青島版科學(xué)四上《杯子變熱了》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案18、杯子變熱了編委：高輝劉娟使用人：時(shí)間：教材簡(jiǎn)析 ：本課通過一系列探究試驗(yàn),引領(lǐng)同學(xué)熟識(shí)熱是怎樣在固體中傳遞 的,不同材料傳熱的本領(lǐng)不一樣；教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)問目標(biāo)：知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體,明白熱總是從高溫物體 傳向低溫物體；2技能目標(biāo)：能針對(duì)熱現(xiàn)象提出問題,能提出探究熱傳遞的途徑的大致思路 并實(shí)施探究試驗(yàn),并能選擇自己善于的方式表達(dá)爭(zhēng)論結(jié)果；3情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作與溝通,體驗(yàn)合作的高興；樂于用學(xué)到的知 識(shí)改善生活；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：引導(dǎo)同學(xué)自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究熱能在固體中傳遞,各種物體傳 熱本領(lǐng)有什么不同；資料引用：精品教案及教參 教具學(xué)具的預(yù)備： 不銹鋼杯 1

2、個(gè)、塑料杯 1 個(gè)、兩只裝滿開水的暖壺；銅棒24 根、鋁棒、木棒、塑料棒各12 根,燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、不銹鋼勺、小鐵片、火柴、試管夾、凡士林、蠟等；課時(shí)支配：1 課時(shí) 教學(xué)過程 ：教 一、創(chuàng)設(shè)情境,感知問題；學(xué)問1、老師出示教具, 同學(xué)體驗(yàn)：出示裝滿開水的木質(zhì)杯子： “ 老師這里有 題 一只杯子剛裝滿了熱開水, 誰(shuí)敢上來(lái)摸摸？” “ 說出你的感覺？” （涼的）正確“ 老師這里仍有一杯（單層金屬）熱水,誰(shuí)再來(lái)摸一摸,試一試？什么 解決 方案 感覺？2、同學(xué)摸后談感受；同學(xué)們剛才摸摸了同時(shí)裝滿熱開水的茶杯,不同的感覺呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第 書課題： 18. 杯子變熱了）二、探究體驗(yàn),解決問

3、題（一）熱在固體中的傳遞；二者反差甚大, 為什么會(huì)有 18 課杯子變熱了；（板名師精編 優(yōu)秀教案1 、提出問題：我們都知道杯子變熱了,其實(shí)是杯中熱水的熱傳遞到杯 子外面,那熱在固體中到底是如何傳遞的呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活 體會(huì)大膽來(lái)猜一猜理由吧！2、同學(xué)估計(jì)3、制定方案 ；（1）、師：同學(xué)們都有了自己的估計(jì), 你們的估計(jì)是否合理呢？請(qǐng)你們 結(jié)合老師預(yù)備的試驗(yàn)材料, 制定出自己的試驗(yàn)方案, 來(lái)驗(yàn)證你們的估計(jì),好嗎？（ 2）匯報(bào)試驗(yàn)方案（指名說）4、實(shí)施探究；（1）師：同學(xué)們制定出了這么多新穎、特別的試驗(yàn)方案；想不想抓緊 時(shí)間來(lái)試一試（想）,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的方案開頭試驗(yàn)吧！不過試驗(yàn)前

4、老師提幾點(diǎn)要求： 小組長(zhǎng)要做好分工, 選出記錄員、 匯報(bào)員；試驗(yàn)前, 同學(xué)們要先閱讀課本上的試驗(yàn)提示,把握酒精燈的使用方法；同時(shí)要留意酒精易揮發(fā)、 易燃,所以, 使用酒精燈時(shí)確定要注 意安全,不要碰倒,以免失火； （老師演示酒精燈的使用方法）（2）同學(xué)分組進(jìn)行試驗(yàn),發(fā)給同學(xué)記錄單,老師巡察；我的試驗(yàn)記錄表我的爭(zhēng)論 我的發(fā)覺說明的道理5、呈現(xiàn)溝通；（1）師：在剛才的試驗(yàn)中同學(xué)們都做得很仔細(xì),小組協(xié)作的也很好,那哪個(gè)組愿意把試驗(yàn)的結(jié)果匯報(bào)給大家；（2）同學(xué)匯報(bào) 師結(jié)：同學(xué)們完成的很仔細(xì), 觀看的也很仔細(xì)； 能不能用自己的一句話 說說熱在固體中是怎樣傳播的； （同學(xué)自由說 ）師結(jié)：同學(xué)們都說的很有道

5、理, 其實(shí)熱可以沿著物體, 從溫度高的部分傳到溫度低的部分,這種傳遞熱的方式叫傳導(dǎo)；（二）探究物體的傳熱才能；1、提出問題：（板書：傳導(dǎo)）名師精編 優(yōu)秀教案師：我們知道： 熱在固體中可以傳遞, 那是不是全部物體傳熱的才能一 樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體會(huì)猜一猜；2、猜想假設(shè)；（同學(xué)進(jìn)行估計(jì)）3、制定方案；師：我們的估計(jì)是否合理呢？請(qǐng)你們依據(jù)老師為你們預(yù)備的材料,在小 組內(nèi)設(shè)計(jì)出自己驗(yàn)證估計(jì)的試驗(yàn)方案,好嗎？（老師巡察指導(dǎo)）4、實(shí)施探究；師：依據(jù)自己組的試驗(yàn)方案,同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng),并填好試驗(yàn)記錄單；（老師巡察指導(dǎo)）我的試驗(yàn)記錄表 我的爭(zhēng)論 探究物體傳熱才能不同我發(fā)覺傳熱快的物體我發(fā)覺傳熱慢的物

6、體5、呈現(xiàn)溝通；（1）師：同學(xué)們誰(shuí)愿意把你們組的試驗(yàn)成果匯報(bào)一下；（2）同學(xué)匯報(bào),溝通自己的試驗(yàn)結(jié)果（3 ）師小結(jié)：通過大家的試驗(yàn),我們知道：不同的物體傳遞熱的才能 是不相同的；像鐵、銅、鋁那樣簡(jiǎn)潔傳遞熱的物體,叫做熱的良導(dǎo)體,而木頭、塑料、竹子、玻璃、瓷器等不簡(jiǎn)潔傳遞熱的物體,叫做熱的不良導(dǎo)體；（板書：金屬熱的良導(dǎo)體非金屬熱的不良導(dǎo)體）三、拓展延長(zhǎng),應(yīng)用創(chuàng)新 1 、解決生活中的實(shí)際問題；（1 ）呈現(xiàn)課本上的插圖（用實(shí)物投影儀）,同時(shí)出示：以下物品的各 部分是用什么材料制成的？說一說其中的道理；（2 ）同學(xué)回答；（3 ）師：在現(xiàn)實(shí)生活中哪里用到熱的良導(dǎo)體, 哪里用到熱的不良導(dǎo)體？（4 ）同學(xué)舉

7、生活中的例子；2 、小小設(shè)計(jì)師；名師精編 優(yōu)秀教案師：課下,請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)到的學(xué)問設(shè)計(jì)一個(gè)不燙手的、子；板書設(shè)計(jì)：18. 杯子變熱了便于攜帶的杯傳 導(dǎo) 從高溫部分傳到低溫部分金 屬 熱的良導(dǎo)體非金屬 熱的不良導(dǎo)體練習(xí)設(shè)計(jì)：一、填空：1熱可以沿著物體,從溫度高的部分傳到溫度低的部分,這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)；2、使用酒精燈時(shí),（1）拿開 燈帽 ,放在一邊；（2）用火柴 自下而上點(diǎn)燃酒精燈；（3）用 外焰 加熱；（4）用 燈帽 蓋滅酒精燈； 蓋滅后 打開 ,再蓋上 ；熱的良導(dǎo)體,導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的3、導(dǎo)熱性能好的物體稱為不良導(dǎo)體；二、小法官；1、金屬中導(dǎo)熱性能最強(qiáng)的是銀； （ ）2、熱的良導(dǎo)體對(duì)人類有用, 熱的不良導(dǎo)體對(duì)人類沒有什么用； （ ）3、熱傳遞只能在固體中進(jìn)行,在氣體和液體中不能進(jìn)行；（）4、液體都是熱的不良導(dǎo)體； （）三、我會(huì)選；給以下物體分類,把相應(yīng)的序