九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18懷疑與學(xué)問(wèn)第2課時(shí)課件新人教版

1、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18懷疑與學(xué)問(wèn)第2課時(shí)課件新人教版(1)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18懷疑與學(xué)問(wèn)第2課時(shí)課件新人教版(1課時(shí)目標(biāo)1.分析本文運(yùn)用的擺事實(shí)、講道理的方法，練習(xí)替換論據(jù)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)議論性的文章。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握并運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法寫(xiě)議論性的文章。課時(shí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.本文論證論點(diǎn)，說(shuō)明事理主要運(yùn)用了怎樣的論證方法？試舉例分析。2.最后一段用了哪些論證方法？自讀課文，思考問(wèn)題1.本文論證論點(diǎn)，說(shuō)明事理主要運(yùn)用了怎樣的論證方法？試舉例分1.本文論證論點(diǎn)，說(shuō)明事理主要運(yùn)用了怎樣的論證方法？試舉例分析。本文突出地采用了引用論證和舉例論證的方法，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

2、1.本文論證論點(diǎn)，說(shuō)明事理主要運(yùn)用了怎樣的論證方法？試舉例分引證法：文章開(kāi)頭引用了古代著名的大學(xué)者程頤和張載的話作為論點(diǎn)，又作為論據(jù)，很有說(shuō)服力。中間又引了孟子的話“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”，并做了闡釋?zhuān)@“也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信”，與該段的小論點(diǎn)十分切合，也十分精當(dāng)。引證法：文章開(kāi)頭引用了古代著名的大學(xué)者程頤和張載的話作為論點(diǎn)例證法：為了論證對(duì)于傳說(shuō)必須有懷疑精神，舉了古書(shū)上“三皇、五帝”和“腐草為螢”兩個(gè)例子，使人確信古書(shū)記載的傳說(shuō)不一定可靠，懷疑確有必要。為了論證懷疑是建立新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件，又舉了清代大學(xué)問(wèn)家戴震幼時(shí)讀書(shū)善疑的事例。用這些確鑿的事例作論據(jù)是

3、很有說(shuō)服力的。例證法：為了論證對(duì)于傳說(shuō)必須有懷疑精神，舉了古書(shū)上“三皇、五2.最后一段用了哪些論證方法？（1）正反對(duì)比論證法在比較中分析和闡明了兩者的差異和對(duì)立之后，是非昭然，自然就能夠確立論點(diǎn)了。2.最后一段用了哪些論證方法？（1）正反對(duì)比論證法在比較原文1：懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。原文1：懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建原文2：古今科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來(lái)的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)停滯，人類(lèi)的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。原文2：古今科學(xué)上新

4、的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，（2）舉例論證法列舉典型事例論證，使得論證有說(shuō)服力。原文：許多大學(xué)問(wèn)家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的。清代的一位大學(xué)問(wèn)家戴震，幼時(shí)讀朱子的大學(xué)章句，便問(wèn)大學(xué)是何時(shí)的書(shū)，朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他大學(xué)是周代的書(shū)，朱子是宋代的大儒；他便問(wèn)宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。（2）舉例論證法列舉典型事例論證，使得論證有說(shuō)服力。原文學(xué)以致用，替換論據(jù)試著在文中運(yùn)用引證法和例證法的地方，選用別的論據(jù)來(lái)替換，看誰(shuí)找得既多，又與文章論證的論點(diǎn)緊密吻合。學(xué)以致用，替換論據(jù)試著在文中運(yùn)用引證法和例證法的地方，選用別課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)論點(diǎn)和論據(jù)是被證明與證明的關(guān)系，

5、論點(diǎn)能統(tǒng)率論據(jù)，論據(jù)能證明論點(diǎn)。我們不僅要學(xué)會(huì)扣住論點(diǎn)選擇有說(shuō)服力的論據(jù)，還要能夠從材料中準(zhǔn)確地提煉出論點(diǎn)。課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)論點(diǎn)和論據(jù)是被證明與證明的關(guān)系，論點(diǎn)能統(tǒng)率美國(guó)有家工廠的一臺(tái)大型機(jī)器發(fā)生了故障，許多人都未能修好。老板請(qǐng)來(lái)一位專(zhuān)家。專(zhuān)家仔細(xì)檢查后用粉筆在機(jī)器的某個(gè)地方畫(huà)了一條橫線，機(jī)器很快修好了，老板為此付給這位專(zhuān)家一萬(wàn)美元。有人不服氣，這位專(zhuān)家說(shuō)：“畫(huà)一條線，只值一美元；知道在哪兒畫(huà)，值九千九百九十九美元?！蓖瓿上铝袛U(kuò)展訓(xùn)練。美國(guó)有家工廠的一臺(tái)大型機(jī)器發(fā)生了故障，許多人都未能修好。老板1.從這則材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并用簡(jiǎn)明的文字表述出來(lái)。（不超過(guò)10個(gè)字）（提示：知識(shí)有價(jià)；或科學(xué)

6、技術(shù)是第一生產(chǎn)力）1.從這則材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并用簡(jiǎn)明的文字表述出來(lái)。（不2.根據(jù)這則材料寫(xiě)一段300字左右的議論性文字。2.根據(jù)這則材料寫(xiě)一段300字左右的議論性文字。布置作業(yè)仔細(xì)聽(tīng)身邊發(fā)生的一次辯論，邊聽(tīng)邊辨析各自的觀點(diǎn)及運(yùn)用的論據(jù)，然后就此提出自己的某一觀點(diǎn)，并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析論證，寫(xiě)一篇以議為主、敘議結(jié)合的練筆。布置作業(yè)仔細(xì)聽(tīng)身邊發(fā)生的一次辯論，邊聽(tīng)邊辨析各自的觀點(diǎn)及運(yùn)用懷疑與學(xué)問(wèn)舉例論證 道理論證懷疑與學(xué)問(wèn)舉例論證 道理論證編后語(yǔ) 常?？梢?jiàn)到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開(kāi)始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課

7、內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢？ 一、釋疑難 對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問(wèn)題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開(kāi)教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開(kāi)教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問(wèn)題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。 二、補(bǔ)筆記 上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫(xiě)的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過(guò)于潦草的字要寫(xiě)清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫(xiě)在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問(wèn) 我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過(guò)的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個(gè)過(guò)程詳細(xì)審視一遍，這樣，不僅可以加深知識(shí)的理解和記憶，還可以輕而易舉地掌握一些關(guān)鍵的解題技巧。所以，2分鐘的課后靜思等于同一學(xué)科知識(shí)的課后復(fù)習(xí)30