思品說課課件《變化著的人,變化中的家園》

1、北師大版六年級品德與社會上冊臨川區(qū)第十一小學 吳小丹變化著的人，變化中的家園1說教材教學目標教學準備教法學法教學程序?qū)W情教學理念板書設計2?變化著的人，變化中的家園?是北師大版?品德與社會?六年級上冊第三單元“騰飛的中國第一個主題“春天的故事中的第4個課題，課題旨在通過讓學生調(diào)查采訪，知道改革開放以后，眾多農(nóng)民進城打工為城市和農(nóng)村帶來了哪些變化，并對農(nóng)民進城打工形成積極的態(tài)度。返回一、說教材3我們的學生都是城市孩子，即使父母是從農(nóng)村出來的，但這些孩子都是在城市長大的，對農(nóng)村的認識，也僅僅是每年僅有的一兩次探親的印象而已，更因為獨生子女的關(guān)系，這些孩子不能了解這些進城打工者的艱辛，不能認識他們對

2、城市開展的重要作用，甚至很多孩子對這一局部人充滿鄙夷。二十多年的改革開放讓中國大地有了翻天覆地的變化，外來打工者在十二歲孩子的視線經(jīng)常出現(xiàn)，但他們的生活，工作情況，孩子們并不了解，孩子們與農(nóng)民工及其子女的心理空間太大了。返回二、說學情4學生的品德形成和社會性開展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力，因此在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和開展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。返回三、說教學理念5知識目標：知道農(nóng)民進

3、城打工這一潮流，能列舉出農(nóng)民進城所從事的勞動，能夠說出農(nóng)民進城打工為城市和農(nóng)村帶來哪些變化。能力目標：進一步增強對閱讀材料進行概括和分析的能力，搜集和利用信息的能力，敢于在討論中發(fā)表自己的意見和看法，不斷提高語言能力。情感目標：對農(nóng)民進城打工這件事形成積極的態(tài)度。四、說教學目標6教學重點：知道改革開放以后眾多農(nóng)民進城打工為城市和農(nóng)村帶來了哪些變化。教學難點：對農(nóng)民進城打工這件事形成積極的態(tài)度。 返回7判斷需要信息,信息需要實際調(diào)查,組織學生到社會上去實地調(diào)查,獲得豐富的感性認識,這有助于由感性向理性的飛躍。為了更好地完成教學目標，學生在課前搜集有關(guān)進城打工農(nóng)民的信息，觀察自己生活的社區(qū)里是否就

4、有這樣的人，了解他們所從事的的勞動，以備課上討論。返回五、說教學準備8情境引導法民主討論法探究教學法 教 法六、說教法學法9 學 法自主學習法合作學習法探究學習法 返回10第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課課的開始我讓學生觀看?農(nóng)民工之歌?視頻，說說自己的感受,自然引入農(nóng)民進城打工這個話題。七、說教學程序1112【這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：導入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導向作用。因此，為了激發(fā)學生的學習興趣，我通過圖片這種情境，讓學生從心理上和空間上接近這些形形色色的打工者引領(lǐng)學生進入活潑的學習狀態(tài)中?！?3第二環(huán)節(jié)：走進文本，閱讀交流教材是教師貫徹課程標準，組織教學活動的重要媒介，是學生學習的根底性資源。

5、本課題的學習內(nèi)容以虎子和同學們給城里的小伙伴介紹村里的變化切入，引出農(nóng)民進城打工這個話題。課文是虎子和他的同學們采訪村長的內(nèi)容，表達主體是村長。這是本節(jié)課的教學重點。在教學中教師要最大限度地激發(fā)學生主體參與的廣度和深度，因此在這個環(huán)節(jié)我主要通過讓學生帶著一系列問題去閱讀課本第頁上的文字思考：141、農(nóng)民進城打工給虎子他們村帶來了什么樣的變化？2、村里人是如何看待這些變化的？3、村里的外出打工者是如何看待進城打工這件事的？1516第三環(huán)節(jié)：探究活動，感知分享學生就“為什么在改革開放以后會有那么多農(nóng)民到城市打工？在小組內(nèi)或同桌之間進行討論，然后請學生個別發(fā)言，再繼續(xù)追問學生“有那么多的農(nóng)民進城打工

6、，他們給城市帶來了哪些變化？他們的勞動與你的生活有怎樣的聯(lián)系？ “如果城市沒有了他們會變成怎么樣？啟發(fā)學生結(jié)合在課前和生活中觀察的情況，聯(lián)系外來打工者所從事的職業(yè)、勞動性質(zhì)、勤勞程度，他們的勞動與城市開展的關(guān)系來談。學生通過聯(lián)系自己的生活實際，學會從內(nèi)心客觀看待農(nóng)民工，知道他們與自己的生活息息相關(guān)。17第四環(huán)節(jié)：小小辯論，樹立觀念根據(jù)課標要求，教學要走進生活，貼近學生，創(chuàng)設深入學生的開放 、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、 愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的時機，把教學的需求變成學生的需求。18辯論 正方：城市的建設離不開農(nóng)民工。 反方：農(nóng)民工到來弊大于利。19學生們在辯論中清晰整理自己的思路，對外來工在城市建設中所起的作用有了更清楚的了解，教育學生客觀地看問題，樹立一種觀念：農(nóng)村人和城市人是平等的。這樣的活動較好的落實了德育教學內(nèi)容，也有利于突破本課的難點。20第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，感恩之路【這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：平等的觀念不能只停留在外表上，應該真正深入學生的心靈，引發(fā)他們內(nèi)心的愛?！?1 對于你身邊的農(nóng)民工，你