2022語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案

1、2022語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案 2022語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)教案1 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)P10內(nèi)容第4課 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文. 2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn). 3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài). 【教學(xué)重點(diǎn)】 根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感. 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài). 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水.試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”. 2、揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題. 二、整體感知 1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音. 2、出示生詞

2、，先自己讀，再指名讀. 3、溝通：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)? 4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象? 三、嘗試精讀感悟情感 同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象.這就是你們讀書(shū)所得.讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句. (一)水聲如什么?(音樂(lè)) 1、學(xué)生溝通畫(huà)出的語(yǔ)句. 2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀.通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情. 3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽. 4、老師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段. 5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸

3、它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭方法.) (二)水清如什么?(明鏡) 1、由學(xué)生溝通畫(huà)出的語(yǔ)句. 2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影.) 3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景學(xué)生自由練讀. 4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么.指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀.其他學(xué)生閉目想象.(播放音樂(lè)) 5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么? 四、總結(jié)全文 1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀第7自然段. 2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎? 3、全班配樂(lè)朗讀全文。 2022語(yǔ)

4、文四班級(jí)下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)甘羅的聰慧機(jī)智，感受中華民族語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。 2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語(yǔ)”等詞語(yǔ)。 3、有感情地朗讀，并能通過(guò)表演體會(huì)人物的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)甘羅的聰慧機(jī)智。 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)人物的動(dòng)做，語(yǔ)言感悟甘羅的聰慧機(jī)智。 教學(xué)準(zhǔn)備事先收集有關(guān)甘羅的資料 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們了解甘羅這個(gè)人嗎?甘羅是中國(guó)歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時(shí)就已經(jīng)是秦國(guó)的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識(shí)和重用。是一個(gè)才能出眾的小神童。同學(xué)們，想了解甘羅的故事嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)

5、甘羅，板書(shū)課題。 二、初讀課文、整體感知、學(xué)習(xí)生字。 1、老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，整體感知課文。了解文章中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王) 2、圍繞著這三個(gè)人發(fā)生了什么事。 (甘茂是秦國(guó)的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽(tīng)說(shuō)后想出了個(gè)辦法，解救了大家。) 3、再讀課文理清層次。 (1-4)事情的起因 (5-9)事情的經(jīng)過(guò) 4、默讀課文，快速圈出本課要學(xué)的生字，小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于不理解的字詞可以提出來(lái)，全班共同解決。 第二課時(shí) 一、再讀課文、深化理解內(nèi)容，感受甘羅的聰慧、機(jī)智、勇敢。 1、學(xué)習(xí)第一部分 (1)請(qǐng)學(xué)生合作讀1-4自然段 (2)通過(guò)這一

6、部分內(nèi)容，你了解到秦王是個(gè)怎樣的君主?甘羅的爺爺甘茂又是一個(gè)怎樣的臣子? (3)甘羅得知秦王難為百官的事后，他又是怎么說(shuō)的?可見(jiàn)甘羅是個(gè)怎樣的人? (4)再讀第一部分。甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎?接著學(xué)習(xí)第二部分。 2、學(xué)習(xí)第二部分 (1)請(qǐng)學(xué)生讀5-9自然段。用“”畫(huà)出甘羅的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。 (2)練習(xí)讀5自然段。 (3)第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的?這里你想對(duì)甘羅說(shuō)點(diǎn)什么? (4)當(dāng)秦王看到甘羅后，這一國(guó)之君的反應(yīng)怎樣? 請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。 (5)秦王聽(tīng)了甘羅的話后有什么反應(yīng)? (6)甘羅看到秦王哈哈大笑時(shí)他心里在想些什么?甘羅又是怎樣回答秦王的? 讀最后一個(gè)自然段的內(nèi)

7、容。(那公雞怎么能下蛋呢?)這是個(gè)什么句子?說(shuō)明了什么? 3、給課文編結(jié)尾。 二、甘羅以其人之道，還治其人之身，以幽默的語(yǔ)言解決了大臣們的難題，你還想了解甘羅的其他故事嗎?感愛(ài)好的同學(xué)可以查找并整理。 三、作業(yè)。 1、抄寫(xiě)生字。 2、查找甘羅的其他故事。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：甘羅 聰慧機(jī)智幽默 2022語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)教案3 【教案背景】 觸摸春天這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以最好用需要的課件來(lái)輔助教學(xué)，增加直觀性，能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子，切實(shí)地落實(shí)本課的重難點(diǎn)。 【教材分析】 觸摸春天是人教版實(shí)驗(yàn)教材四

8、班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受對(duì) 生命的關(guān)愛(ài);二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。 1.教學(xué)目標(biāo) (1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。 (2)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在溝通中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。 (3

9、)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。 2.教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是深化體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟揭示的深刻道理。 【教具準(zhǔn)備】 幻燈片、千手觀音的舞蹈片段、觸摸春天朗讀媒體文件.flv、觸摸春天朗讀.mp3 【教學(xué)方法】 本課采納創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)愛(ài)好提出問(wèn)題引發(fā)思考品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 【教學(xué)過(guò)程】 一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。 1.欣賞舞蹈千手觀音片段 2.觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受? (學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，老師要適時(shí)提醒學(xué)生這是

10、一群殘疾人表演的。) 3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也制造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧! 板書(shū)課題17觸摸春天 二、朗讀欣賞，體驗(yàn)春天。(播放觸摸春天朗讀媒體文件.flv) 故事的主人公是誰(shuí)? 三、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生自由讀課文，討論溝通 課文寫(xiě)了一件什么事? 2.小組內(nèi)溝通。 3.全班溝通。 四、品讀課文，探究體悟。 1.課件出示“寧?kù)o在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。寧?kù)o在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地 伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希?/p>

11、著一只花蝴蝶?！?(1)寧?kù)o來(lái)到哪兒散步?我為什么要喊出聲來(lái)? (2)寧?kù)o制造了一個(gè)什么奇跡? (3)為什么你認(rèn)為這是奇跡?有什么感受?讀讀，希望你讀得流暢! 2.比較句子： (1)她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。 (2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么?誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)? 3.出示“寧?kù)o在一株月季花前停下來(lái)?，正停著一只花蝴蝶?！?指名學(xué)生讀后，問(wèn)：“我”喊出聲來(lái)了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著同樣的心情讀一讀。 4.出示“寧?kù)o的手指悄然合攏，?被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?(

12、1)自由讀讀這個(gè)句子。 (2)“竟然”什么意思，寧?kù)o本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎? (3)現(xiàn)在大家都是寧?kù)o，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象?！皩?kù)o的手指悄然合攏，?沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！?停頓片刻)你體會(huì)到了什么?“神奇的靈性”指什么? 再來(lái)一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。 5.出示“寧?kù)o的手指悄然合攏，?寧?kù)o的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！弊寣W(xué)生齊讀。 這是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。) 6.出示“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧?kù)o仰起頭來(lái)張望?！?學(xué)生自由讀這句話，讀后談感受。 五、總結(jié)收獲，升

13、華情感。 1.播放觸摸春天課文朗讀 讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美妙春天的故事。想一想，寧?kù)o是一個(gè)怎樣的孩子? 2.幻燈片出示課文中的插圖、千手觀音劇照、海倫凱勒相片，老師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美妙春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事;海倫凱勒一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。 你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，

14、打開(kāi)心靈之窗，說(shuō)出自己的所思所悟。 3.出示語(yǔ)句：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！饼R讀。 六、布置作業(yè)，課外延伸。 1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)和背誦下來(lái)。 2.根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 17觸摸春天 盲童寧?kù)o放飛蝴蝶 攏住驚訝 制造奇跡熱愛(ài)生活權(quán)利 2022語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)教案4 教材說(shuō)明： 本次口語(yǔ)交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)氣;四是口語(yǔ)交際市的練習(xí)形式及方

15、法。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)本次口語(yǔ)交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)懷、幫助需要支持的人。 2、培育學(xué)生口語(yǔ)交際能力。提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)關(guān)懷、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培育口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)流程： 1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。 利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫(huà)面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的然后引出話題。 2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。 (1)自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)。 (2)弄懂題意后，老師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)氣要有分寸。 3、即興表演，自由練說(shuō)

16、。 (1)自主尋找合作伙伴。(2)確定自己感愛(ài)好的話題。(3)分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。 4、溝通匯報(bào)，集體評(píng)議。 (1)弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演。 (2)評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語(yǔ)言的表達(dá)幾方面去。 5、老師要采納一定的鼓舞手段。 6、進(jìn)行。 2022語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)教案5 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。 課前準(zhǔn)備

17、： 1、收集關(guān)于西門豹的資料。 2、投影片。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、觀察掛圖(或播放課件)，說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。 2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的? 二、初讀課文，了解大意 1、自讀課文，自學(xué)生字詞。 讀準(zhǔn)字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。 認(rèn)清字形?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。 2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。 讀后小組討論、溝通。老師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。 三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清