四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案（優(yōu)秀3篇）

1、Word - 9 -四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案（優(yōu)秀3篇）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能： 1、使同學(xué)知道生活中有比萬大的數(shù) 2、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。 過程與方法：使同學(xué)經(jīng)受揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，把握數(shù)位挨次表，理解位值的概念 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培育同學(xué)在實(shí)際生活中查找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和力量 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”， 教學(xué)難點(diǎn)：把握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系 教具預(yù)備：圖片和計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、我們以前都熟悉過哪些數(shù)？ 2、數(shù)數(shù)： 1)

2、從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到540 3)從910一十一十的數(shù)到1000 4)從200一十一十的數(shù)到1000 3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？ 4、出示圖片： 在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常用到比萬大的數(shù)。 北京市人口：13819000人 請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀 這節(jié)課我們就來討論更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的熟悉 二、探究新知 1、請(qǐng)同學(xué)拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？ 強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？ 2、請(qǐng)同學(xué)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少 利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬？ 3、照這樣連續(xù)數(shù)下去 10

3、個(gè)十萬是多少？ 10個(gè)一百萬是多少 10個(gè)一千萬是多少 同學(xué)在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。 師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。 想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？ 4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位挨次表排列起來 億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí) 億千百十萬千百十個(gè) 萬萬萬 位位位位位位位位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示8個(gè)十萬 每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，根據(jù)我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。 說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？ 三、鞏固新知 1、做一做的1題數(shù)數(shù) 2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。 3、練習(xí)一的第1題 四、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？ 五、作業(yè)：做一

4、個(gè)數(shù)位挨次表 板書設(shè)計(jì) 億以內(nèi)數(shù)的熟悉 億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí) 億千百十萬千百十個(gè) 萬萬萬 位位位位位位位位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示8個(gè)十萬 個(gè)人修改 讓同學(xué)寫誕生活中常見的一些數(shù) 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位？它的計(jì)數(shù)單位是多少？老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。 教后反思： 教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)同學(xué)已把握 人教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過天平嬉戲活動(dòng)，讓同學(xué)發(fā)覺等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍舊成立。 2、讓同學(xué)能利用發(fā)覺等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)潔的方程。 3、通過操作、推理等活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維

5、。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過天平嬉戲，關(guān)心同學(xué)理解等式的性質(zhì)，等式兩邊加（或減去）同一個(gè)數(shù)，等一式仍舊成立。 教具、學(xué)具： 天平。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 老師課前給每個(gè)組預(yù)備了一個(gè)天平。你了解天平嗎？怎么才能使天平保持平衡？ （左右托盤中放入同樣重的物品。） 今日我們要利用天平來做嬉戲，通過嬉戲同學(xué)們將會(huì)發(fā)覺一些特別好玩的東西。 【設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)的閱歷基礎(chǔ)動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)的愛好和思維進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中?！?二、創(chuàng)設(shè)情境，建立模型 1、在天平的左側(cè)放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么？（兩邊的質(zhì)量相等。）能否用一個(gè)算式表示：5=5 2、再在天平的左側(cè)再放2克砝碼，

6、你們發(fā)覺了什么？如何才能使天平恢復(fù)平衡？（右側(cè)也放入2克的砝碼或物品。） 怎樣用算式表示？(5+2=5+2) 3、左側(cè)的砝碼重X克，右側(cè)放10克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么？你知道左側(cè)的砝碼重多少克？你能寫出一個(gè)等式嗎？(X=10) 4、假如左側(cè)再加上一個(gè)5克的砝碼，右側(cè)也加上一個(gè)5克的砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么？你能寫出一個(gè)等式嗎？(X+5=10+5) 5、通過上面的嬉戲你發(fā)覺了什么？ 先小組溝通，再全班溝通：天平的左右兩邊加上同樣中的物品，天平仍舊保持平衡。 6、你們?cè)偻葡胍幌录偃缣炱蕉紲p去相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣。先看書，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。 【設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

7、不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通也是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在同學(xué)體會(huì)到天平的左右兩邊加上同樣中的物品，天平仍舊保持平衡后，讓同學(xué)進(jìn)行猜想和驗(yàn)證，豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高了思維力量?！?7、通過剛才兩組嬉戲，假如我們把天平作為一個(gè)等式的話，你發(fā)覺什么數(shù)學(xué)規(guī)律？小組溝通。（通過天平嬉戲，發(fā)覺等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍舊成立） 8、 120+（ )=120+35 234-123=234-( ） 345-（ )=345-( ） 三、解釋運(yùn)用 1、（出示圖片）這時(shí)候天平平衡嗎？你能寫出一個(gè)等式嗎？這個(gè)等式是一個(gè)方程。求出X+8=10中的未知數(shù)X （1）你知道這道題中

8、的未知數(shù)X等于多少嗎？說一說你的想法。 X+8=10 X+8-8=10-8 方程兩邊都減去8 X=2 （留意書寫格式，等號(hào)要對(duì)齊。） (2)X=2對(duì)不對(duì)呢？你有什么來證明一下嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)之前，讓同學(xué)先自己體會(huì)，完成解方程的題目，然后再由老師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)更加高效。】 2、試一試：求未知數(shù)X 完成，全班反饋，溝通。 3、全課小結(jié)。 四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，在解決問題過程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。 2、培育同學(xué)觀看、分析以及自學(xué)的力量，把握肯定的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重難點(diǎn)

9、： 1、引導(dǎo)同學(xué)通過觀看比較、自主學(xué)習(xí)的方式探究、理解并把握加法結(jié)合律。 2、培育同學(xué)觀看、分析以及自學(xué)的力量。 教學(xué)預(yù)備： 1、老師預(yù)備：課件 2、同學(xué)預(yù)備：課本 教學(xué)過程： 一、情境引入 師：同學(xué)們，今日我們連續(xù)了解黃河的有關(guān)學(xué)問。請(qǐng)看情境圖，你知道了哪些信息？依據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 同學(xué)觀看情境圖，了解黃河的走向，弄清晰黃河流域與黃河長度的區(qū)分，匯報(bào)自己發(fā)覺的信息。同學(xué)自己提出問題。 師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米？誰會(huì)解答？依據(jù)同學(xué)回答板書。 二、同學(xué)依據(jù)圖中信息列式 方法一：(39+34)+2=75（平方千米） 方法二：39+(34+2)=75（平方千米） 師：黃河全長約多少千米？可以怎樣算？ 同學(xué)列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)師：觀看這兩組算式，你有什么發(fā)覺？小組研討，匯報(bào)溝通師：這是一個(gè)規(guī)律嗎？想方法驗(yàn)證一下。經(jīng)過驗(yàn)證這的確是一個(gè)規(guī)律，叫加法結(jié)合律，你能用字母表示這個(gè)規(guī)律嗎？ 生：A+(B+C)=(A+B)+C 學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎？請(qǐng)完成填空，然后觀看，看有什么發(fā)覺？同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺，兩個(gè)加數(shù)交換他們的位置，和不變。 師：這也是加法運(yùn)算中的一個(gè)規(guī)律，叫加法交換律，能用字