小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)

1、第 頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)1、努力做好教學(xué)常規(guī)工作。 教化教學(xué)，常規(guī)管理是基礎(chǔ)，我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作。課前能仔細(xì)備課，吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的精神，尤其是細(xì)心做好部編版教材的運(yùn)用和把握，細(xì)心設(shè)計(jì)并上好每一節(jié)課。依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散學(xué)問的難點(diǎn)、突出學(xué)問重點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，注意讀中感悟，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，擅長(zhǎng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還留意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開展素養(yǎng)教化，向40分鐘要質(zhì)量。留意三維的統(tǒng)一，以生為本，加強(qiáng)自主合作探究學(xué)習(xí)。課后能仔細(xì)細(xì)致地批改作業(yè)。同時(shí)

2、主動(dòng)參與科組教研活動(dòng)，組內(nèi)發(fā)言主動(dòng)。對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行仔細(xì)總結(jié)，吸取閱歷教訓(xùn)。 2、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參加學(xué)習(xí)的愛好。 老師課堂教學(xué)中枯燥的講解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節(jié)課確定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是留意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢?對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平常大量閱讀的結(jié)果，我都是贊嘆不已，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的勝利。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲得更多的課外學(xué)問，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。聽寫單的運(yùn)用，大大豐富了學(xué)生的閱讀積累;菁莪幣的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)比競(jìng)的精神。 3、大力提高自己的業(yè)務(wù)水平。 雖然已經(jīng)取得所謂

3、名師的榮譽(yù)，但是學(xué)無(wú)止境，我深深地相識(shí)到：要想給學(xué)生一杯水，我們不僅要有一桶水，更要有源源不斷的泉水。只有高水平的老師才能教出高水平的學(xué)生，因此我不斷更新教化思想和學(xué)問結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我更加留意多方面的學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)自我的超越，一學(xué)期僅讀書筆記我就寫了將近一萬(wàn)字。邊學(xué)習(xí)邊探討，一篇文章發(fā)表在齊魯師范學(xué)報(bào)上。 4、主動(dòng)引領(lǐng)青年老師成長(zhǎng)。 作為學(xué)校青年老師導(dǎo)師團(tuán)成員，我為青年老師引路指導(dǎo)，聽課評(píng)課;被聘為濟(jì)寧學(xué)院兼職指導(dǎo)老師，為該校實(shí)習(xí)生上課評(píng)課;指導(dǎo)曲阜師范高校的探討生跟崗學(xué)習(xí);為外來(lái)參觀溝通老師開講座，做溝通匯報(bào)。這個(gè)過程中我也在不斷豐富完善自我，贏得新的成長(zhǎng)和發(fā)展。 5、三件教化生活

4、讓我向教化幻想漸漸靠近。 一是經(jīng)過濟(jì)寧市初選、山東省網(wǎng)評(píng)、面試答辯，我評(píng)為山東省第四屆齊魯名師建設(shè)工程人選，并被遴選為赴新加坡攻讀教化管理碩士，期間兩次去榮成石島、兩次濟(jì)南參與課題申報(bào)、開題審議會(huì)議。二是被山東省教化廳遴選為“互聯(lián)網(wǎng)+老師專業(yè)成長(zhǎng)”教化科研省級(jí)工作坊主持人，參與了石島工作坊開班，參加了濟(jì)南歷下區(qū)線下工作坊現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并于本年度11月14-16日?qǐng)A滿承辦了曲阜線下活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。三是成果申報(bào)濟(jì)寧市網(wǎng)絡(luò)名師工作室，成為首批30所工作室之一。 奮斗努力，我教化教學(xué)水平日漸提升，不斷超越自我。取得的榮譽(yù)，讓我倍感壓力和責(zé)任。今后，還要堅(jiān)持不懈地搞好教化教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取更優(yōu)異的

5、成果。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)2 寒冬已來(lái)，立刻就迎來(lái)我所教小學(xué)三年級(jí)的寒假了，而我作為他們的語(yǔ)文老師，我在這學(xué)期的工作也快要結(jié)束了。經(jīng)過這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，我從中獲得了一些收獲，也付出了我許多的精力，為了把這群學(xué)生的語(yǔ)文成果拉上來(lái)，我從中做了很多的工作。以下就是我這學(xué)期的工作總結(jié)： 一、協(xié)作學(xué)校工作，做好本職工作 我這學(xué)期接手三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文，我就充分的協(xié)作學(xué)校的工作。學(xué)校要做相關(guān)語(yǔ)文的活動(dòng)，我都會(huì)主動(dòng)參與，全力打協(xié)作，把學(xué)校要做的活動(dòng)都布置好并且在最終都取得不小的成果，這是我一個(gè)老師要做到的。還有就是我自己的工作，我身為語(yǔ)文老師，對(duì)我的學(xué)生就要付全部的責(zé)任。平常每天都備好課，每天也都適

6、當(dāng)?shù)牟贾靡徊糠值淖鳂I(yè)給他們回家做。再一個(gè)就是課堂作業(yè)的批改，我也都準(zhǔn)時(shí)批完下發(fā)到他們的手上，剛好講解作業(yè)中他們不會(huì)做或者做錯(cuò)的題目，剛好的讓他們改正自己做錯(cuò)的題目，并且把學(xué)問點(diǎn)都學(xué)會(huì)。 二、培育學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng) 在這一學(xué)期，我自費(fèi)買一些適合他們讀的書，平常就督促他們讀書，培育他們愛讀書的習(xí)慣。書看的多了，語(yǔ)文的素養(yǎng)漸漸就培育出來(lái)了，像這樣在平常在學(xué)校沒有事情做的時(shí)候，讓他們看一些書，布置他們每天讀的篇章，同時(shí)也讓他們寫讀后感和摘抄書中奇妙的句子，一達(dá)到他們自己理解書中蘊(yùn)含的道理，從自己的角度先去看問題。本學(xué)期實(shí)行的這個(gè)措施，取得了很好的效果，他們?cè)谧鲈嚲砩系囊恍╉氁娊獾念}目時(shí)，已經(jīng)能夠自己找

7、到問題所在，是很好的開端，下學(xué)期再接再厲把學(xué)生的語(yǔ)文的素養(yǎng)再提升一些。 三、早自習(xí)要他們大聲朗讀，培育語(yǔ)感 在早自習(xí)的時(shí)候，我也會(huì)陪他們一起讀書，我會(huì)先帶領(lǐng)他們把要讀的課文讀一遍，把課文重點(diǎn)要讀出感情的句子或者段落分出來(lái)，在他們讀到這些的時(shí)候，就讓他們把感情也表現(xiàn)出來(lái)，如此就可以培育他們讀課文的語(yǔ)感，在以后自己讀書的時(shí)候，就能夠自己辨別出哪些須要用感情，哪些須要平常讀。在學(xué)期末的考試中，這方面就顯示出來(lái)了，我在幫他們改試卷的時(shí)候，他們能夠精確捕獲到文字中的感情部分，分?jǐn)?shù)也就拿得多了。 這學(xué)期，我做好自己的分內(nèi)職務(wù)，實(shí)行一些措施幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，達(dá)到了我想要的結(jié)果，我對(duì)此很是滿足。那對(duì)下學(xué)期三

8、年級(jí)的語(yǔ)文，我對(duì)我的工作就更加有信念了，肯定會(huì)更好的。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)3 時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)年就結(jié)束了，本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)了三年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，通過一學(xué)期的努力，三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)圓滿完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一語(yǔ)文教學(xué)方面 1.識(shí)字寫字方面 識(shí)字和寫字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，在識(shí)字和寫字方面，本學(xué)年我主要把精力放在了預(yù)習(xí)的效率上，通過學(xué)生自己預(yù)習(xí)解決最基礎(chǔ)的識(shí)字問題，只有學(xué)生自己參加他才會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容駕馭更加扎實(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)更有效率。 在寫字方面，除個(gè)別難寫的生字和重點(diǎn)的詞語(yǔ)我照舊帶著學(xué)生書寫之外，大部分生字和詞語(yǔ)都是引導(dǎo)學(xué)生自己視察然后自己書寫進(jìn)行必要的駕馭，通過

9、練習(xí)加深和鞏固記憶。力爭(zhēng)用有效的時(shí)間學(xué)到更多的和語(yǔ)文有關(guān)的學(xué)問。 2.閱讀教學(xué) 閱讀教學(xué)是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生閱讀實(shí)力的提高有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解和駕馭，本學(xué)期我借助晨誦的好時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生“用讀書喚醒大腦，用讀書開啟一天?！弊屆课煌瑢W(xué)早晨到校以后都能拿出書來(lái)，大聲的朗讀。 在朗讀課堂上，我通過閱讀導(dǎo)入課吸引學(xué)生對(duì)閱讀的愛好，讓他們對(duì)閱讀充溢期盼，通過一學(xué)年的努力，班級(jí)內(nèi)形成了比較好的讀書氛圍，學(xué)生有多讀書，讀好書的欲望。 3.口語(yǔ)交際教學(xué) 語(yǔ)文的工具性主要就體現(xiàn)在交際上，如何和別人溝通，如何把自己的語(yǔ)言組織好并且說(shuō)出來(lái)，而且還要讓別人明白這就須要平常的訓(xùn)練，而口語(yǔ)交際課就是這樣一個(gè)平臺(tái)。 語(yǔ)

10、文每個(gè)單元的語(yǔ)文園地都有一個(gè)口語(yǔ)交際的園地，建議學(xué)生依據(jù)本單元的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，一般狀況下我都要求學(xué)生可以搜集資料并且最好制作成幻燈片的形式，然后讓學(xué)生自己住在課堂進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)。尤其是在學(xué)習(xí)“科技變更生活”單元的時(shí)候，學(xué)生對(duì)恐龍就非常感愛好，于是我吸納大家的看法，建議耿瑞晨同學(xué)給大家特地開創(chuàng)了一堂恐龍百科的百家講壇，收到了很好的教學(xué)效果。 4.作文教學(xué) 三年級(jí)是作文的起步階段，通過上學(xué)期的努力，班級(jí)中的學(xué)生已經(jīng)了解到作文應(yīng)當(dāng)怎么寫，寫什么，如何寫精彩的方法。教有法，寫無(wú)法，因此，導(dǎo)致了班中有部分學(xué)生的作文提高不大，但是我照舊很欣喜的看到，沒有學(xué)生對(duì)作文頭疼，提筆會(huì)說(shuō)自己無(wú)話可說(shuō)，我知道這

11、就是口語(yǔ)交際開展的效果，在同學(xué)之間的相互溝通中，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)的進(jìn)步。 二做的比較好的方面 1.細(xì)心設(shè)計(jì)每堂課 好的導(dǎo)入是一節(jié)勝利課堂的眼睛。課堂的第一錘要重重的敲在學(xué)生的心坎上，這樣這節(jié)課才會(huì)有好的教學(xué)效果。因此，在每節(jié)課的教學(xué)中，我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的導(dǎo)入，緊緊讓學(xué)生跟著我的思路走，這樣有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 2.課內(nèi)外結(jié)合 語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只局限在語(yǔ)文課本中語(yǔ)文學(xué)問就會(huì)弱化，學(xué)生的學(xué)問面就會(huì)狹窄，這樣的學(xué)生再買你對(duì)將來(lái)發(fā)展的時(shí)候就只是一只籠子里的小鳥，因此學(xué)進(jìn)去之后要走出來(lái)，走出來(lái)還要走出樣子來(lái)，所以，我把語(yǔ)文課延長(zhǎng)到課外，延長(zhǎng)到生活中，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這

12、就是“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。” 3.重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 走出了語(yǔ)文課堂，我們就是是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。我通過抓住每個(gè)月不同的單元主題進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。在母親節(jié)的時(shí)候，激勵(lì)學(xué)生給媽媽寫一封信；在父親接的時(shí)候，為爸爸制作專屬賀卡；在兒童節(jié)的時(shí)候，找尋童年的記憶，做成手抄報(bào)通過一系列活動(dòng)的開展，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力大有提高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增加了。 三亟待改進(jìn)方面 1.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 我認(rèn)為自己還要從發(fā)展的角度看待這個(gè)問題，不要總是橫向比較，應(yīng)當(dāng)多讓后進(jìn)生從自己身上發(fā)覺進(jìn)步的影子，這樣首先對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)，其次對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)也能感受到幫助同學(xué)進(jìn)步帶來(lái)的歡樂。曉之以理，動(dòng)之以情。用真情

13、的語(yǔ)言去呵護(hù)他們，讓他們感受到老師是愛他們的，因此，讓他們?cè)诶蠋煹拇_定中扎實(shí)的前進(jìn)。 2.班級(jí)兩極分化嚴(yán)峻 如何有效的縮小這個(gè)差距，我覺得還是很有困難的。部分學(xué)生處于只是飽和狀態(tài)，而有的學(xué)生還處于半饑不飽的狀態(tài)，所以，讓學(xué)生起步走是不科學(xué)的，如何更加有效地提高優(yōu)等生，滿意后進(jìn)生這是我要找尋的方向。 總之，我不遺余力做好自己的本職工作，努力改進(jìn)自己的教學(xué)策略，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)4 一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，我們就此告辭了三年級(jí)。對(duì)于這一學(xué)期剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充溢的、也是充溢希望的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，

14、心中有無(wú)限感慨?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 “愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的

15、畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 二、注意夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué) 1.加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實(shí)力。 三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用寫字本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。 2.重視朗讀實(shí)力的培育。 在教學(xué)中我接著加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思索。善 3.重視積累

16、，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。 三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式起先。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作實(shí)力也有了比較明顯的提高。 4.注意口語(yǔ)交際實(shí)力的訓(xùn)練。 口語(yǔ)交際是培育學(xué)生寫作實(shí)力的一個(gè)有效途徑，只有肯說(shuō)會(huì)說(shuō)才會(huì)寫作。因此我重視每一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。在每一節(jié)上，要求學(xué)生說(shuō)話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參加溝通，重視說(shuō)與聽的訓(xùn)練。 三、工作反思 由于自身的實(shí)力有限，教學(xué)的閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有： 1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)

17、生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)毅的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。 2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。 3、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)有待接著加強(qiáng)。 在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年即將到來(lái)，我們 這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依舊踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，

18、為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)5 我坐在電腦前，習(xí)慣性地想寫點(diǎn)什么！ 今日，領(lǐng)導(dǎo)聽完曾老師的課，在我辦公室臉色很難看。領(lǐng)導(dǎo)問我集體備課做了些什么？為了這次上課，我們?nèi)昙?jí)的語(yǔ)文老師協(xié)商了三次，到頭來(lái)上課，還是各上各的，集體備課沒有什么效果。 通過今日的展示課，也讓我知道了，工作要做細(xì)致。在集體備課的時(shí)候，上課的要點(diǎn)是點(diǎn)到了，但是沒有細(xì)說(shuō)怎么去攻克要點(diǎn)，用什么方法可行，用什么方式可以讓學(xué)生明白一節(jié)課的主題。 今日曾老師的課，什么都想講，到最終是什么都沒講清，學(xué)生是一片模糊，聽課的老師也是一片模糊！ 領(lǐng)導(dǎo)跟我談了之后，我知道，我沒有把備課落實(shí)到細(xì)處。我該檢討自己，不會(huì)把緣

19、由歸結(jié)在客觀的緣由上。 在學(xué)校開展語(yǔ)文主題教學(xué)，這是全新的教學(xué)，我負(fù)責(zé)這件事，我本身不是很精通，對(duì)老師沒有進(jìn)行過特地的培訓(xùn)，要培訓(xùn)老師，自身的實(shí)力還不夠，要老師一下子變更一二十年的教法，沒有那么簡(jiǎn)單，觀念不轉(zhuǎn)變就沒有教學(xué)思路的變更。在備課的時(shí)候，每個(gè)人都有自己的理解，我沒有做到，把重點(diǎn)提出來(lái)，大家協(xié)商好了，就要按規(guī)定的要求去上，而不是備課是備課，上課又是按自己的方式去上了！備課跟上課分別了，集體備課有什么作用呢？ 在每次備課的時(shí)候，我沒有特殊強(qiáng)調(diào)老師肯定要按探討的方案去上，平常我沒有跟蹤老師的課堂，老師們還是不習(xí)慣新的教法，老師不轉(zhuǎn)變學(xué)生也難轉(zhuǎn)變。假如只是在形式上為了主題閱讀，到頭來(lái)是老的教法

20、丟了，新的教法又跟不上，這樣呈現(xiàn)的課堂就不知是啥味道了！ 關(guān)鍵還是要讓老師們的思想發(fā)生變更！ 行走在課改這條路上，當(dāng)局者迷，我真有些迷了！ 特殊是看法一多的時(shí)候，我不知道孰對(duì)孰錯(cuò)，各有各的看法，各有各的理由。而要自己去上一堂課，又感覺很難找到抓手！ 明天我要上研討課了，我也花了心思，希望明天的課堂是學(xué)生展示的舞臺(tái)！ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)6 四月份的工作已經(jīng)過去了，我真的是特別的激烈，因?yàn)檫@一個(gè)月的工作讓我感覺特別的充溢，這一個(gè)月來(lái)，有一部分時(shí)間在家里面上網(wǎng)課，這的確讓我感覺特別的充溢，因?yàn)槊刻斓墓ぷ鞫急容^困難，有些東西必需要去處理，作為一名語(yǔ)文老師，我也時(shí)時(shí)刻刻都在督促著自己四月份的工作

21、，雖然比較驚慌，因?yàn)楝F(xiàn)在時(shí)間一每天的過去了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況必需要重視起來(lái)，時(shí)間上面也要支配過來(lái)，這一點(diǎn)須要重視的，所以我作為一名語(yǔ)文老師，首當(dāng)其沖，這一個(gè)月來(lái)的工作，也感覺自己有了很大的成長(zhǎng)，我須要總結(jié)一下。 面對(duì)繁忙的工作，我始終以來(lái)都提，積累工作的同時(shí)，也得到更多的進(jìn)步，在日常的工作當(dāng)中，我比較重視一個(gè)好的教學(xué)方式，有一段時(shí)間上網(wǎng)課，學(xué)生們對(duì)于這種上課方式已經(jīng)習(xí)慣了，但是有時(shí)候我還是比較驚慌的，因?yàn)樽约阂膊淮_定能不能讓學(xué)生們聽進(jìn)去，這樣的上課方式對(duì)老師來(lái)講其實(shí)有很大的挑戰(zhàn)，有許多問題，因?yàn)楦揪筒恢缹W(xué)生們?cè)谙旅娓墒裁矗恳膊恢雷约核v的學(xué)什么，有沒有聽進(jìn)去？這一點(diǎn)是特別難過的，作為老師

22、來(lái)講，真的有很大的問題，所以我們須要利用各種方式去讓學(xué)生們能夠仔細(xì)的聽講這一個(gè)月來(lái)的工作，的確經(jīng)驗(yàn)了許多，也在這個(gè)過程當(dāng)中，讓我得到了很大的熬煉，知道了，自己在各種狀況，各種環(huán)境上面應(yīng)當(dāng)用什么樣的方式去應(yīng)對(duì)，這樣才是最終的目的，也是這一個(gè)月以來(lái)，我收獲最多的地方，雖然說(shuō)這樣的方式有許多，可取的地方，但還是須要留意的。 很感謝這一個(gè)月來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，作為一名三年級(jí)的語(yǔ)文老師，我還真的用完了自己全部的精力在工作上面一絲不茍，從來(lái)都不會(huì)有什么感覺，做的不對(duì)的地方，但有些事情必需要認(rèn)清晰，自身的缺點(diǎn)還是要改正的，有些地方該訂正就訂正，雖然自己進(jìn)步了許多，但還是不能傲慢，這一個(gè)月來(lái)，我虛心的學(xué)習(xí)，各種教學(xué)

23、方式，請(qǐng)教別的老師，在他們身上獲得更多的閱歷，這一點(diǎn)也是值得提倡的，也是，我始終都在落實(shí)的事情，作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)不斷地去提高自身的教學(xué)實(shí)力，讓學(xué)生們?cè)谏险n過程當(dāng)中感覺很輕松，感覺能夠聽得進(jìn)去，這一點(diǎn)是特別重要的，接下來(lái)的工作當(dāng)中，我確定會(huì)進(jìn)一步落實(shí)到位，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，帶好頭，把工作做好。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)7 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作和耐性幫助下；圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

24、愛好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （一）、留意新課導(dǎo)入新奇。 “愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并

25、描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 （二）、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。 在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓

26、學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然，懂得了學(xué)問無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。 二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。 小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引

27、導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華相識(shí)。 三、注意課內(nèi)外結(jié)合。 美國(guó)的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，

28、我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀水滸傳等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)吹泡泡后，組織學(xué)生去室外玩一玩，吹一吹泡泡，感受嬉戲的樂趣，找尋童年的歡樂。 本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離自己的要求目標(biāo)尚差甚遠(yuǎn)，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力！ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)8 今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，但是，學(xué)生呢？他們的目光定格在哪里？我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。假如我們的學(xué)生沒有意識(shí)到自己將畢業(yè)，今

29、后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣？ 因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接，啟迪才智。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思索：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的才智潛能。我在教學(xué)工作中注意從以下幾個(gè)方面著手： 一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感 1、心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特殊重，這壓力有來(lái)自于老師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。假如不重視對(duì)他們的心理健康教化，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文老師，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，一旦發(fā)覺學(xué)生心理存在問題，剛好找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談

30、心，分析問題；也可以與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問題。 2、制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我們還要幫助學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六年級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。實(shí)際操作表明，目標(biāo)分制度對(duì)學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平常作業(yè)能基本完成，考試時(shí)仔細(xì)答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)簡(jiǎn)單的事情，至于最高目標(biāo)分，就須要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，仔細(xì)對(duì)待每一次平常測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。 3、有的放矢，幫助差生脫困。

31、班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)實(shí)力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，老師更重要的是解決其思想問題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)實(shí)力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其漸漸跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無(wú)論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過程中都要懷著一份愛心，做到耐性細(xì)致，諄諄教導(dǎo)，不斷反復(fù)努力，這期間老師要運(yùn)用“哄、騙”等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們情愿聽老師的話，情愿學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。 二、關(guān)注課堂，啟迪才智 1、教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際。內(nèi)容

32、含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固學(xué)問、嫻熟技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問的實(shí)力和解決實(shí)際問題的實(shí)力。 2、習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)問的最佳途徑。 3、教學(xué)預(yù)案，找尋個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授學(xué)問的簇新感，學(xué)生簡(jiǎn)單留意力分散，我采納富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。 三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率 2、課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的接著持續(xù)，假如學(xué)生能真正獨(dú)立完成全部課外作業(yè)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)憂這個(gè)學(xué)生的成果上不去。 3、平常檢測(cè)，重在分析。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué)

33、，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平常檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成果，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不志向，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。 但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的仔細(xì)與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書寫必需字跡清晰，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時(shí)統(tǒng)一把答案書寫左邊對(duì)齊。我認(rèn)為保持卷面的整齊有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷原來(lái)也可以放手給，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。 四、聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量 其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依镎Z(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)

34、教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不肯定能聽得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，假如我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無(wú)疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。 望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心里的美妙愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，須要我們實(shí)行肯定的手段。對(duì)待不同類型的家長(zhǎng)，我們要采納不同的說(shuō)法。但是有一個(gè)原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長(zhǎng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長(zhǎng)都忽視掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說(shuō)出來(lái)，尤其是一些學(xué)習(xí)成果比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他相識(shí)到孩子是不錯(cuò)的，值得激勵(lì)的，然后再挑最迫切的問題說(shuō)一兩點(diǎn)不足之處。這么一來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)贊

35、同我們的觀點(diǎn)，只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充溢信念，千萬(wàn)別讓家長(zhǎng)聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信念，而我們也將一無(wú)所獲。假如我們調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的主動(dòng)性，就等于把對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)延長(zhǎng)了一倍甚至更多。同樣道理，優(yōu)等生、中等生的家長(zhǎng)假如也起先重視孩子的學(xué)習(xí)，實(shí)行適當(dāng)?shù)拇胧?，那么，教學(xué)將不再是我們一個(gè)老師的事情了，那么多的學(xué)生家長(zhǎng)救濟(jì)到我們的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)的質(zhì)量還會(huì)上不去嗎？ 但是，說(shuō)歸說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)這一志向目標(biāo)，還須要堅(jiān)持不懈的努力。 語(yǔ)文老師工作總結(jié)（三） 這是出成果見效果的一學(xué)期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和激勵(lì)學(xué)生，依據(jù)安排有目的的進(jìn)行了艱苦

36、的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行了四次較大規(guī)模的模擬考，從基礎(chǔ)學(xué)問、古詩(shī)文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)學(xué)問。 一、聯(lián)系教材，探討課標(biāo)。 教材的版本雖不同，但都是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)編定的，自然考試也是緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)命題的，在20 xx年命題指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文試題應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況，與學(xué)生的已有閱歷和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)命題，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，集中測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：語(yǔ)文素養(yǎng)的考查包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到學(xué)生

37、學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會(huì)重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查、重視語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，敬重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差異。題目不會(huì)難，但會(huì)很敏捷，會(huì)有多層次的考查。如測(cè)試語(yǔ)文積累與運(yùn)用中，既有測(cè)試記憶，也有測(cè)試學(xué)生的理解水平，還有測(cè)試其運(yùn)用實(shí)力等。另外通過探討課程標(biāo)準(zhǔn)就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如49篇古詩(shī)文以及2部課外讀物（水滸傳愛的教化），而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行。 二、大刀闊斧，對(duì)各學(xué)問塊進(jìn)行定性、定量。 20 xx年命題指導(dǎo)中提出“重視挖掘客觀題，考查學(xué)生分析問題和解決問題的

38、功能，發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究實(shí)力和綜合素養(yǎng)的作用?！币蚨蓪?duì)整份試題定性，即主觀題占80%90%。一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的，而對(duì)于每塊學(xué)問就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。“積累與運(yùn)用”這一學(xué)問塊中，只需抓好優(yōu)秀詩(shī)文的默寫，其它的音、字名著以及口語(yǔ)交際，是靠平常的積累，無(wú)需多練。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)序”（桃花源記小石潭記岳陽(yáng)樓記醉翁亭記鄒忌諷齊王納諫出師表曹劌論戰(zhàn)送東陽(yáng)馬生序）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀中則要著重在對(duì)文章的整體感悟?qū)嵙?、?duì)信息的篩選實(shí)力、對(duì)文章內(nèi)容的深化探究實(shí)力以及讀書方法和語(yǔ)

39、文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時(shí)代性并且親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的材料來(lái)訓(xùn)練。在“寫作”塊中，今年命題指導(dǎo)明確指出材料作文是必考題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時(shí)間內(nèi)敏捷運(yùn)用各種文體，集中訓(xùn)練幾次。 三、擅長(zhǎng)取舍，精選精練。 進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭，都拿來(lái)用，拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出

40、來(lái)，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該學(xué)問塊的要點(diǎn)后，剛好訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各學(xué)問塊中最具課標(biāo)精神的題目，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說(shuō)明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于爭(zhēng)論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。在各學(xué)問塊的定量后，要列出考查的明細(xì)表，依據(jù)明細(xì)表，師生共同設(shè)計(jì)題目進(jìn)行訓(xùn)練，這是通過師生的溝通合作，幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)學(xué)問。 四、針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)際，剛好反芻，反復(fù)訓(xùn)練。 復(fù)習(xí)中每次小的測(cè)試后，都要分析學(xué)生試卷，稱量學(xué)生對(duì)哪些學(xué)問駕馭牢了，哪些學(xué)問未駕馭，尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化。在不增加學(xué)

41、生負(fù)擔(dān)的狀況下，再次剛好精練，因?yàn)槲覀兊挠洃浻邢瓤旌舐奶攸c(diǎn)。特殊是對(duì)理解性的詩(shī)詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們分析每次的測(cè)試卷，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在各學(xué)問塊上的駕馭狀況，之后的課堂訓(xùn)練中，多注意這部分學(xué)生在這塊學(xué)問上的訓(xùn)練，促其在反復(fù)訓(xùn)練中，堅(jiān)固駕馭。 五、考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。 雖然復(fù)習(xí)工作會(huì)在驚慌有序中完成，但中考終歸是人生的一次大轉(zhuǎn)折，是一錘定音的考試，會(huì)遇到很多不確定因素，因此對(duì)考試方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求

42、無(wú)關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）”。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細(xì)明辨，分點(diǎn)呈現(xiàn)簡(jiǎn)又明”。再如考場(chǎng)上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求奇妙變通，敏捷運(yùn)用。對(duì)于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度驚慌結(jié)合；考中仔細(xì)作答，先易后難，勿漏做，合理安排答題時(shí)間；考完后肯定細(xì)致檢查；每場(chǎng)考試結(jié)束后，要盡快對(duì)下一科做打算，別把思維滯留在上一科目中。在整場(chǎng)考試中老師要特殊做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作，他們經(jīng)常懷著“反正我是考不起，是父母要我來(lái)考的”消極心理，在考場(chǎng)上就會(huì)隨意而為，明是考得出來(lái)的卻不考，更有甚者是在考場(chǎng)上睡覺，我們應(yīng)當(dāng)做好這類考生的思想心理訂正工作。 當(dāng)然，在

43、當(dāng)前形勢(shì)下，后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)看法，對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時(shí)間，收效卻甚微，很多問題是老師講過訓(xùn)練過的，到了考場(chǎng)上卻做不出來(lái)，留下了不必要的缺憾。當(dāng)然，這也是我今后的努力方向。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)9 一、取得的成果 1、創(chuàng)設(shè)同等、活躍的課堂氛圍。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)答得好的，我會(huì)給小組加分。并評(píng)出優(yōu)秀小組。提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。 2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。我把學(xué)生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字

44、跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，并且每周的寫字時(shí)間仔細(xì)指導(dǎo)。好的賜予學(xué)生表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高漲，而且留意力也集中，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。 3、重視讀書時(shí)間。讓學(xué)生多讀書，讀好書，進(jìn)行班級(jí)讀書漂流活動(dòng)，學(xué)生在閱讀中非常仔細(xì)，學(xué)生特殊喜愛夏洛的網(wǎng)，在讀中，相識(shí)了和善、樂于助人的夏洛，并且了解了夏洛和小豬威爾伯之間的友情。學(xué)生特殊有愛好。久而久之學(xué)生的閱讀實(shí)力就大大提高。 4、作業(yè)。語(yǔ)文課堂作業(yè)要求學(xué)生保證質(zhì)量，書寫仔細(xì)，學(xué)生做的特殊好。學(xué)生現(xiàn)在對(duì)書寫的整齊性變更很大，基本能剛好完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成果也提高了不少。 二、不足之處 1、大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。雖然教給他們預(yù)習(xí)方法，但是他們貪

45、玩，沒有根據(jù)要求進(jìn)行。所以，在今后的教學(xué)中還要強(qiáng)化他們自覺預(yù)習(xí)的意識(shí)。 2、學(xué)生思維不夠活躍，想象不夠豐富。所以在今后的教學(xué)中，還要多給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間空間，訓(xùn)練他們的思維想象實(shí)力。 3、對(duì)于差生的教化輔導(dǎo)不夠，尤其是一些因?yàn)閼猩⒃斐蓪W(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，沒有解決他們心里長(zhǎng)懶散的毛病，所以輔導(dǎo)的效果欠佳。 4、學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)力雖然提高不少，但還不夠，還需接著進(jìn)行指導(dǎo)。 5、學(xué)生沒有形成良好的傾聽習(xí)慣，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，答非所問。下學(xué)期要注意培育學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽的習(xí)慣。 三、改進(jìn)地方 作文是我們的大敵，學(xué)生無(wú)法下筆，有些學(xué)生還不會(huì)寫，我真的感到慚愧！我會(huì)在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，把閱讀教學(xué)與寫作教

46、學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書要做筆記的習(xí)慣，生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)10 學(xué)期即將結(jié)束，回顧這學(xué)期以來(lái)，工作雖然勞碌，但我卻覺得很充溢。讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家來(lái)共同共享我的歡樂、成長(zhǎng)與苦惱。 一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不行能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是學(xué)問積累和實(shí)力培育的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際狀況，對(duì)癥下藥，實(shí)行多激勵(lì)，常激勵(lì)的

47、教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)比出書寫最仔細(xì)的幾位學(xué)生，不僅給他們嘉獎(jiǎng)，而且把他們的作業(yè)常常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位書寫特殊差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有肯定改觀，書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。 “愛好是最好的老師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充溢愛好。因此，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在平常的教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 營(yíng)造輕松和諧

48、的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了愛好，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了肯定的提高。 二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。 由于基礎(chǔ)不踏實(shí)，我班的語(yǔ)文成果不是很好，前景不是很樂觀。高的很高，但少。低的不能及格。特殊是陳福文、王慧、吳清臏等幾位學(xué)生，成果簡(jiǎn)直令人感到深深擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注意拔高優(yōu)生，培育優(yōu)生。讓優(yōu)生在駕馭好本冊(cè)語(yǔ)文學(xué)問的同時(shí)，激勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外學(xué)問積累。對(duì)待后進(jìn)生，留意激勵(lì)他們樹立信念，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)學(xué)問抓起，

49、課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)成果。 三、讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，提高課堂教學(xué)效果。 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、獲得學(xué)問的主陣地。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生駕馭好語(yǔ)文學(xué)問，我提前翻閱資料，備好教案，做好課前打算。并結(jié)合本班的實(shí)際狀況，運(yùn)用輕松開心的語(yǔ)言，活潑好玩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂充溢活力，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，留意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲得學(xué)問，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思索問題和解決問題的實(shí)力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。正由于自己的

50、不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜愛上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好也比較濃。 四、注意課內(nèi)外學(xué)問的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 為了使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益，使學(xué)生能夠?qū)W生的全面發(fā)展，要做到這點(diǎn)，不能只靠駕馭有限的書本學(xué)問就行了，還要在駕馭基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，對(duì)課本學(xué)問進(jìn)行延長(zhǎng)，把課內(nèi)課外學(xué)問有機(jī)的結(jié)合。 從近幾年的測(cè)試中可以看出，不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問、基礎(chǔ)實(shí)力的狀況，課外學(xué)問也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)高校生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在教學(xué)中，我都依據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外學(xué)問。同時(shí)，我還非常重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：激勵(lì)學(xué)生搜集

51、自己知道的寓言故事，整理成冊(cè)；多閱讀課外書籍，摘抄好詞佳句；督促學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記。在這些活動(dòng)中，不僅使學(xué)生駕馭了更多的課外學(xué)問，還培育了學(xué)生動(dòng)手、搜集整理信息等實(shí)力， 促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，留意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實(shí)力。 總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過這一學(xué)期的工作，我班大部分孩子，在思維方式上，在學(xué)習(xí)實(shí)力上，在學(xué)習(xí)成果上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且這些孩子也更懂事更可愛了今后我將接著加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻留意吸取他人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工

52、作，盡量做到更好，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力奮斗！ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)11 一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，我們就此離別了三年級(jí)。對(duì)這一學(xué)期剛走上工作崗位的我來(lái)講，這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充溢的、也是布滿期望的。作為一位小學(xué)語(yǔ)文老師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無(wú)窮感慨?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)： 一、激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿聰慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱門，探討、交換、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得愛好盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享

53、受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 愛好是的老師。在教學(xué)中，我非常重視培育和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。比方，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能夠置身于一種簡(jiǎn)便x的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體呈現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情形；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激起愛好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激起學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 二、重視夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué) 1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字本領(lǐng)。 三年級(jí)的寫字教學(xué)常常被老師忽視，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用寫字本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外

54、嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。 2、重視朗誦本領(lǐng)的培育。 在教學(xué)中我接著加強(qiáng)詞、句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)應(yīng)用查字典、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自我當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思索。善 3、重視積累，提高學(xué)生的寫作本領(lǐng)。 三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式起先。首先為激起學(xué)生的寫x好，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的辭匯量大大增加，寫作本領(lǐng)也有了比較明顯的提高。 4、重視口語(yǔ)交際本領(lǐng)的練習(xí)。 口語(yǔ)交際是培育學(xué)生寫作本領(lǐng)的一個(gè)有效途徑，僅有肯說(shuō)會(huì)說(shuō)才會(huì)寫作。所以我重視每次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。在每節(jié)上，要求

55、學(xué)生說(shuō)話完全、圍繞主題。每節(jié)口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參加交換，重視說(shuō)與聽的練習(xí)。 三、工作反思 由于本身的本領(lǐng)有限，教學(xué)的閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著許多的題目，主要有： 1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的題目。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅嚼щy沒有堅(jiān)毅的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。 2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫x比如較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。 3、

56、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有待接著加強(qiáng)。 在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自我，更努力地探討教材，摸索出一套屬于自我風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年行將到來(lái)，我們這樣一群生氣蓬勃的年輕老師將依舊腳踏實(shí)地做好自我的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)12 時(shí)間飛逝，日月交替，轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期，雖然工作勞碌，但我覺得也很空虛。為了在過去的歲月中迎來(lái)了新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家來(lái)一起共享我的歡樂、生長(zhǎng)與苦惱。 一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激

57、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不行能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是學(xué)問積累和實(shí)力培育的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際狀況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，實(shí)行多激勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自身各方面的缺乏，幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 針對(duì)本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)比出書寫最仔細(xì)的幾位學(xué)生，不只給他們嘉獎(jiǎng)，而且把他們的作業(yè)常常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)典范，并對(duì)幾位書寫特殊差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大局部學(xué)生的書寫都

58、有改觀，書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每天的早讀和下午的自習(xí)課，由于班干部年齡小，閱歷缺乏，不能協(xié)商老師上好自習(xí)。因此，我首先在班里留意培育得力小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后，有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時(shí)間。一段時(shí)間后，小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了，班級(jí)的自習(xí)課管理的井井有條，老師不在，也能上的很好。這樣，不只局部學(xué)生的組織實(shí)力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自覺、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 “愛好是最好的老師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充溢愛好。因此，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中

59、享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 在平常的教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。無(wú)論多忙，只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，我就會(huì)閱讀一些相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)課件，把學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教化室去上課。豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫面，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語(yǔ)文，主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了愛好，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。 二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能一起協(xié)調(diào)發(fā)展。 上學(xué)期，

60、我班的語(yǔ)文教學(xué)成果始終很差，平均分也很低，前景不是很樂觀。本班學(xué)生成果差別很大。高的很高，低的只能牽強(qiáng)和格。特殊是李祥、王浩等幾位學(xué)生，成果更是令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注意拔高優(yōu)生，培育優(yōu)生。讓優(yōu)生在駕馭好本冊(cè)語(yǔ)文學(xué)問的同時(shí)，激勵(lì)這局部學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外學(xué)問積累。對(duì)待后進(jìn)生，留意激勵(lì)他們樹立信念，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)學(xué)問抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表示的機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)成果。還在班級(jí)里細(xì)心布置學(xué)生座位，在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組，開展“一幫一”的活動(dòng)。這樣，形成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)