油畫父親欣賞教案

1、油畫父親欣賞教案【1】油畫父親欣賞教案 一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：賞析羅中立的油畫作品父親，了解父愛(ài)的創(chuàng)作背景和時(shí)代性。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的能力和語(yǔ)言表達(dá)自己感受的能力。 情感目標(biāo)：通過(guò)賞析羅中立油畫作品父親，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生用一種形式將自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。 二、 課時(shí)：1課時(shí) 三、 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：介紹父親的創(chuàng)作歷史背景和時(shí)代特征，讓學(xué)生深入的感受。 難點(diǎn)：提高學(xué)生對(duì)父親這幅作品的感受和認(rèn)識(shí)，并用一種形式表現(xiàn)出來(lái)。 四、 教學(xué)方法： 運(yùn)用多媒體讓學(xué)生感受繪畫、文學(xué)和音樂(lè)的魅力，體會(huì)鑒賞的意境美。 在教學(xué)中用講述、表現(xiàn)和欣賞，三個(gè)環(huán)節(jié)相互影響

2、，一環(huán)緊扣一環(huán)，按照推理和發(fā)展衍變的順序關(guān)系，而且在每個(gè)環(huán)節(jié)中都力求和體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。 五、 教學(xué)過(guò)程： (1) 導(dǎo)入：用多媒體播放朱自清背影中的一個(gè)片段，由背影引出課題。 (2) 回顧上節(jié)課的問(wèn)題，引出今天的教學(xué)過(guò)程。 (3) 進(jìn)入第一篇章：講述階段，然后補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有講述到的知識(shí)。 (4) 進(jìn)入第二篇章：表現(xiàn)階段，評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。 (5) 進(jìn)入第三篇章：欣賞階段。 (6) 總結(jié)。 六、 教學(xué)反思： 在教學(xué)中運(yùn)用講述、表現(xiàn)和欣賞三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鑒賞一幅美術(shù)作品。 在講述 階段，主要補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講述到的知識(shí)，以便使學(xué)生更好、更全面的理解。 在表現(xiàn)階段，旨在培養(yǎng)學(xué)生

3、的創(chuàng)新思維和能力，以及其它的綜合素質(zhì)。將知識(shí)的直接灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的直接利用，將教學(xué)中學(xué)生對(duì)事物的感受能力上升為用肢體等綜合手段表現(xiàn)。表現(xiàn)部分能夠讓學(xué)生的大膽、獨(dú)特的創(chuàng)新。 【2】油畫父親欣賞教案 教學(xué)目標(biāo) 1、了解作品內(nèi)容，體會(huì)文本偉大、深沉的父愛(ài)，能真切感受到人性的美和人情的美。 2、體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，樸素的敘述與清麗的抒情相融為一。 教學(xué)重點(diǎn) 1、感悟?qū)Ω赣H深情的懷念，以及父親對(duì)兒子拳拳之心。 2、掌握本文刻畫人物的方法，能選擇典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法，領(lǐng)悟這篇散文的描寫、抒情和議論三者結(jié)合的寫法。 教學(xué)方法 反復(fù)誦讀把握蘊(yùn)涵的思想感情。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

4、第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 反復(fù)誦讀把握文章大意 討論探究重點(diǎn)段落 一、導(dǎo)入新課 由朱自清背影導(dǎo)入另一篇寫父親的文章即劉鴻伏的父親。 二、關(guān)于作品 劉鴻伏，中國(guó)現(xiàn)代作家，湖南某報(bào)的負(fù)責(zé)人之一。作品有絕妙人生雅奏遙遠(yuǎn)的絕唱等。其優(yōu)美的筆調(diào)、率真的性情、悲天憫人的情懷，是劉鴻伏散文的主要元素。他用細(xì)膩冷艷的筆觸描畫日月山川，但決不是風(fēng)花雪月地潑灑文字。他把愛(ài)憎憂思以及對(duì)理想的寄托和表達(dá)，都天衣無(wú)縫的鑲嵌在與自然的對(duì)話中。讀這篇散文同時(shí)不僅讀出了秀雅的意境，也讀出了的種種心情。 三、 誦讀感知，理清思路 1、學(xué)生自讀課文，可就詞語(yǔ)含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。 2、找生誦讀，更正字音，掌

5、握文章內(nèi)容。 3、文章結(jié)構(gòu)，大致分三部分： 第一部分(1-3節(jié))引出對(duì)遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的父親的思念之情 第二部分(4-19節(jié))回憶十年前父親送剛拿到入學(xué)通知書的我去大學(xué)報(bào)道 第三部分(20-21節(jié))抒情父愛(ài)是一座山 四、 品讀，師生共同賞析 研讀1-3節(jié) 思考：散文開(kāi)頭，像一首樂(lè)曲的引子引出了對(duì)鄉(xiāng)下父親的思念，這樣寫有什么效果? 明確：詩(shī)一樣語(yǔ)言，勾勒出幾個(gè)剪影，幾幅畫面，將勤勞質(zhì)樸的父親形象推倒讀者面前，概括生動(dòng)、傳神，這樣的開(kāi)頭，是長(zhǎng)期積郁心頭的熱情的不由自主的傾吐。讀者則被喚起了某種閱讀期待，是進(jìn)入正文之前必不可少的鋪墊。 研讀4-8節(jié) 思考：父親給讀者的第一印象，是嚴(yán)厲得有些不近情理，但這樣的

6、安排有什么好處? 明確：為下面父親作鋪墊，側(cè)面寫出嚴(yán)厲背后的溫情，而這正是父愛(ài)的根本所在。后面的所有描繪也正是基于這點(diǎn)。嚴(yán)厲，脾氣不好卻不乏一腔隱藏的愛(ài)子之情，父親的輪廓被粗略地勾勒出來(lái)。 研讀9-19節(jié)找出最感人肺腑的場(chǎng)面 教師作結(jié)： 一處：父親擔(dān)心兒子還小，又是鄉(xiāng)下人窮，怕將來(lái)受人欺負(fù)紅著眼和服務(wù)員說(shuō)著什么。 交流：從不流淚的父親流淚了，淚水是情感最深的流露。透過(guò)淚水，我們分明能感受到此刻的心情，一位歷盡滄桑的老農(nóng)對(duì)親子的拳拳之心。 二處：父子分別時(shí)的一幕 交流：離別，是最能流露感情的時(shí)刻，這幕場(chǎng)景可以分解成若干個(gè)鏡頭。 鏡頭(一)父親臨行前的嘮嘮叨叨 透過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，父親不放心兒子忐忑不安

7、的心境表露無(wú)遺。雖仿佛只是平淡說(shuō)出，但實(shí)際收到的確是此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。 鏡頭(二)父親給兒子錢 讀到這里，怎能不為之動(dòng)容，父愛(ài)的流露被壓縮在一個(gè)動(dòng)作、一句話，看似簡(jiǎn)單、平淡，然而又是怎樣豐厚而凝重呵。 鏡頭(三)最后的時(shí)刻 情感抒發(fā)的高潮，語(yǔ)言不多，寥寥數(shù)十字，但每個(gè)形象、每個(gè)動(dòng)作卻像鐫刻一般鮮明凸出，強(qiáng)烈地沖擊著人的視覺(jué)，如果說(shuō)，在此以前的種種描寫仿佛琴聲高低抑揚(yáng)、變化不絕的話，這里便是彈斷琴弦的戛然一聲，父愛(ài)深深，經(jīng)由委婉深情的款款道來(lái)，談落讀者幾多感動(dòng)的熱淚。 五、藝術(shù)手法 這篇散文，寫得蒼涼、哀婉，憂傷感人，描寫、抒情與議論三者結(jié)合得恰到好處，令人心弦為之震顫的同時(shí)，又不由得沉下心來(lái)咀嚼其中深沉的內(nèi)涵。尤其值得稱許的是作品的語(yǔ)言特色，樸素的敘述與清麗的抒情相融為一，敘述的地方，真切而樸實(shí)，抒情的部分，美麗而悠遠(yuǎn)。特