人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第18課《念奴嬌·赤壁懷古》課件1

1、人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第18課念奴嬌赤壁懷古ppt課件1人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第18課念奴嬌赤壁懷古ppt劉備張飛曹操?gòu)堬w曹操 孫權(quán) 劉備英雄豪杰諸葛亮周 瑜劉備張飛曹操?gòu)堬w曹操 孫權(quán) 劉備英雄豪杰諸葛亮周 瑜念奴嬌赤壁懷古蘇軾念奴嬌赤壁懷古蘇軾回顧作者 蘇軾：字 ，號(hào) ， 謚號(hào)： ， 人。 文學(xué)家、書畫家。與其父 、弟 合稱 。 他開創(chuàng)了 一派詞風(fēng)，與辛棄疾合稱 。 他因 被貶黃州，在此期間，寫下了 、 以及千古流傳的詞 蘇洵東坡居士文忠 四川眉山子瞻蘇轍“三蘇”北宋豪放“蘇辛” “烏臺(tái)詩(shī)案”后赤壁賦 赤壁賦念奴嬌赤壁懷古回顧作者 蘇軾：字 ， 北宋元豐二（一零七九）年，蘇軾因“烏臺(tái)

2、詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。念奴驕?zhǔn)翘K軾貶官黃州后的作品。43歲（元豐二年）時(shí)因作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職，他在舊城營(yíng)地辟畦耕種，游歷訪古，政治上失意，滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但在祖國(guó)雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，那種追求功業(yè)的豪邁心情，仍然是掩蓋不住的。作者借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。寫作背景 北宋元豐二（一零七九）年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃 念 奴 嬌朗誦 念 奴 嬌朗誦念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾 大江東去，|浪淘盡、千古風(fēng)流|人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

3、。江山如畫，一時(shí)多少|(zhì)豪杰。 大江東去，|浪淘盡、千古風(fēng)流|人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少|(zhì)豪杰。 念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。念奴嬌 赤壁懷古 大江東去，|浪研讀文本1、上闋作者看見了哪些景物？作者由這些景物想到了什么？并分析寫景的作用。2、上闋哪些詞用得好？有什么表達(dá)效果？3、下闋塑造了周瑜

4、怎樣的形象？（注意：“小喬初嫁”“羽扇綸巾”“談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅”的表達(dá)效果）、作者最后五句抒發(fā)了什么人生感慨？ 【從周瑜和作者兩者（年齡、婚姻、外表、職位、際遇）的對(duì)比角度思考】研讀文本1、上闋作者看見了哪些景物？作者由這些景物想到了什么景大江亂石驚濤東去穿空浪淘(盡)拍岸、卷（雪）江山如畫，一時(shí)多少豪杰。寫景為下文抒發(fā)感慨作鋪墊，引出懷古內(nèi)容。情寫景作用景大江亂石驚濤東去穿空浪淘(盡)拍岸、卷（雪）江山如畫，一時(shí)穿寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢(shì)拍寫出波濤的巨大力量卷寫出江水與岸拍擊的力度上闋哪些詞用得好？有什么表達(dá)效果？穿寫出陡峭山崖直插云霄的氣勢(shì)拍寫出波濤的巨大力量卷寫出江水與亂石穿空驚濤

5、拍岸卷起千堆雪亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪下片著力塑造周瑜，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？ 既道出了周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)年輕氣盛，又以美女襯英雄，更顯示出周瑜的“雄姿英發(fā)”下片著力塑造周瑜，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？ 既羽扇綸巾 寫出周瑜的儒雅風(fēng)度，運(yùn)籌帷幄，突出這位“風(fēng)流人物”能文的一面羽扇綸巾 寫出周瑜的儒雅風(fēng)度，運(yùn)籌帷幄，突出這位“風(fēng)流人談笑間強(qiáng)虜灰飛煙滅曹軍潰敗華容道 用曹軍的慘敗來反襯周瑜的從容不迫、智慧勇武談笑間強(qiáng)虜灰飛煙滅曹軍潰敗華容道 周瑜：年齡：34婚姻：美女相伴外表：英俊儒雅職位：東吳都督際遇：功成名就蘇軾：年齡：47婚姻：屢遭不幸外表：早生華發(fā)職位：團(tuán)練副使際遇：

6、功業(yè)未就抒發(fā)了壯志未酬的感慨，也表明了渴望為國(guó)建功立業(yè)的心志。周瑜：蘇軾：抒發(fā)了壯志未酬的感慨，“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”作者是一味的消極嗎？將“酹江月”理解成借酒澆愁，你同意嗎？如果不同意，能說說自己的理由嗎？（聯(lián)系赤壁賦相關(guān)語句加以思考）消極？精神情感的自由灑脫曠達(dá)的情懷合作探究“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”作者是一味的消極嗎？將“酹江月”理自主探究（1）蘇軾被捕入獄，謫居黃州，對(duì)他的打擊是巨大的。在他看來是懷才不遇，遭人陷害，并使他壯志難酬?！叭松鐗?mèng)”兩句，是由追慕古代英雄引起的，和周瑜那么年輕就建立了赫赫戰(zhàn)功而千古流芳比較起來，就不能不激起自己一種老之將至而壯志難酬的深沉苦悶，就不能不感

7、到自己的渺小與慚愧，自愧功業(yè)無成。（2）“人生如夢(mèng)”兩句是詩(shī)人由江山人物的推移和自己“早生華發(fā)”的對(duì)比中發(fā)出的。長(zhǎng)江依舊，英雄已逝，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)是千古不變的江月。人生短暫，江月永恒；壯志難酬，豪情長(zhǎng)存。作者迅速?gòu)你皭澥б庵薪饷摮鰜恚磉_(dá)了他特有的曠達(dá)灑脫情懷。自主探究（1）蘇軾被捕入獄，謫居黃州，對(duì)他的打擊是巨大的。在念奴嬌 赤壁懷古寫景懷古 長(zhǎng)江赤壁 周瑜 蘇軾風(fēng)流人物三國(guó)英雄少年得志壯志未酬多少豪杰建功立業(yè)人生如夢(mèng)功業(yè)無成抒 情小結(jié)全詞念奴嬌 赤壁懷古懷古 周瑜 蘇軾少年得志壯志未酬多少 “學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，執(zhí)鐵板，唱大江東去。” -

8、俞文豹吹劍錄總結(jié)詞風(fēng)豪放 “學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，執(zhí)鐵板，唱大江東去試比較蘇軾的另一首詞江城子與本詞，體會(huì)兩者風(fēng)格的差異。拓展延伸 江城子 蘇軾 （乙卯正月二十日夜記夢(mèng)）十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。試比較蘇軾的另一首詞江城子與本詞，體會(huì)兩者風(fēng)格的差異。拓1.背誦念奴嬌赤壁懷古。2.完成同步作業(yè)本。3.學(xué)習(xí)賞析辛棄疾的豪放詞永遇樂京口北固亭懷古。作業(yè)布置1.背誦念奴嬌赤壁懷古。作業(yè)布置謝謝光臨指導(dǎo)！謝謝光臨指導(dǎo)！編后語常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們?cè)谙?/p>

9、課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來做什么呢？ 一、釋疑難 對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。 二、補(bǔ)筆記 上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問 我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個(gè)過程詳細(xì)審視一遍，這樣，不僅可以加深知識(shí)的理解和記憶，還可以輕而易舉