會(huì)在人崩潰時(shí)蹦出來(lái)的。在這環(huán)節(jié)我只 有搪塞，揭示真理。為了盡快結(jié)束本節(jié)課，后面我調(diào)整心情，繼續(xù)引 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 長(zhǎng)，班長(zhǎng)做最后的統(tǒng)計(jì)，最后匯報(bào)，在黑板上列出本表，結(jié)合表再次 。本節(jié)課結(jié)束后，我深深地反思了自己的教學(xué)行為：這堂課中的 做 出正確的答復(fù)，出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象?難道是我引導(dǎo)學(xué)生理解方法有誤， 還是在學(xué)習(xí)理解分?jǐn)?shù)的意義上沒(méi)有講清楚這個(gè)意義?還是學(xué)生沒(méi)有深 刻理解分?jǐn)?shù)的意義呢?或者是由于我初次教數(shù)學(xué)，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更 甚至是因?yàn)槲覜](méi)有認(rèn)真

3、備課、鉆研教材而導(dǎo)致的?在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境 簡(jiǎn)單、直接、深刻地理解其原理?只會(huì)做題目，而不知道來(lái)的緣由， 語(yǔ)文北師大版教學(xué)反思 2我的第一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是感受最深刻的。為了讓激發(fā)學(xué)生興趣， 意說(shuō)出自己在節(jié)日里的活動(dòng)，教師及時(shí)板書，接著整理分類，再讓學(xué) 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè)得嗎?再回過(guò)頭看一看教學(xué)目標(biāo)，這一活動(dòng)的主要目的不是讓學(xué)生經(jīng) 歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，而是主要讓對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比較，計(jì)算， 對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此，教師提前做好了解，大致分了幾類 了。另外，調(diào)整了長(zhǎng)跑接力中的前 2 個(gè)環(huán)節(jié)。由于這幅圖如果讓學(xué) 覺(jué)，易產(chǎn)生錯(cuò)誤，所以教師就讓學(xué)生先來(lái)設(shè)計(jì)，再通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)到 課堂上孩子們暢所欲言

4、，激烈辯論，甚至幾次與老師爭(zhēng)議，讓我深深 我們的人生不就是為了創(chuàng)造和欣賞美麗的風(fēng)景嗎?五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文北師大版教學(xué)反思 3本課是北師大五年級(jí)上冊(cè)第六單元“數(shù)學(xué)與生活”中的一課時(shí) 上完小組教研課后，讓我認(rèn)識(shí)到在第二個(gè)部分“長(zhǎng)跑接力”確 定 5 個(gè)接力點(diǎn)時(shí)，存在著很多的爭(zhēng)議。利用表中給出的 5 個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo) 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 接力點(diǎn)，就要先確定先標(biāo)哪個(gè)點(diǎn)，為什么。在此引出 1/2 的那個(gè)點(diǎn)， 第三個(gè)部分“有獎(jiǎng)活動(dòng)”要先把每一種活動(dòng)獲獎(jiǎng)的可能性表示 出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)學(xué)生愿意參加的項(xiàng)目，并說(shuō)說(shuō)理由。說(shuō)理由時(shí)學(xué) 品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極 和充滿生活氣息的，才是有血有

5、肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生 在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈” 的 本課的第一課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前布置查找的相 讀課文的第一部分，匯報(bào)讀懂了什么，體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，為下面 在本堂課上主要學(xué)習(xí)課文的主體部分，上課伊始，我通過(guò)三組 第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè) 伯瑙德夫人一家在生死攸關(guān) 的時(shí)刻是怎樣與敵人周旋的?這時(shí)，老師及時(shí)地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)， 一家三口的語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，畫下來(lái)，然后體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)， 。 體會(huì)到“燭光”就是死亡的威脅，只有讓燭光熄滅，才有生的希望， 形，同時(shí)也體會(huì)到伯瑙德夫人一家的機(jī)智、冷靜和默契。于是，伯瑙 生。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累

6、：十萬(wàn)火急、岌岌可危、千鈞 一發(fā)、生死攸關(guān)。此時(shí)此刻，學(xué)生對(duì)“生死攸關(guān)”這個(gè)詞有了更 通過(guò)對(duì)這一課的評(píng)課后，我更加明白了語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué) 習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文北師大版教學(xué)反思 5今天，我參加了學(xué)校青年教師閱讀課的賽課活動(dòng)，我選擇的是 有預(yù)習(xí)，我的準(zhǔn)備也不是很充分。但是在教學(xué)中，我扎實(shí)地滲透了課 程標(biāo)準(zhǔn)的理念，大膽使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，整個(gè)課堂顯 我以理解詞語(yǔ)“生死攸關(guān)”入手，直接進(jìn)入文本，要求學(xué)生找 巧妙地拿走蠟燭。從母子三人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)理解當(dāng)時(shí)情 況的萬(wàn)分緊急。最后，我們一起來(lái)理解文章最后一句話，更加突出了 事件的緊迫性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生全程參與，課堂氣