青春舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、青春舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)漳源中學(xué) 劉靜一、教材分析和處理1、教材的位置和作用青春舞曲 是第一單元的教學(xué)內(nèi)容, 這個(gè)單元從教學(xué)內(nèi)容上講,在整個(gè)中學(xué)音樂教學(xué)階段都具有及其重要的引領(lǐng)作用,由于它讓老師和同學(xué)們?cè)谥袊?guó)民族民間音樂這片浩如煙海的藝術(shù)天地里,領(lǐng)悟到了少數(shù)民族民間音樂特殊的韻味和魅力,青春舞曲在本單元里,起到了穿針引線的作用 , 將本單元的上下兩課時(shí)貫穿起來,這是一堂綜合課；這首民歌是由有 西部歌王 之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生, 在20 世紀(jì) 40 歲月從一個(gè)維吾爾族高級(jí)學(xué)問分子口中學(xué)得,并加以整理創(chuàng)編而成；它旋律漂亮流暢,節(jié)奏鮮明生動(dòng), 并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理,是一首特殊富于訓(xùn)練意義的民族歌曲；

2、2、教材的加工和處理本節(jié)課教學(xué)主要接受 觀看 - 參與 - 表現(xiàn) 的音樂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),把追求同學(xué)完善、 標(biāo)準(zhǔn)的答案變?yōu)樽非笸瑢W(xué)獲得充分的藝術(shù)感受 與審美體驗(yàn)； 依據(jù)同學(xué)的實(shí)際才能對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整,將本節(jié)課教學(xué)內(nèi) 容設(shè)計(jì)為三大塊 , 風(fēng)光篇,唱歌篇和動(dòng)手篇；這樣的設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生克服那種不善表現(xiàn)較被動(dòng)的上課狀態(tài),激發(fā)其表現(xiàn)欲望； 讓同學(xué)在歌聲中享受歡快, 在舞動(dòng)中來宣泄和表現(xiàn)對(duì)美的認(rèn)知；讓同學(xué)明白新疆民族風(fēng)情,有愛好的學(xué)習(xí)、懂得、表現(xiàn)新疆音樂；二、學(xué)情分析初一年級(jí)的同學(xué)已有初步的審美感知才能,對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在愛好的基礎(chǔ)上；他們對(duì)新疆、西藏等地很古怪,所以本課從熟識(shí) 新疆著手,激發(fā)愛好層層

3、深化；對(duì)于我們所教的同學(xué),都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué) 生,他們從小就很少跟音樂接觸,因此,對(duì)學(xué)習(xí)音樂的愛好上仍缺乏 確定的主動(dòng)性、積極性；另外,這一時(shí)期的他們留意力不簡(jiǎn)潔長(zhǎng)時(shí)間 集中；所以,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂深厚的愛好,并能堅(jiān)持學(xué)習(xí),是一個(gè)十 分重要的課題；為此,我力求音樂課新穎、神奇、活潑,通過圖像資料和作品內(nèi)容來明白少數(shù)民族的風(fēng)土人情,主要仍要通過“ 聽” 、“ 學(xué)” 、“ 唱” 、“ 動(dòng)” 等手段,讓同學(xué)感受歌曲的心情, 體會(huì)歌曲的思想內(nèi)涵；三、三維目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確定 一三維目標(biāo) 1、學(xué)問與技能：能夠用自然圓潤(rùn)的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活 潑的心情演唱青春舞曲 ；2、過程與方法：通過觀看、感受作品的創(chuàng)

4、作特點(diǎn),明白新疆民歌的 風(fēng)格特點(diǎn),通過動(dòng)手及創(chuàng)編練習(xí),培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和制造精神；3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)作品的情感,懂得青春如 小鳥一般去而不返的道理,并自覺珍愛時(shí)間； 二教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲青春舞曲 ,體驗(yàn)作品中的心情、情感；2、難點(diǎn)：演唱過程中把握作品的民族風(fēng)格,正確把握歌曲的節(jié)奏型 并加以創(chuàng)編；四、教學(xué)過程老師行為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境,歌曲導(dǎo)入1.觀看歌曲掀起你的1.觀看并回答出是哪個(gè)1. 這 首 歌 曲 的 旋 律 優(yōu)2.蓋頭來2.民族的音樂舞蹈；美,耳熟能詳,而且播放影音作品,引導(dǎo)跟著老師來學(xué)習(xí)兩個(gè)節(jié)奏特殊鮮明,再加3.同學(xué)說出這是哪個(gè)民新

5、疆舞的動(dòng)作；3.上舞蹈作品來引起學(xué)族的舞蹈；在地圖上指出這個(gè)民簡(jiǎn)潔教習(xí)兩個(gè)基本的族所處的省份,積極生學(xué)習(xí)的愛好；4.新疆舞動(dòng)作；4.2. 通過自己說出對(duì)新疆對(duì)所明白的新疆風(fēng)土出示地圖,找出這個(gè)人情進(jìn)行發(fā)言；地區(qū)的明白加上師生所處的省份,請(qǐng)同學(xué)和老師一起總結(jié)新疆們對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情進(jìn)一起總結(jié)來加深同學(xué)行的明白發(fā)言并總民族風(fēng)情；對(duì)少數(shù)民族的寵愛；結(jié)；（二）初步熟識(shí)歌曲及作者1.播放錄音,引導(dǎo)同學(xué)1. 認(rèn)真聽后,爭(zhēng)辯并回1. 聽是音樂課必不行少說出這首歌曲的音樂答問題；的步驟,通過這一過特點(diǎn),包括曲調(diào)、節(jié)2. 一起學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介；程可以讓同學(xué)初步進(jìn)奏、速度、心情,學(xué)入音樂；生回答后作評(píng)判；2. 明白作者是

6、學(xué)習(xí)開頭2.簡(jiǎn) 單 介 紹 作 者 王 洛的第一步；賓；（三）學(xué)唱歌曲1.老師彈奏并范唱,同1. 回答并一起看譜；1. 唱譜是唱準(zhǔn)歌曲的關(guān)時(shí)讓同學(xué)看譜,觀看2按次序?qū)W唱；鍵要素,看準(zhǔn)譜中內(nèi)這首歌曲的調(diào)性、拍3. 以 小 組 形 式 進(jìn) 行 齊容來唱可以將歌曲演2.號(hào)、小節(jié)數(shù)等；唱、輪唱等,以更加唱熟唱的更加完整；學(xué)唱譜子,唱熟后用歌曲；2. 同學(xué)都愛表現(xiàn)自己,3.“ 啦” 模唱；所以用分組比拼的方再一次用“ 啦” 跟唱,式來學(xué)習(xí)唱熟歌曲是4.同時(shí)打出節(jié)奏；有感 一 個(gè) 快 捷 有 效 的 方 情朗誦一次歌詞；將 法,拍手聽唱可以更 歌詞融入節(jié)奏中再讀 好地把握歌曲節(jié)奏；一次；可以跟琴唱詞,接受

7、 齊唱、領(lǐng)唱、輪唱等 方式練唱,使同學(xué)唱 的更有激情；（四）更進(jìn)一層1.在唱好的基礎(chǔ)上留意1.練習(xí)吐字、發(fā)音,互1. 進(jìn)一步明白維族歌曲2.清晰的咬字、吐字和2.相訂正錯(cuò)誤；的心情特點(diǎn)能使演唱活潑的心情；全體起立一邊唱歌一更有味道；演唱時(shí)可以加入前面邊加入新疆舞動(dòng)作歡2. 在唱熟以后加入花樣3.學(xué)會(huì)的新疆舞動(dòng)作,3.快演繹；來演唱可以使同學(xué)們讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)節(jié)奏分小組進(jìn)行呈現(xiàn),每學(xué)習(xí)的勁頭更足,學(xué)型為歌曲伴奏,仍可個(gè)小組都會(huì)有不同的習(xí)氣氛更加活躍,并以將我們以前學(xué)過的伴奏方法,播放音樂且很好地將學(xué)過的東四拍打拍子手法加入各小組依次進(jìn)行伴奏西運(yùn)用進(jìn)去,可以得歌曲中；呈現(xiàn),并相互做出評(píng)到更深的鞏固；認(rèn)真爭(zhēng)辯分析維吾爾價(jià)打分（滿分為特殊,3. 加以總結(jié)可以提高學(xué)族音樂風(fēng)格；四個(gè)小組中一個(gè)小組生的動(dòng)腦才能,使同進(jìn)行呈現(xiàn),其余三個(gè)學(xué)們學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)過的小 組 和 老 師 給 出 評(píng) 的學(xué)問點(diǎn)；分,加出總分）4. 爭(zhēng)辯回答并一起總結(jié) 維吾爾族音樂風(fēng)格特 點(diǎn)；（五）探究1.分析歌詞的內(nèi)涵,讓有感情朗誦歌詞,回答自不僅要唱出歌曲的民族2.同學(xué)再次有感情朗誦己的感悟；味道,仍要在懂得歌詞意歌詞；思的基礎(chǔ)上唱出青春的在同學(xué)的感受中告知朝氣；大 家 青 春 易 逝 的 道 理；（六