《20以內(nèi)的進位加法解決問題(例5)》教學設(shè)計

1、解決問題教學內(nèi)容：教科書第97頁例5。教學目標：1、會用20以內(nèi)進位加法解決實際問題。2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時的異同。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會運用數(shù)學知識解決生活中的問題。教學重點：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。教學難點：學會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。教具準備：多媒體課件、圓片學具。教學過程：一、基本訓練1、看卡片說得數(shù)9+3= 9+4= 9+6= 8+5= 7+4= 8+7= 7+9=9+9= 8+4= 7+6= 8+9= 7+5= 6+5= 6+7=6+8= 7+4= 9+9= 7+9= 8+5=

2、0+9= 10+9=【設(shè)計意圖：通過口算復習引入，能有效地鞏固學過的知識內(nèi)容，起到溫故知新的做喲過，并能為今節(jié)課的學習做了很好的鋪墊?！慷⑿率?。教師（出示全景主題圖）：看學校操場上有啦啦隊的表演，他們還在變隊形呢，表演多精彩呀！學生看課件演示，表演的同學一會兒按前后兩排分開，一會兒按男生、女生分開。一共有多少人？教師：從圖中知道了什么？問題是什么？把知道了什么和問題是什么連起來說一說。讓學生整理，并在書上填一填：后排有8人，前排有人；男生有人，女生有人。教師：你能把圖中的數(shù)學信息用學具擺出來，讓大家看得更清楚嗎？教師指名展示。 【設(shè)計意圖：弄清問題。從圖中提取數(shù)學信息，知道條件是什么、問題是

3、什么。通過擺學具把圖中的人物抽象成圖形，幫助思考：條件中的各部分分別是什么？之間有怎樣的關(guān)系？】教師：看到圓片，你想到了什么？怎樣解答這個問題？為什么你想到用加法解決這個問題？教師課件演示如此下。教師：把兩部分合起來要用加法。【設(shè)計意圖；擬定計劃。你以前見過它嗎？幫助學生在頭腦中建立起新舊知識之間的聯(lián)系?！拷處煟涸鯓佑盟闶奖磉_出你的想法？學生答后教師板書“8+7=15（人）”。教師：說一說算式中各數(shù)字表示什么，為什么用加法計算？板書如下。第一排 + 第二排15人教師：還有不同的解決方案嗎？你是怎么想的？你能用圓片把你的想法擺出來嗎？指名展示并說一說。教師課件演示下圖。教師：還可以按照性別把男生

4、的9人和女生的6人這兩部分合起來，也用加法。教師板書算式“9+6=15（人）”。教師：說一說算式中各數(shù)字表示什么，為什么用加法計算？板書如下。男生 + 女生15人 【設(shè)計意圖:實施計劃。實施自己的解題計劃，用算式表達出自己的想法，并利用樹圖等方式對解決這類問題的一般化模型加以強化。】教師：他們的解答有什么不同？有什么相同的地方？教師：為什么兩個算式的結(jié)果都是15人呢？教師板書“一共有15人”。教師：我們是怎樣解決這個問題的？教師：他們從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數(shù)學信息，但都是把這兩部分合起來，所以都用加法。【設(shè)計意圖：回顧反思。通過比較的方式加深學生的理解，明確觀察的角度不同，列的算式不同，但解決的方法都是用加法計算?！咳?、鞏固練習。1、一共有多少只天鵝？2、3、4、 【設(shè)計意圖：通過基本練習，幫助學生進一步熟悉解題的四個步驟，能夠較為清晰地分析數(shù)量之間的關(guān)系并解決問題?！克?、總結(jié)。這節(jié)課你學會了什么知識？知道了什么方法？有哪些新的認識？五、板書設(shè)計:解決問題第一排 + 第二排 男生 + 女生