長春版九上《麥琪的禮物》word表格式教案

1、文檔編碼 : CN6G10G7K7P10 HB10D3H3P8Y4 ZM8A2H9F7Y8名師精編 優(yōu)秀教案寧遠(yuǎn)中學(xué) 九年級 語文教案課題童區(qū)寄傳 課時(shí)3 授課月日授課2 支配時(shí)間班級教學(xué)自主合作 探究教學(xué)常用教具授課嚴(yán)正琴方法幫忙人教學(xué)1、學(xué)問目標(biāo)：識(shí)記作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)記生字詞；2、才能目標(biāo)：熟讀課文,復(fù)述課文,理清情節(jié)；目標(biāo)3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)善于同黑勢力作斗爭的士氣；教學(xué)熟讀課文,復(fù)述課文,理清情節(jié)；重點(diǎn)教學(xué)復(fù)述課文,理清情節(jié)；難點(diǎn)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：“ 自古英雄出少年”：智勇雙全少年天子 康熙擒鰲拜； 天資聰慧 曹沖稱象；謙遜有禮 孔融讓梨；冷靜冷靜 司馬光砸缸救友 今

2、日我們一起來認(rèn)識(shí)一位少年英雄區(qū)寄；什么呢？二、預(yù)習(xí)溝通1、 簡介柳宗元他被兩個(gè)兇悍的強(qiáng)盜綁架了,結(jié)果平穩(wěn)而返,這是為教 學(xué) 過程唐著名文學(xué)家,字子厚,河?xùn)|（山西）人,世稱柳河?xùn)|；因參加政治革 新失敗貶為永州司馬,又遷柳州刺史,世稱柳柳州；與韓愈提倡古文運(yùn) 動(dòng),為唐宋八大家之一；他如韓愈一樣寫了許多書、序,同時(shí)又努力發(fā) 展了人物傳記、山水記、寓言文等文學(xué)性很強(qiáng)的散文文體,創(chuàng)作出不少 散文史上的名篇：傳記文有童區(qū)寄傳 、段太尉逸事狀山水游記：永州八記（小石潭記）寓言散文：三戒（黔之驢永某氏之鼠）著有柳河?xùn)|集；2、關(guān)于傳記：一種文體,記錄某人生平事跡的文字；3、朗讀課文,復(fù)述課文；（1）、二豪賊劫持

3、：兩個(gè)強(qiáng)盜把他綁架了；豪,強(qiáng)橫；賊,古代指強(qiáng)盜（2）、布囊其口：用布蒙住他的嘴；囊,原意是口袋,這里作動(dòng)詞（3）、植刃道上：把刀插在路上；植,立；刃,刀（4）、為兩郎僮,孰如為一郎僮耶：做兩個(gè)郎的仆人,哪如做一個(gè)郎的仆人呢？郎,當(dāng)時(shí)仆人稱主人為郎；僮,仆；孰如,何如,哪里比得上（5）、郎誠見完與恩：你果真能保全我（不殺我）,好好待我名師精編 優(yōu)秀教案（6）、持童抵主人所：帶區(qū)寄到主人那里；主人,指墟所窩藏豪賊的人 四、速讀課文,抓住線索,理清思路 兩條記敘線索：明線寫德拉,暗線寫杰姆；第一部分： 16 段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛楚；其次部分： 723 段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物；第三

4、部分： 2444 段互贈(zèng)禮物；教 第四部分： 45 段篇末點(diǎn)題,作者頌揚(yáng)禮物；五、爭辯問題,初步懂得主題：學(xué) 過 程1小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無條件？精致珍奇而真有價(jià)值的；小說的開頭交代家境,說明沒有條件； 2、小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“ 精致,珍奇而真有價(jià)值的” ？ 3、歸納小說的主題小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻由于沒有錢為對方買圣誕禮物,不得不各自 賣掉自己最寶貴的東西,意使彼此愿望卻落空,但卻擁有更為溫馨的愛,表現(xiàn)了貧困之 中,無私的愛的美好純潔,也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的凄慘；六、總結(jié)：小說中盡管社會(huì)是無情冷酷的,平民生活是無奈凄慘的,但人性的善 良

5、和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震驚人心,更讓人感嘆萬分；可人性中有美好的 一面,也有丑惡的一面 . 五、布置作業(yè) 1、再讀課文,摸索小說的主人公是誰？作者是如何刻畫的？2、歐 .亨利的小說構(gòu)思極其神奇,本文中是怎樣具體表達(dá)的？板世界三大短篇小說之王：小說的主要風(fēng)格：1“ 含淚的笑莫泊桑（法） 我的叔叔于勒 ；2 “ 歐 -亨利手法” 出人意料的結(jié)局；書契柯夫（俄國） 變色龍；”3、夸張和比如,小說語言幽默風(fēng)趣,詼諧俏皮；設(shè)歐 亨利（美） 麥琪的禮物計(jì)教 后 記名師精編 優(yōu)秀教案寧遠(yuǎn)中學(xué) 九年級 語文教案課題表琪的禮物 課時(shí)3 授課月日授課2 支配時(shí)間班級教學(xué)自主合作 探究教學(xué)常用教具授課嚴(yán)正琴方法

6、幫忙人教學(xué)1、理清故事情節(jié)2、把握小說主題目標(biāo)教學(xué)體會(huì)詩歌的意境和作者的情感；重點(diǎn)教學(xué)背誦課文,學(xué)習(xí)佳句；難點(diǎn)一、復(fù)習(xí)引入 小說的三要素是什么？怎樣懂得本文的三要素？二、爭辯問題 1、小說的主人公是誰？德拉和杰姆,德拉著墨更多；2、德拉是個(gè)什么樣的女性？小說是如何刻畫她的 . 肖像描寫：瘦小靈敏、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩光明 特殊是作者不惜筆墨,運(yùn)用教 學(xué) 過程夸張、比如去著力描寫德拉的長發(fā),動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用極為形象傳神；由于德拉的長發(fā)不僅出現(xiàn)了主人公美麗的外表,更折射出女主人公純潔和善的美好心靈；教學(xué)時(shí),讓同學(xué)朗讀這些文字,并運(yùn)用再造想像,讓美麗的德拉在自己的眼前活起來；動(dòng)作描寫：提示同學(xué)體會(huì)19

7、 段中的 “攪翻 ”；語言描寫：可重點(diǎn)品讀28 段、 33 段；品讀后進(jìn)行角色朗讀；3、杰姆對德拉的感情如何？小說是如何表現(xiàn)的？重點(diǎn)品讀26 段、 29 段、 32段對杰姆表情的刻畫；老師點(diǎn)撥同學(xué)開放想像的翅膀,把這一表情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來,這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對德拉的感情；三、探究問題提問：歐.亨利是個(gè)編故事的能手；他能將一個(gè)簡潔的故事說得那樣引人入勝,就靠構(gòu)思之精致；本文的巧思表現(xiàn)在哪里？第一,懸念叢生；德拉確定得給杰姆買圣誕禮物,否就她過不了這個(gè)節(jié)；可是,貧困的她怎樣才能弄到錢？（懸念初起）后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣 東西中的一樣 頭發(fā),用賣發(fā)得來的錢,為杰姆買了一條表鏈

8、,并在家中期望 著杰姆的到來；讀到這里,我們確定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多興奮了；可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉,露出一種 “摸不透的表情 ”,這是為什么？ （懸念再生）當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物 ”后,杰姆恍如夢中, 多次向妻子發(fā)問： “你把頭發(fā)剪掉了？” “你說你的頭發(fā)沒有了？”讀到這里,讀者心中疑問：名師精編 優(yōu)秀教案德拉的容貌轉(zhuǎn)變了,莫非杰姆就不愛她了嗎.懸念接踵而來）連續(xù)讀下去才知道,原先是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳,可如今,德拉的長發(fā)卻 沒有了,難怪他追問不休；杰姆哪里來的錢呢？（懸念又起）直到最終,讀者方才明白：原先杰姆是賣了另一件引以自豪的東西

9、 了成套的發(fā)梳；其次,結(jié)局出人意料,卻又在情理之中；四、總結(jié)全文 心愛的懷表,才給妻子買回1、小說主旨：麥琪的禮物敘寫了一個(gè)一對窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮教 學(xué)物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表,卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事,反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸,頌揚(yáng)了主人公和善的心地和相濡以沫的 愛情；2、小說風(fēng)格過“含淚的笑 ”；小說中的主人公都想帶給對方以歡快,可結(jié)局是美好的愿望落空了,這是何等悲酸！可是,雖然他們的好意落空了,但這并不是一個(gè)因事與愿 程 違而令人遺憾的結(jié)局；德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最寶貴的禮物嗎？難怪作者把小說的題目命名為麥琪的禮物深遠(yuǎn)的禮物；,這是神圣的、布滿愛的、寓意“歐.亨利手法 ” 出人意料的結(jié)局；作者在故事進(jìn)展過程中,始終把最緊 要的東西包藏著,引而不發(fā),到終止時(shí)才重筆一點(diǎn),和盤托出原委,不僅特殊制 勝,令人拍案