官道中心校徐春玉8月8日課件

1、淺談小學(xué)英語會話教學(xué)官道中心校 徐春玉2012年8月28日會話教學(xué)的目的提高學(xué)生的口語交際能力。 一、活潑、多樣的熱身設(shè)計 熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是教師進(jìn)行英語教學(xué)的第一步。我們熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。二、情景引入，呈現(xiàn)對話；層次分明地理解對話內(nèi)容 教材中的插圖給了學(xué)生想象的空間。所以引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖就顯得尤為重要。在對話教學(xué)之前、之后，最大限度的將學(xué)生的注意力和心理預(yù)期引向?qū)υ捊虒W(xué)，為從整體把握對話內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。問題驅(qū)動一般可以采用以下策略： 1）、觸動學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲 2）、培養(yǎng)思維能力，引導(dǎo)自主探究。 3）、教師適時點撥

2、，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。 研究結(jié)果表明，訓(xùn)練學(xué)生解決已經(jīng)準(zhǔn)備好的問題并不能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和選擇問題的能力。那么，在課堂中，我們該如何訓(xùn)練學(xué)生提問呢？ 在觀察插圖時，讓學(xué)生試著提問題，教師引導(dǎo)，并篩選與對話內(nèi)容相關(guān)的問題，羅列在黑板上。如寫個疑問詞Who? What? How。二、情景引入，呈現(xiàn)對話；層次分明地理解對話內(nèi)容 呈現(xiàn)環(huán)節(jié)要注意合理拆分會話內(nèi)容。遵循先易后難、先重點句型（必須會交流運用）后輔助語句（能理解明白會讀）、先學(xué)后練、總分總的原則進(jìn)行教學(xué)。二、情景引入，呈現(xiàn)對話；層次分明地理解對話內(nèi)容 要有步驟、有層次地引導(dǎo)學(xué)生理解對話的細(xì)節(jié)，驗證預(yù)測，同時學(xué)生會更加關(guān)注對對話內(nèi)容的理解。對于較難理解的

3、詞匯，這時再利用詞卡、ppt、肢體語言、面部表情等進(jìn)行輔助理解，輔以形式多樣的認(rèn)讀完成詞匯認(rèn)讀和理解教學(xué)。 建議： 對話教學(xué)的另一個重要目的是發(fā)展學(xué)生根據(jù)上下文，結(jié)合語境推測詞義，采取靈活的方式。二、情景引入，呈現(xiàn)對話；層次分明地理解對話內(nèi)容 小學(xué)英語會話教學(xué)要體現(xiàn)整體教學(xué)的理念。每篇對話都是一個小的語篇，有相對完整的情節(jié)和真實交際的情景，教學(xué)前先處理一些新詞匯和句型是必要的，切記不可將對話分割成獨立的句子來教。三、適時對教材進(jìn)行增補的設(shè)計 小學(xué)生學(xué)英語以聽說為主。而我們的學(xué)生除了課堂之外，幾乎沒有任何的聽說環(huán)境。這種情況下，就需要教師在平日的教學(xué)中多動腦子，充分利用課本資源，為學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練。四、富有趣味的鞏固、拓展活動 學(xué)完對話后，讓學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展鞏固提倡融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)、在體驗中學(xué)的理念。我的思考 會話教學(xué)得有交流，