20xx八年級(jí)物理上冊(cè)的課文教案

1、20 xx八年級(jí)物理上冊(cè)的課文教案 物理作為貼近生活的一門學(xué)科，其實(shí)對(duì)學(xué)生而言，并不陌生，從小學(xué)的科學(xué)自然課程中，以及生活中的種種現(xiàn)象，都包含物理知識(shí)。今天在這給大家整理了一些20 xx八班級(jí)物理上冊(cè)的課文教案，我們一起來看看吧! 20 xx八班級(jí)物理上冊(cè)的課文教案1 透鏡 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。 了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。 2、過程和方法 觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧。 重、難點(diǎn)： 焦點(diǎn)、焦距的定義。 透鏡對(duì)光的折射作用。 教學(xué)器材：

2、 激光源、各種透鏡 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、前提測(cè)評(píng)： 完成光路圖： 空氣玻璃 水空氣 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：我們常常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用? 進(jìn)行新課： 1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀察) 凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示) 2、透鏡的做法： 主光軸：連接圓心的直線 光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變 3、透鏡對(duì)光的折射作用： (1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，又叫會(huì)聚透鏡。 (2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。 4、焦點(diǎn)和焦距： 焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過凸透

3、鏡后會(huì)聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。 焦點(diǎn)有幾個(gè)? 焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么? 5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距 6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。 教學(xué)后記：對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。 20 xx八班級(jí)物理上冊(cè)的課文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。 2、通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。 3、通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。 教學(xué)重

4、難點(diǎn) 聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。 現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。 教學(xué)工具 多媒體 教學(xué)過程 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生舉例：聽天氣預(yù)報(bào)，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識(shí);碎石;樓道聲控開關(guān);聲吶。 這一章我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學(xué)們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術(shù)中有哪些應(yīng)用呢? 可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)聲的利用 【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘 為了便于討論，我們把聲的利用進(jìn)行以下分類: (一)聲在生活中的應(yīng)用 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出生活

5、中利用聲的例子。 在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的溝通，聽廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。 (多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會(huì)被破碎為許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增強(qiáng)室內(nèi)的濕度。 【設(shè)計(jì)意圖】：拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：思考，回答，進(jìn)行對(duì)比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。 提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎? 總結(jié)：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生知道聲可以傳遞信息

6、還可以傳遞能量。 (二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體) (1)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生了解聲音在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。 (2)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。 (3)除去結(jié)石 ：向體內(nèi)發(fā)射超聲波，解釋被擊成細(xì)小粉末，從而排除體外。 (4)藥液霧化器：對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強(qiáng)療效。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生舉例子，提高學(xué)生的參加

7、度，通過老師補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。 上面應(yīng)用，哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的? 【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步區(qū)分傳遞信息和能量。 (三)在軍事上的應(yīng)用 【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生看書，了解回聲定位。 蝙蝠夜間活動(dòng)，但從不碰壁，為什么呢? 【設(shè)計(jì)意圖】：培育學(xué)生閱讀能力。 (1)學(xué)生做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題.學(xué)生計(jì)算。 聲吶：根據(jù)回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測(cè)海洋的深度，匯出地形圖。 【設(shè)計(jì)意圖】：掌握回聲測(cè)距，進(jìn)一步理解聲吶原理。 (2)雷達(dá)根據(jù)回聲定位原理，判斷目標(biāo)位置。 (四)在工業(yè)上的應(yīng)用 (1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測(cè)樣品的質(zhì)量。(2)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械

8、。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動(dòng)，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。 (3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：自學(xué)書本p9p10，學(xué)生舉例，有困難可以小組討論。 利用超聲波對(duì)鋼鐵，陶瓷、寶石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)士自學(xué)能力的培育，聲在工業(yè)上的應(yīng)用，學(xué)生較陌生，通過老師的補(bǔ)充，利用多媒體視頻輔助教學(xué)，有助于學(xué)生了解工業(yè)上聲的應(yīng)用。 課后小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? (1)聲在日常生活中的應(yīng)用。 (2)聲在醫(yī)療方面的應(yīng)用。 (3)聲在軍事上的應(yīng)用。 (4)聲在工業(yè)上的應(yīng)用。 板書 在日常生活中的應(yīng)用：超聲波加濕器 在醫(yī)療上的應(yīng)

9、用：B超、霧化、超聲波碎石 在軍事上的應(yīng)用：聲吶 在工業(yè)上的應(yīng)用：鉆孔、切削、清洗 20 xx八班級(jí)物理上冊(cè)的課文教案3 運(yùn)動(dòng)的快慢 教學(xué)目標(biāo)： l 知識(shí)與技能 1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng); 2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算; 3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。 l 過程與方法 1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法; 2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。 l 情感態(tài)度與價(jià)值觀 有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式 。 難點(diǎn)：1.速度概念的建立; 2.討論物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”。 教學(xué)資源：多媒體 教學(xué)過程： 一、知識(shí)回顧 1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

10、 2、什么是參照物? (設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)) 二、新課教學(xué) 模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。 【環(huán)節(jié)一】引入新課 在實(shí)際生活過程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)懷的問題。 多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。 此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。 演示實(shí)驗(yàn)： 將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象, 問題：如何來比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

11、(設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課) 【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法 1.以小組為單位，根據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法; 2.溝通總結(jié); 3.展示各組討論成果。 老師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：路程相同的情況下，所用時(shí)間的長短;(用時(shí)短的就快) 在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快) (設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培育小組合作精神。) 【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念 老師提出新問題：若路程不相同，時(shí)間也不

12、相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢? 1.創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比 較他們運(yùn)動(dòng)的快慢? 老師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢? 學(xué)生思考討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。 2.速度 我們平時(shí)就是用這種方法來表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，也就是 ，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以 。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢? 學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過路

13、程的國際制單位是米，時(shí)間的國際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。 老師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。 【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示) 例題1： 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算步驟：要把必要的文字說明寫出來。如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫上正確的單位。 例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時(shí)間? 強(qiáng)調(diào)公式變形，

14、用速度公式解決實(shí)際問題。 例題3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比較快? 學(xué)生自主解答。 (設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題。) 模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng) 【環(huán)節(jié)一】討論物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影” 多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問題：哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長? 哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變?哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法) 第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)

15、快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。 (設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動(dòng)) 【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動(dòng) 1.勻速直線運(yùn)動(dòng) 物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 (注意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變) 勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 2.平均速度 物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。 日常生活中所見到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢? 變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，如果只做粗率討論，也可以用 來計(jì)

16、算，這樣算出來的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。 例題：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過的路程是140 km，求火車的平均速度. 三、課堂小結(jié) 讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，老師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 一、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。 1、勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程. 2、勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v= 3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h). 1 m/s=3.6 km/h 二、在變速運(yùn)動(dòng)中，v= 求出的是平均速度。 20 xx八班級(jí)物理上冊(cè)的課文

17、教案4 光的直線傳播 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能 了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。 了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。 2、過程和方法 閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 通過親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的樂觀性。 重、難點(diǎn)： 1、光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)器材： 激光源、玻璃杯、水、煙霧、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?物體有光線射 入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。 學(xué)生探討：光線是如何傳播的? 二、進(jìn)行新課： 1、能夠發(fā)光的物體叫光源。 例如：學(xué)生舉例 上面的光源能分成幾種類型?(1)、自然光源(2)、人造光源 2、探究：