家長與老師的幼小銜接必修課

1、Word - 3 -家長與老師的幼小銜接必修課 近日，部分地區(qū)的學(xué)校正忙于一班級新生報名。小學(xué)和同學(xué)第一次“正式見面”，小學(xué)支配的活動中頗有玄機。小學(xué)從孩子們的“小動作”中總結(jié)出一堂幼小連接課，這是家長和教師的必修課。 一問話就哭鼻子 新世紀外國語小學(xué)報名日，一到小學(xué)，孩子就得臨時離開父母，由高班級的哥哥姐姐，領(lǐng)著依次參與活動。走廊上，一溜排著不少孩子。不怕生的，拉著哥哥姐姐的手，親密地問東問西，看到教師走過去，還禮貌地打招呼“教師好”。 也有好幾個孩子，低著個頭，不聲不響。教師蹲下來問一個小姑娘，“你叫什么名字”，她不說話；“你幾歲了”，她還是緘默，“今日誰陪你來的”，她竟開頭掉眼淚了，帶著

2、哭腔說，“我要找媽媽”。 小學(xué)副校長鄭方明說，面向一個生疏的環(huán)境，父母也不在身邊，有的孩子難免會感到緊急，手足無措，甚至哭鼻子。在以后的教學(xué)中，教師和家長要多鼓舞這些孩子，大膽一點，大方一點，多給孩子機會熟悉新伴侶，增加孩子的交際能力。 三個嬉戲做一個 一個大教室內(nèi)，支配了三個嬉戲場地。教師請每位小伴侶，把三個嬉戲都做一遍，“不能漏掉啊”。孩子們一下子散開了，有個小男生，才做了一個，就跑出了教室。 帶他的姐姐問，還有兩個嬉戲，你還沒玩呢？他搖搖頭。教師剛才叮囑的話，他已經(jīng)遺忘了。姐姐說，那我們把那兩個嬉戲繼續(xù)玩完。小男孩搖頭說，另外兩個不喜愛玩。 學(xué)校生在課堂上要學(xué)會“聽”。鄭校長說，孩子在幼

3、兒階段，家長都比較寵愛。有時，家長的指令幾遍下來了，孩子還像是沒聞聲似的，自顧自地做事兒。這影響了孩子們“聽”的能力。讀學(xué)校了，小學(xué)、家長都要開頭培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 迎候在教室外的家長納悶，按次序玩嬉戲，我小孩進去得早，怎么后進去的孩子，反而先出來了？一說破，家長就明了了。玩嬉戲時，有的孩子，見機行事，哪邊隊伍人少，就先往哪邊站，也有的孩子?xùn)|排排西站站，不能很專注地完成一項任務(wù)。一個地方耽誤一點時光，一圈下來，就比別的孩子花時多了。 鄭校長說，這就體現(xiàn)出孩子的觀看、處事能力。平日里，家長可以協(xié)助孩子堆積這方面的閱歷，比如去超市購物，付款排隊時，故意識的讓孩子去選，哪邊人少，排哪邊就快。 不懂什么是住校 “你為什么喜愛住校？”孩子們口中的緣由無數(shù)：“可以和更多的小伴侶一起玩”、“爸爸說的，由于我長大了”有個小男孩，理由挺特殊：“媽媽說我長大要到國外，以后出去就不會哭了”。一個小女生，緣由是：“這樣外婆就不用天天接我，可以回老家陪外公了。” 鄭校長說，住?？简灪团囵B(yǎng)孩子的自立、自主能力。按照以往閱歷，無數(shù)孩子對“住?！钡降自趺椿厥?，心里沒有概念，真正進入小學(xué)，一定時光內(nèi)會浮現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)，比如躲在被窩內(nèi)，靜靜流眼淚。 她建議家長，不妨在平常談天中，不時向孩子傳遞這樣的消息，“你住校了，比別的孩子能干，爸爸媽媽為你