2020年小學二年級語文《恐龍的滅絕》教案設(shè)計

1、小學二年級語文恐龍的滅絕教課設(shè)計設(shè)計讓我們和孩子們一同帶著這些疑問閱讀課文，在想象中遨游恐龍王國，在遨游中輕松快樂地朗誦課文，同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。不久的未來，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。、會認15個生字，會寫9個字。、正確、流暢地朗誦課文。理解、累積詞語。、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學研究的興趣和夢想。精巧的畫面映入眼簾，憂如把我們帶入了中生代時期，遨游在遍及恐龍的世界里?？?，不一樣種類的恐龍，有的在空中翱翔，有的在地上行走，有的在水中戲弄?？吹竭@般情景，人們不由會想為何“今天的人類只好在博物館或許從電影和書本中，來想象恐龍往日的絢爛了”呢？是地球的忽然變冷，使它

2、們耐不住寒冷，仍是行星的撞擊破壞了它們的食品鏈？是愈來愈多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，仍是流行的傳得病帶來毀壞性的災害？這都是到現(xiàn)在還沒有揭開的謎團。讓我們一同帶著這些疑問閱讀課文，在想象中遨游恐龍王國，在遨游中輕松快樂地朗誦課文吧！、識字指導。本課生字許多，波及的新詞語也許多。除了指引學生采納多種方法認記外，主要要把生活識字與依據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語聯(lián)合起來。如，“遮住、偷吃、書本、閃避、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟習的詞語。要經(jīng)過頻頻朗誦詞語，認識詞語中生字的讀音和意義?！翱輸?、灰塵、耐不住、宏大、哺乳、或許”等帶有生字的詞語不簡單感悟，則需要學生自己聯(lián)合上下文理解，

3、或許理解字義、詞義，教師也可作一些簡單的解說。讀音方面，注意“類”（）不讀，“哺”（）不讀，“或”（）不讀。、寫字指導。（1）寫正確?！叭尽本鸥姿旁谀炯苌?，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之?！昂弊窒旅媸莾牲c。（2）寫雅觀。長橫要突出：亡、染、類。短橫宜收斂：“謎”字右側(cè)的短橫，“傳”字上面的短橫，“類”字上面的短橫，“嚴”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不可以太長，以不高出寶蓋為準。撇捺應伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。聯(lián)合“類”字的書寫，再次重申“一般狀況下，一個字中不要寫兩個捺；假如出現(xiàn)，就將此中的一個捺變?yōu)辄c”。溝通小

4、朋友們在課下認識到的相關(guān)恐龍的資料。、教師可發(fā)問導入：你想知道恐龍滅絕的原由嗎？看看課文里告訴了我們幾種說法、朗誦全文，整體感知。讓學生自由朗誦課文，看誰最初知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣辦理是適應學生想認識恐龍的急迫心理。、自由溝通，指引學生感悟課文中的幾種說法。為了指引學生認真研讀課文，可讓學生先正確、流暢地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機檢查學生生字的學習狀況，相機感悟理解一些要點詞語。而后要修業(yè)生用一句簡單的話歸納恐龍滅絕的一種說法。、指引學生懷疑。要鼓舞學生敢于懷疑。、認識第四自然段末端的省略號是什么意思，啟迪學生幫助科學家再想出一些可能的原由?？稍谛〗M里展開議論。、除課本后邊“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再累積以下詞語：宏大、冬眠、閃避、耐不住、灰塵、遮住、枯敗、哺乳動物、偷吃、傳得病、孵出、雄性、書本。、在科學研究中，發(fā)現(xiàn)與揭露事物之間的聯(lián)系特別重要，閱讀教課中理解感悟一些科學小品文需要弄清楚相關(guān)事物之間的關(guān)系。學完本課后可讓學生用線條將以下事情之間的關(guān)系連起來。地球上的條件變化惹起一些事物的變化結(jié)果地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋宇宙行星撞上地球恐龍耐不住寒冷恐龍滅絕地球上哺乳動物增加灰