人教版高一生物必修一第章第1節(jié)《細(xì)胞膜-系統(tǒng)的邊界》教學(xué)設(shè)計(jì)（含篇）

1、人教版高一生物必修一第章第1節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界教學(xué)設(shè)計(jì)（含篇）第一篇：人教版高一生物必修一第三章第1節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能（1）簡述細(xì)胞膜的成分和功能。（2）臨時(shí)裝片的制作和顯微 鏡的熟練操作。 2.過程與方法 （1）體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整視野與選擇觀察范圍。 （2）通過設(shè)計(jì)和分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）參與問題探討與實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。（2）通過對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)生命的精致完美，教育學(xué)生崇尚生命、熱愛科學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1.細(xì)胞膜的成分和功能。 2.實(shí)驗(yàn)技能的鞏固提高。教學(xué)難點(diǎn) 1.

2、制備細(xì)胞膜時(shí)，觀察到紅細(xì)胞的變化。2.形象地理解細(xì)胞膜的功能，體會(huì)細(xì)胞膜作為細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的邊界的重要意義。教學(xué)工具 多媒體 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備課前老師準(zhǔn)備好人或哺乳動(dòng)物（豬、兔等）的新鮮的紅細(xì)胞稀釋液（血液加適量的生理鹽水），以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具。 情境創(chuàng)設(shè)翟中和院士說：“我確信哪怕一個(gè)最簡單的細(xì)胞，也比迄今為止設(shè)計(jì)出的任何智能電腦更精巧！”，你們認(rèn)為他這話說得對嗎？（學(xué)生思考，有的認(rèn)為有道理，有的覺得很難判斷）現(xiàn)代電腦的精密已經(jīng)令人不可思議了，小小的一個(gè)細(xì)胞，怎么可能比電腦還精巧呢？大家別忘了，電腦再精密，也是人造出來的，而人類盡管已經(jīng)分析出細(xì)胞的成分以及結(jié)構(gòu)，卻至今造不出細(xì)胞。為什么呢？

3、別小看了小小的細(xì)胞，因?yàn)榧?xì)胞不是簡單的物質(zhì)的堆砌，組成細(xì)胞的分子只有在細(xì)胞中以一定的方式有機(jī)地構(gòu)建起來，才能表現(xiàn)生命。這就是細(xì)胞的精巧所在。下面，就讓我們來看看細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)吧。出示幾張光學(xué)顯微鏡下的細(xì)胞圖片（圖311），包括植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞、染色的和未染色的細(xì)胞。師生互動(dòng) 1.問題探討從學(xué)生使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞的經(jīng)驗(yàn)引入問題探討。教師：懂得區(qū)分顯微鏡視野中的水泡、氣泡和細(xì)胞嗎？（學(xué)生思考討論回答） 參考答案：水泡有一圈很粗的黑邊，氣泡是光亮的，水泡和氣泡里面只有空氣，而細(xì)胞可以觀察到有具體的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容物，如植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，動(dòng)植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。細(xì)胞是立體的，在顯微鏡下，通過

4、調(diào)節(jié)焦距可以看到它的不同層面。教師：光學(xué)顯微鏡下能不能看見細(xì)胞膜？（學(xué)生思考討論回答）參考答案：正常的植物細(xì)胞細(xì)胞膜緊貼著細(xì)胞壁，完全觀察不到；動(dòng)物細(xì)胞染色后很容易看出細(xì)胞與細(xì)胞之間，細(xì)胞與外界環(huán)境之間有明顯的界限，未染色的動(dòng)物細(xì)胞觀察效果不明顯，但仍然可以分辨它們的界限，這個(gè)界限我們判斷就是細(xì)胞膜。教師：如何確定細(xì)胞膜的存在？（學(xué)生思考討論回答）參考答案：雞蛋的卵黃部分就是一個(gè)細(xì)胞，輕輕碰觸完整的卵黃表面，可以感受到它有彈性，用尖銳的物體挑破它，黃色的漿液就流散出來。也就是說，那層包裹著黃色漿液的透明薄膜就是細(xì)胞膜了?；罴?xì)胞是具有生命活動(dòng)的，每個(gè)活細(xì)胞都可以看作是一個(gè)獨(dú)立的生命王國。在我們深

5、入探尋這個(gè)生命王國的運(yùn)行秘密之前，首先要跨越它的邊界細(xì)胞膜。 教師：這層神秘的屏障是由什么物質(zhì)組成的？要分析細(xì)胞膜的化學(xué)成分，首先要把這層屏障從細(xì)胞上剝落下來單獨(dú)地進(jìn)行研究。教師：絕大多數(shù)的細(xì)胞個(gè)體都非常的小，如何才能使細(xì)胞膜和細(xì)胞的其他部分分離呢？ 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。 實(shí)驗(yàn)選材教師：動(dòng)植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜，細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞核以及葉綠體、線粒體等等這些細(xì)胞器也有膜結(jié)構(gòu)，我們選擇什么樣的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才會(huì)使細(xì)胞膜制備起來更容易，而又不會(huì)跟其他的膜混在一起呢？哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞是一種很好的材料，因?yàn)樗鼪]有細(xì)胞核和葉綠體等眾多的細(xì)胞器，也沒有細(xì)胞壁。因此我們可以選擇人

6、血、兔血或者豬血等容易取得的材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果能夠使紅細(xì)胞的細(xì)胞膜破裂，里面的物質(zhì)都流出來，剩下的空殼不就是細(xì)胞膜了嗎？教師：那么，用什么方法可以使紅細(xì)胞的細(xì)胞膜破裂呢？ 實(shí)驗(yàn)原理：細(xì)胞吸水和失水的原理（圖312）。把紅細(xì)胞放在蒸餾水當(dāng)中，由于細(xì)胞內(nèi)外濃度差的關(guān)系，水分就會(huì)不斷進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞吸水開始膨脹，如同給氣球吹氣一樣慢慢地鼓起來，太多的水分進(jìn)入細(xì)胞，最后會(huì)將細(xì)胞膜撐破，使里面的物質(zhì)流出來。 材料用具兔（或人、豬）的新鮮的紅細(xì)胞稀釋液（血液加適量的生理鹽水）、蒸餾水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、顯微鏡。 方法步驟 1.制作臨時(shí)裝片。 2.顯微鏡下觀察。 3.滴加蒸餾水并吸引。 4

7、.觀察細(xì)胞變化。 操作要求 1.裝片制作較好。 2.顯微鏡操作熟練。3.蒸餾水的滴加不弄污鏡頭，吸引不吸走細(xì)胞。 4.尋找最先進(jìn)水部分的細(xì)胞觀察。小結(jié)：教師選取學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果明顯的裝片，通過顯微投影投示出來，大家觀看，交流成功制備的經(jīng)驗(yàn)，尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。討論：如果不是在裝片而是在試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)胞破裂后，流出的內(nèi)容物和細(xì)胞膜都混雜在蒸餾水中，還要用什么方法才能獲得比較純的細(xì)胞膜？ 教師精講 1.細(xì)胞膜的成分科學(xué)家們通過電子顯微鏡觀察細(xì)胞膜，并對細(xì)胞膜和細(xì)胞中其他各種膜進(jìn)行微量化學(xué)成分分析,發(fā)現(xiàn)膜主要含有脂質(zhì)和蛋白質(zhì)兩大類物質(zhì)。蛋白質(zhì)約占膜干重的40%,脂質(zhì)約占50%（圖313），其中脂質(zhì)以磷

8、脂為主。此外,細(xì)胞膜還含有約10%的碳水化合物,但是碳水化合物都是和膜蛋白質(zhì)或脂質(zhì)結(jié)合成糖蛋白或糖脂,分布在細(xì)胞膜的外表面（圖314）。各種膜所含的蛋白質(zhì)與脂質(zhì)的比例同膜的功能有關(guān),機(jī)能活動(dòng)較旺盛的膜,其蛋白質(zhì)含量較高,因?yàn)槟さ墓δ芑顒?dòng)主要由蛋白質(zhì)來承擔(dān)。下面我們來看看細(xì)胞膜有什么功能。 2.細(xì)胞膜的功能細(xì)胞膜與細(xì)胞的物質(zhì)交換、細(xì)胞識(shí)別、分泌、排泄、免疫等功能密切相關(guān)。細(xì)胞膜的主要功能包括以下三個(gè)方面：（1）將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開。細(xì)胞膜的存在使細(xì)胞成為一個(gè)相對獨(dú)立的系統(tǒng)，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供相對穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境。（2）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞（圖315）。細(xì)胞膜最重要的特性之一是半透性或選擇透過性，即有

9、選擇地允許物質(zhì)通過擴(kuò)散、滲透和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)确绞匠鋈爰?xì)胞，包括代謝底物的輸入與代謝產(chǎn)物的排出，從而保證細(xì)胞正常代謝的進(jìn)行。（3）進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流（圖316）。大多細(xì)胞膜上存在激素的受體、抗原結(jié)合點(diǎn)以及其他有關(guān)細(xì)胞識(shí)別的位點(diǎn)，所以細(xì)胞膜在激素作用、免疫反應(yīng)和細(xì)胞通訊等過程中起著重要作用。受體：通過電子顯微鏡觀察可看到細(xì)胞膜上存在著受體。受體是一種能夠識(shí)別和選擇性結(jié)合某種配基的大分子，與配基結(jié)合后，產(chǎn)生物理的或化學(xué)的信號，以啟動(dòng)一系列過程，最終表現(xiàn)為生物學(xué)效應(yīng)，如神經(jīng)細(xì)胞傳遞興奮等。許多免疫反應(yīng)均是在細(xì)胞膜上進(jìn)行的。細(xì)胞膜上存在著細(xì)胞識(shí)別部位，這些識(shí)別部位均和細(xì)胞膜上的受體有關(guān)。細(xì)胞識(shí)別：細(xì)胞膜能

10、提供細(xì)胞識(shí)別位點(diǎn)，并完成細(xì)胞內(nèi)外信息的跨膜傳遞。細(xì)胞識(shí)別是指生物細(xì)胞對同種和異種細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，對自身和異己物質(zhì)的鑒別。無論是單細(xì)胞生物，還是高等動(dòng)植物，許多重要的生命活動(dòng)都和細(xì)胞間的識(shí)別能力密切相關(guān)。例如，單細(xì)胞生物有性生殖過程中的細(xì)胞結(jié)合，開花植物的雌蕊能否接受花粉進(jìn)行受精，都要靠細(xì)胞識(shí)別能力。高等動(dòng)物和人類的免疫功能更要依靠細(xì)胞的識(shí)別能力，如當(dāng)細(xì)菌侵入體內(nèi)時(shí)，就會(huì)被白細(xì)胞吞噬，但白細(xì)胞從不吞噬循環(huán)血液中的正常細(xì)胞?，F(xiàn)已知道，細(xì)胞識(shí)別的部位是在細(xì)胞膜上，細(xì)胞相互識(shí)別的分子基礎(chǔ)是細(xì)胞膜上的糖蛋白。介導(dǎo)細(xì)胞與細(xì)胞、細(xì)胞與基質(zhì)之間的連接。例如高等植物細(xì)胞之間的胞間連絲（圖317），使相鄰兩個(gè)細(xì)胞之間

11、形成通道，攜帶信息的物質(zhì)通過通道進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞膜的這些功能，與它的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。在第4章我們將會(huì)深入地體會(huì)到細(xì)胞膜的功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。 3.細(xì)胞壁在植物細(xì)胞膜外還有由細(xì)胞分泌的纖維素、果膠等物質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞壁。對細(xì)胞具有機(jī)械支持和保護(hù)的作用，同時(shí)還能防止細(xì)胞吸漲而破裂，保持細(xì)胞正常形態(tài)。 舉例：用纖維素酶除掉細(xì)胞壁的植物細(xì)胞不再保持原來的形態(tài)。將這樣的細(xì)胞放置在清水中時(shí)，它會(huì)像紅細(xì)胞一樣吸水破裂。 課后小結(jié)主要介紹細(xì)胞膜的成分和細(xì)胞膜的主要功能兩方面的內(nèi)容。細(xì)胞膜是如何提取，其成分是如何分析出來的呢？教材安排了“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅是讓學(xué)生親自動(dòng)手，練習(xí)

12、制備細(xì)胞膜，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇對于科學(xué)研究的重要性，以及制備細(xì)胞膜的方法中所蘊(yùn)涵的科學(xué)原理。關(guān)于細(xì)胞膜的組成成分，學(xué)生只需知道“細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成。此外，還有少量的糖類。其中脂質(zhì)約占細(xì)胞膜總量的50%，蛋白質(zhì)約占40%，糖類占2%10%”就可以了。第二篇：必修一第3章第1節(jié)細(xì)胞膜-系統(tǒng)的邊界第3章 第1節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：掌握細(xì)胞膜的成分和功能；學(xué)會(huì)制備細(xì)胞膜的方法2、過程與方法：通過用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn),鍛煉動(dòng)手操作能力。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)觀察能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料的正

13、確選擇對于科學(xué)研究的重要性，以及制備細(xì)胞膜的方法中所蘊(yùn)涵的科學(xué)原理。 教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分和功能；細(xì)胞膜對于生命系統(tǒng)的重要意義。 教學(xué)難點(diǎn)：用紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法；細(xì)胞膜對于生命系統(tǒng)的重要意義 教學(xué)資源：多媒體課件、相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料用具教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法 實(shí)驗(yàn)法 讀書指導(dǎo)法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 引入新課：提問：生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？最基本的生命系統(tǒng)又是什么？ (引言)引出第3章課題。課件展示：氣泡和細(xì)胞的圖片指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生嘗試指出哪些是細(xì)胞？提示：氣泡中間光亮，里面只有空氣；邊緣顏色較深。細(xì)胞具有細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，而且是一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)，在顯微鏡下，通過調(diào)

14、節(jié)焦距可以觀察到細(xì)胞的不同層面。提問：在光學(xué)顯微鏡下我們能看見細(xì)胞膜嗎？講：要想真正觀察細(xì)胞膜要用電子顯微鏡，但是在電子顯微鏡誕生之前，科學(xué)家已經(jīng)能夠確定細(xì)胞膜的存在了，請大家推測一下，科學(xué)家是怎樣確定細(xì)胞膜的存在的？(引言)導(dǎo)入新課：細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界 （并板書） 講授新課：引言：細(xì)胞膜作為細(xì)胞的邊界，它的化學(xué)成分與功能與細(xì)胞的穩(wěn)定性密切相關(guān)。而我們要研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成。首先要把細(xì)胞膜與細(xì)胞的其他組分分離開，那么我們怎樣獲得細(xì)胞膜呢？一、制備細(xì)胞膜閱讀書本P40，學(xué)生閱讀教材思考1：為什么要用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞作材料研究膜的組成? （哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒有細(xì)胞核和其它眾多的細(xì)胞器，可以避免細(xì)

15、胞膜與其它膜結(jié)構(gòu)混在一起。） 思考2、用什么方法獲得細(xì)胞膜？ 學(xué)生：思考回答問題教師：實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng)： 紅細(xì)胞要用生理鹽水稀釋。 注意蓋蓋玻片的方法，防止出現(xiàn)氣泡 用吸水紙吸引時(shí)，注意不要把細(xì)胞吸跑。 有些操作在載物臺(tái)上進(jìn)行。 實(shí)驗(yàn)中持續(xù)觀察細(xì)胞的變化。思考3：如何提純細(xì)胞膜？（離心分離）二、細(xì)胞膜的成分材料分析：科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)等通過細(xì)胞膜，并且細(xì)胞膜常常會(huì)被脂質(zhì)物質(zhì)的溶劑溶解掉，被蛋白酶分解掉。學(xué)生：這些事實(shí)說明：細(xì)胞膜主要是由蛋白質(zhì)和脂質(zhì)構(gòu)成。膜主要含有脂類和蛋白質(zhì)兩大類物質(zhì)。蛋白質(zhì)約占膜干重的40%,脂類（主要是磷脂）約占50%。此外,細(xì)胞膜還含有約2%10%的

16、糖類。三、細(xì)胞膜的功能1.將細(xì)胞與外界壞境分隔開，使細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定膜的出現(xiàn)是生命起源過程中至關(guān)重要的階段。2. 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞控制作用是相對的 3.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 1)、信號傳導(dǎo)；（例略） 2）、胞間的識(shí)別；（例略） 3)、胞間連接和通訊；（例略）四、細(xì)胞壁植物：細(xì)胞壁成分為纖維素和果膠 細(xì)菌：蛋白質(zhì)和糖類結(jié)合物功能：支持和保護(hù) 課堂練習(xí)：1、在組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中，最豐富的是：A、脂肪 B、固醇 C、磷脂 D、維生素D2、構(gòu)成細(xì)胞膜所必需的一組元素是：3、下列關(guān)于細(xì)胞膜的功能不正確的是：A、維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定B、防止有用的物質(zhì)流失 C、實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流D、絕對避免有

17、害物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞4、下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能A、靶細(xì)胞上的受體物質(zhì)接受激素 ，完成信息交流。B、把細(xì)胞產(chǎn)生的廢物排出細(xì)胞。C、白細(xì)胞完成對侵入人體病菌的吞噬。 D、控制細(xì)胞生命活動(dòng)的進(jìn)行 課堂小結(jié)：教師：細(xì)胞膜的主要成分是什么？怎樣獲得細(xì)胞膜？細(xì)胞膜具有哪些功能？學(xué)生反饋布置作業(yè)： P43一、基礎(chǔ)題二、拓展題板書設(shè)計(jì)： 第1節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界一、制備細(xì)胞膜1、原理與選材2、過程與結(jié)果二、細(xì)胞膜的成分：主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成三、細(xì)胞膜的功能1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞3、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 教學(xué)小記：第三篇：細(xì)胞膜-系統(tǒng)的邊界1課時(shí)教案-生物高一必修一第三章第一節(jié)人教版第三

18、章第一節(jié)人教版高中生物教案必修一第一單元課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)（參考課時(shí)：1課時(shí)）1 教學(xué)目標(biāo)1.1 知識(shí)與技能：簡述細(xì)胞膜的成分和功能體驗(yàn)用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜實(shí)驗(yàn) 1.2過程與方法：使用顯微鏡觀察哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞吸水脹破的過程 1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義2 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)2.1 教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞膜的成分和功能 2.2 教學(xué)難點(diǎn)用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法3 教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)補(bǔ)充講解練習(xí)提高4 教學(xué)用具紅細(xì)胞稀釋液與相關(guān)實(shí)驗(yàn)用具5專家建議細(xì)胞膜-系統(tǒng)的邊界介紹的是細(xì)胞膜的成分和功能。課本介紹了細(xì)胞

19、膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，此外還有少量的糖類。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供素材，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘，教材安排了體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法的實(shí)驗(yàn)。細(xì)胞膜作為細(xì)胞系統(tǒng)的邊界，其功能是多種多樣的。課本用學(xué)生能夠理解的語言，采用類比、打比方等手法，深入淺出地介紹了將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流等幾種主要功能。至于其他功能，則以開放的處理方式，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生自己去探究。6教學(xué)過程6.1 引入新課情境創(chuàng)設(shè)翟中和院士說：“我確信哪怕一個(gè)最簡單的細(xì)胞，也比迄今為止設(shè)計(jì)出的任何智能電腦更精巧！”，你們認(rèn)為他這話說得對嗎？（學(xué)生思考，有的認(rèn)為有道理，有的覺得很難判斷）現(xiàn)

20、代電腦的精密已經(jīng)令人不可思議了，小小的一個(gè)細(xì)胞，怎么可能比電腦還精巧呢？大家別忘了，1頁 第1頁共第三章第一節(jié)人教版高中生物教案必修一電腦再精密，也是人造出來的，而人類盡管已經(jīng)分析出細(xì)胞的成分以及結(jié)構(gòu)，卻至今造不出細(xì)胞。為什么呢？別小看了小小的細(xì)胞，因?yàn)榧?xì)胞不是簡單的物質(zhì)的堆砌，組成細(xì)胞的分子只有在細(xì)胞中以一定的方式有機(jī)地構(gòu)建起來，才能表現(xiàn)生命。這就是細(xì)胞的精巧所在。下面，就讓我們來看看細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)吧。師生互動(dòng) 1.問題探討從學(xué)生使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞的經(jīng)驗(yàn)引入問題探討。教師：懂得區(qū)分顯微鏡視野中的水泡、氣泡和細(xì)胞嗎？（學(xué)生思考討論回答）參考答案：水泡有一圈很粗的黑邊，氣泡是光亮的，水泡

21、和氣泡里面只有空氣，而細(xì)胞可以觀察到有具體的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容物，如植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，動(dòng)植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。細(xì)胞是立體的，在顯微鏡下，通過調(diào)節(jié)焦距可以看到它的不同層面。教師：光學(xué)顯微鏡下能不能看見細(xì)胞膜？（學(xué)生思考討論回答）參考答案：正常的植物細(xì)胞細(xì)胞膜緊貼著細(xì)胞壁，完全觀察不到；動(dòng)物細(xì)胞染色后很容易看出細(xì)胞與細(xì)胞之間，細(xì)胞與外界環(huán)境之間有明顯的界限，未染色的動(dòng)物細(xì)胞觀察效果不明顯，但仍然可以分辨它們的界限，這個(gè)界限我們判斷就是細(xì)胞膜。教師：如何確定細(xì)胞膜的存在？（學(xué)生思考資料并討論回答）資料一：科學(xué)家用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體內(nèi),伊紅很快擴(kuò)散到整個(gè)細(xì)胞,卻不能逸出細(xì)胞。伊紅

22、為什么不會(huì)逸出細(xì)胞？此實(shí)驗(yàn)說明了什么？參考答案：細(xì)胞作為一個(gè)完整的系統(tǒng)，它有邊界細(xì)胞膜 教師：這層神秘的屏障是由什么物質(zhì)組成的？要分析細(xì)胞膜的化學(xué)成分，首先要把這層屏障從細(xì)胞上剝落下來單獨(dú)地進(jìn)行研究。 教師：絕大多數(shù)的細(xì)胞個(gè)體都非常的小，如何才能使細(xì)胞膜和細(xì)胞的其他部分分離呢？ 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。 實(shí)驗(yàn)選材：教師：動(dòng)植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜，細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞核以及葉綠體、線粒體等等這些細(xì)胞器也有膜結(jié)構(gòu)，我們選擇什么樣的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才會(huì)使細(xì)胞膜制備起來更容易，而又不會(huì)跟其他的膜混在一起呢？哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞是一種很好的材料，因?yàn)樗鼪]有細(xì)胞核和葉綠體等眾多的細(xì)胞器，也

23、沒有細(xì)胞壁。因此我們可以選擇人血、兔血或者豬血等容易取得的材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果能夠使紅細(xì)胞的細(xì)胞膜破裂，里面的物質(zhì)都流出來，剩下的空殼不就是細(xì)胞膜了嗎？實(shí)驗(yàn)原理：細(xì)胞吸水和失水的原理2頁 第2頁共第三章第一節(jié)人教版高中生物教案必修一形態(tài)正常的人的紅細(xì)胞紅細(xì)胞吸水膨脹漲破的紅細(xì)胞把紅細(xì)胞放在蒸餾水當(dāng)中，由于細(xì)胞內(nèi)外濃度差的關(guān)系，水分就會(huì)不斷進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞吸水開始膨脹，如同給氣球吹氣一樣慢慢地鼓起來，太多的水分進(jìn)入細(xì)胞，最后會(huì)將細(xì)胞膜撐破，使里面的物質(zhì)流出來材料用具：兔（或人、豬）的新鮮的紅細(xì)胞稀釋液（血液加適量的生理鹽水）、蒸餾水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、顯微鏡。方法步驟： 1.制作

24、臨時(shí)裝片。 2.顯微鏡下觀察。 3.滴加蒸餾水并吸引。 4.觀察細(xì)胞變化。 小結(jié)：教師選取學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果明顯的裝片，通過顯微投影投示出來，大家觀看，交流成功制備的經(jīng)驗(yàn)，尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。教師精講 1.細(xì)胞膜的成分教師：通過上述的實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)制備了較純凈的細(xì)胞膜，現(xiàn)在，我們就來研究細(xì)胞膜的成分。首先，我們一起看看科學(xué)家們的研究歷程。有科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，用脂質(zhì)溶劑去溶解細(xì)胞膜，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜被溶解了，脂質(zhì)分子進(jìn)入到溶劑中。在化學(xué)上有一個(gè)理論叫相似相溶，意思是說結(jié)構(gòu)成分相似的物質(zhì)可以相互混溶。展示資料二：1859年，歐文頓選用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細(xì)胞膜的通透性進(jìn)行了上萬次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是易溶于

25、脂質(zhì)的物質(zhì)，也容易穿過膜，反之，不易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，就不容易穿過膜。教師：你從以上實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論？并說明理由。（學(xué)生思考討論回答） 參考答案：細(xì)胞膜里含有脂質(zhì)教師：那是不是細(xì)胞膜里就只有脂質(zhì)一種物質(zhì)呢？科學(xué)家又做了這樣的實(shí)驗(yàn)，請看資料三3頁 第3頁共第三章第一節(jié)人教版高中生物教案必修一展示資料三：科學(xué)家對細(xì)胞膜化學(xué)成分深層分析發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜會(huì)被蛋白酶分解。（提示：蛋白酶是生物體內(nèi)普遍存在的只對蛋白質(zhì)分解起催化作用的物質(zhì)）教師：你從以上實(shí)驗(yàn)中能得出什么結(jié)論？（學(xué)生思考討論回答） 參考答案：實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞膜含有蛋白質(zhì)教師小結(jié)：上述科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜主要是由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，此外，還有少

26、量糖類。脂質(zhì)約占50%，蛋白質(zhì)約占40%，糖類約占2%-10%。其中脂質(zhì)以磷脂含量最為豐富，蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜形使功能時(shí)起到重要作用，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。那老師現(xiàn)在問你們，不同功能的細(xì)胞膜，它的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多。2.細(xì)胞膜的功能到這里，我們已經(jīng)一步一步地揭開了細(xì)胞膜的神秘面紗。細(xì)胞膜可以作為一個(gè)細(xì)胞系統(tǒng)的邊界，它到底有哪些功能呢？.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開我們可以把細(xì)胞膜形象地比喻為學(xué)校的圍欄，把外面的喧囂隔開了，讓你們在一個(gè)安靜舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開，對于原始生命有著重要意義，它保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定。所以，從進(jìn)化上講，膜的出現(xiàn)是生命起

27、源過程中一個(gè)非常重要的階段。.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞教師：同學(xué)們想想海關(guān)或邊防檢查站等，對于進(jìn)出口的人和物品是不是都要進(jìn)行嚴(yán)密的把關(guān)和檢查??？違禁物品、毒品等能不能入境？有校牌能進(jìn)，沒有的能不能進(jìn)來??？學(xué)生：回答不能教師：細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出也是一樣的道理，細(xì)胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)可以進(jìn)入，不需要或者有害的絕不通融，細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物和一些分泌物也會(huì)及時(shí)排除去。這個(gè)功能與細(xì)胞膜的選擇透過性是相適應(yīng)的，關(guān)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)后期我們會(huì)詳細(xì)學(xué)習(xí)。估計(jì)有同學(xué)會(huì)想，既然細(xì)胞膜能夠控制有害物質(zhì)的進(jìn)出，我們是不是就不會(huì)生病了呢？當(dāng)然不是，大家記住細(xì)胞膜這個(gè)功能是有相對性的，有害物質(zhì)比較不容易進(jìn)入細(xì)胞，但不表示不能，有些病

28、菌、病毒也可以侵入細(xì)胞，使生物體患病。.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流（教師結(jié)合教材P42圖講解）激素血液靶細(xì)A.通過血液循環(huán)來完成間接交流。內(nèi)分泌細(xì)胞分泌進(jìn)入血液循環(huán)靶細(xì)胞，即激素靶細(xì)胞。 胞膜上的受體B.相鄰兩個(gè)細(xì)胞間直接接觸。通過細(xì)胞膜接觸，信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，即細(xì)信息細(xì)胞。 胞C.相鄰細(xì)胞間形成間隙連接使細(xì)胞質(zhì)相互溝通，通過交流小分子物質(zhì)來調(diào)節(jié)代謝反應(yīng)，即4頁 第4頁共信息第三章第一節(jié)人教版高中生物教案必修一細(xì)胞 細(xì)胞3.細(xì)胞壁在植物細(xì)胞膜外還有由細(xì)胞分泌的纖維素、果膠等物質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞壁。對細(xì)胞具有機(jī)械支持和保護(hù)的作用，同時(shí)還能防止細(xì)胞吸漲而破裂，保持細(xì)胞正常形態(tài)。 通道7課堂小結(jié)一

29、、細(xì)胞膜的主要成分 脂質(zhì) 大約占50% （磷脂最豐富,動(dòng)物細(xì)胞中還含有少量的膽固醇）蛋白質(zhì) 大約占40%（細(xì)胞膜功能復(fù)雜程度和蛋白質(zhì)種類數(shù)量有關(guān)） 糖類 大約占2%10%二、細(xì)胞膜的功能將細(xì)胞與外界環(huán)境分開，保證細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 進(jìn)行細(xì)胞之間的信息交流三、細(xì)胞壁的組成及功能8作業(yè)布置：教材P43練習(xí)9板書設(shè)計(jì)：一、制備細(xì)胞膜為什么要用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞作材料研究膜的組成?二、細(xì)胞膜的成分脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（約2%10%）。三、細(xì)胞膜的功能1.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 2.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 3.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流四、細(xì)胞壁化學(xué)成分：纖維素和果膠 功能：

30、支持和保護(hù) 細(xì)胞壁是全通透的5頁 第5頁共第四篇：高中生物人教版必修1全冊復(fù)習(xí)提綱：第3章 第1節(jié) 細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界“高中生物穎韜工作室”整理 第3章 第1節(jié) 細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界1、細(xì)胞的邊界是_（植物細(xì)胞在其外還有_）。2、制備細(xì)胞膜（1）選用的材料：_，因?yàn)開 （2）原理（使細(xì)胞破裂的方法）：_。 （3）過程：制片:_ 高倍鏡下滴水觀察:_ 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：_ 思考：如果試驗(yàn)是在試管中進(jìn)行的，如何獲得純凈的細(xì)胞膜？_3、細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)（1）主要成分是_，此外，還有少量的_。 （2）脂質(zhì)中最豐富的是_，還有_。 （3）功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，_的種類和數(shù)量越多。舉例說出膜蛋白的種類_、_、_、_等。

31、癌變時(shí)檢測的成分有哪些？_、_ （4）糖類位置_，功能是_。 （5）細(xì)胞膜的各種成分如何排列？模型名稱：_ （6）細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)_4、細(xì)胞膜的功能是：（1）三大功能：_、_、_ （2）細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是_。（3）信息交流方式：_，如_；_，如_；_，如_。5、植物細(xì)胞壁（1）主要化學(xué)成分是_和_，對植物細(xì)胞有_作用。 （2）最能體現(xiàn)動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別的就是有無細(xì)胞壁。 （3）如何去除植物細(xì)胞壁并能使其仍保持活性？ 練習(xí)：1、下列對細(xì)胞膜功能的敘述，錯(cuò)誤的是：A.氧分子容易通過細(xì)胞膜 B.水分子容易通過細(xì)胞膜 C.CO2容易排出細(xì)胞 D.病毒不可能進(jìn)入細(xì)胞2、動(dòng)物細(xì)胞和植物葉肉細(xì)胞的功能差異很大，

32、其主要原因是構(gòu)成細(xì)胞膜的成分中： A.脂質(zhì)不同 B.磷脂不同 C.蛋白質(zhì)不同 D.水不同3、從細(xì)胞膜上提取了某種成分,用非酶法處理后,加如雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入斐林試劑加熱，出現(xiàn)磚紅色。該成分是A.糖脂 B.磷脂 C.糖蛋白 D.脂蛋白4、下列說法正確的是：A.DNA的主要合成場所是細(xì)胞核，RNA的主要合成場所是細(xì)胞質(zhì)1“高中生物穎韜工作室”整理 B.細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)主要是DNA，細(xì)胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)主要是RNA C.磷脂是所有細(xì)胞必不可少的脂質(zhì)D.只有多糖、蛋白質(zhì)、脂肪三類生物大分子以碳鏈為骨架5、具有細(xì)胞壁的選項(xiàng)是 A.花粉 B.紅細(xì)胞 C.胰島A細(xì)胞 D.流感病毒6、關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)

33、系的描述中，錯(cuò)誤的是 A.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞代謝提供ATP B.細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān) C.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心 D.細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命7、下列關(guān)于原核生物的敘述，正確的是A.沒有細(xì)胞器，但有細(xì)胞壁 B.無成型細(xì)胞核，但有染色體 C.能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、翻譯過程 D.進(jìn)行有絲分裂，遵循遺傳規(guī)律8、下列關(guān)于生命物質(zhì)的基礎(chǔ)的敘述，正確的是： A.組成細(xì)胞的主要元素中，含量最多的是C B.蛋白質(zhì)分子的多樣性只與氨基酸的種類、數(shù)目好排列順序有關(guān) C.葡萄糖存在于葉綠體中而不存在于線粒體中D.葡萄糖是細(xì)胞的重要能源物質(zhì)，是自然界中含量最多的糖類9、某一

34、人體神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同，其根本原因是這兩種細(xì)胞的： A.DNA堿基排列順序不同 B.核糖體不同 C.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA不同 D.信使RNA不同10、下列物質(zhì)和結(jié)構(gòu)中不含糖成分的是：A.生長素 B.核糖體 C.ATP D.DNA11、甜味肽具有味道佳、熱量低等特點(diǎn)，是一種綠色的食品添加劑。它的分子式為C13H16O5N2，下列說法不正確的是： A.甜味肽分子中含有1個(gè)肽鍵B.甜味肽分子中的O存在于羧基、肽鍵和R基上 C.甜味肽分子中的R基上共含有10個(gè)C D.該甜味肽可被二肽酶水解2第五篇：第1節(jié) 細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界 教學(xué)設(shè)計(jì)我選取的核心概念是細(xì)胞膜,現(xiàn)將有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)提交如下：“細(xì)胞膜

35、系統(tǒng)的邊界”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo)：1.簡述細(xì)胞膜的成分和功能 2.理解制備細(xì)胞膜的方法（二）能力目標(biāo)1能操作哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)。 2理解細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,提高學(xué)生素質(zhì)。 2建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)（1）細(xì)胞膜的成分和功能。 （2）細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。 2.教學(xué)難點(diǎn)（1）用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。 （2）細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。 三教具：幻燈課件 四課時(shí)安排：1課時(shí) 五教學(xué)過程：（一）引入新課：任何系統(tǒng)都有邊界，在光學(xué)顯微

36、鏡下不能觀察到細(xì)胞膜，但可以觀察到細(xì)胞膜與外界之間存在一定的邊界。細(xì)胞的邊界就是細(xì)胞膜。這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)細(xì)胞膜。（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課：1、實(shí)驗(yàn)：體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法學(xué)生自己閱讀實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及方法步驟，思考選材的原則。（給出材料：菠菜葉、洋蔥表皮細(xì)胞、細(xì)菌、小鼠肝細(xì)胞、豬紅細(xì)胞）教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：a選材遵循的原則：無細(xì)胞壁（不選植物）；無細(xì)胞核（不選哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞）；無眾多的細(xì)胞器膜的干擾。b實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)： 紅細(xì)胞要用生理鹽水（0.9%）稀釋。 注意蓋蓋玻片的方法，防止出現(xiàn)氣泡。 用吸水紙吸引時(shí)，注意不要把細(xì)胞吸跑（引流法） 上述操作均在載物臺(tái)上進(jìn)行。 實(shí)驗(yàn)中持續(xù)觀察細(xì)胞的變化。鞏固練

37、習(xí)：利用書中的問題探討，給學(xué)生兩分鐘時(shí)間討論，后提問學(xué)生，引導(dǎo)回答。學(xué)生完成課后練習(xí)題1 指導(dǎo)學(xué)生討論，然后由學(xué)生回答：a獲得較純細(xì)胞膜的方法：b進(jìn)行“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”實(shí)驗(yàn)過程中思考下列問題：c怎樣確定細(xì)胞膜的存在？2、細(xì)胞膜的成分指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本細(xì)胞膜的成分部分，總結(jié)細(xì)胞膜的成分。由科學(xué)家的探究過程讓學(xué)生思考：（）1895年Overton在研究各種未受精卵細(xì)胞的透性時(shí)，發(fā)現(xiàn)脂溶性物質(zhì)易透過細(xì)胞膜，不溶于脂類的物質(zhì)透過細(xì)胞膜十分困難。這說明了什么？（）用蛋白酶處理細(xì)胞也能破壞膜結(jié)構(gòu)，這又說明了什么？ 師生共同總結(jié)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)。學(xué)生討論：如何測定細(xì)胞膜的成分？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞膜主要由蛋白

38、質(zhì)和脂質(zhì)組成，此外，還含有少量的糖類。組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)主要是磷脂和固醇，磷脂含量最豐富。蛋白質(zhì)和細(xì)胞膜的關(guān)系蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜行使功能時(shí)起重要作用，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。 鞏固練習(xí)：課后題2 3細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起什么樣的作用學(xué)生閱讀教材，總結(jié)細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起什么樣的作用： （1）將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開。 （2）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。 （3）進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。激素 細(xì)胞膜接觸 胞間連絲 鞏固練習(xí)：課后題3 4讓學(xué)生討論細(xì)胞壁的組成和功能：植物細(xì)胞的細(xì)胞壁的組成成分：纖維素和果膠，起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。（三）師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（四）鞏固練習(xí)：課后題二1.2

39、人教版七年級語文上冊再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：1引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解人物形象。3提高語言運(yùn)用的能力。過程與方法：揣摩文中富有表現(xiàn)力的語句，分析動(dòng)作描寫和心理描寫的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對生活的熱愛，對生命的珍視，進(jìn)而樹立正確的生命觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩重點(diǎn)語句。2體味作者學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對生活的熱愛，對生命的珍視，進(jìn)而樹立正確的生命觀。2理解文章標(biāo)題的含義。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法、小組合作法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體

40、結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2設(shè)計(jì)好問題，采取小組合作，深入解讀文本，分析人物形象，了解描寫對刻畫人物的作用。3設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，模擬聾啞人生活情境，讓學(xué)生感同身受，深化對文章主題的理解。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí)1教師導(dǎo)入人的一生總免不了磨難，面對絕境，我們是選擇自暴自棄，還是迎難而上？很多人都給予我們有益的啟示：邰麗華和她的團(tuán)隊(duì)以聾啞之身演繹千手觀音，讓我們體會(huì)到生命的絢爛；貝多芬以殘疾之軀譜寫命運(yùn)交響曲，讓我們領(lǐng)略生命的輝煌。今天讓我們一起走進(jìn)再塑生命的人，看看命運(yùn)多舛的海倫凱勒如何煥發(fā)生命的光彩。我們先看一段介紹

41、海倫凱勒的.視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣2作者簡介教師引導(dǎo)學(xué)生觀看再塑生命的人作者介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖】為人物分析做鋪墊。（二）整體感知導(dǎo)入：是誰讓一個(gè)又聾又盲又啞的小女孩成就了這樣一段生命的傳奇呢？我們朗讀再塑生命的人這篇課文，思考下面問題：1文章寫了海倫凱勒和安妮莎莉文老師之間的哪些事？明確：海倫凱勒初識(shí)安妮莎莉文老師；安妮莎莉文老師教“我”識(shí)字。2閱讀課文“杯”與“水”部分，布置下面兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生從文中找依據(jù)：莎莉文老師在教育海倫凱勒的過程中遇到了什么阻礙？明確：海倫凱勒在學(xué)習(xí)“杯”和“水”的過程當(dāng)中遇到了理解的困難，與老師發(fā)生了爭執(zhí)，陷入了迷茫、困苦。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生朗讀課

42、文、關(guān)注文本，整體感知文章內(nèi)容。引導(dǎo)理清文章思路，簡明扼要表達(dá)。（三）內(nèi)容探究1談?wù)勀銓悇P勒和安妮莎莉文老師的認(rèn)識(shí)。教師播放微課感受水感受愛。明確：海倫凱勒：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、悟性極高、情感豐富。安妮莎莉文老師：善解人意、講究方式、充滿愛心、耐心細(xì)致。2談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題“再塑生命”的理解。明確：“重塑生命”的歷程生命的原貌：我的生命_（像大霧中的航船，課文第4自然段）光輝的起點(diǎn)：_（相識(shí)，課文第5自然段）幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_（文字，課文第13自然段）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地通過重點(diǎn)段落的感知體會(huì)“再塑生命”的深刻含義。分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語

43、來概括人物的性格特征，讓學(xué)生能全面思考。（四）語言探究教師引導(dǎo)：文字流暢優(yōu)美，字里行間流露著作者的真情，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、善思好學(xué)的性格和追求。教師布置問題：找出中你認(rèn)為最美的句子并進(jìn)行賞析。示例：句子：這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。賞析：這句話表面是寫文字帶給作者的美好感受，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾啞人看到了“光明、快樂、希望”，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗，自己是最幸福的。【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生對人物形象理解得更加透徹。（五）寫法探究教師提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論：文章前4段寫了什么內(nèi)容

44、？文章前4段都沒有安排安妮莎莉文老師出場，這部分文字是否多余？為什么？明確：不多余。用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要一天”的分量；同時(shí)，也給讀者留有閱讀期待，讓人急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解恰當(dāng)?shù)匿亯|對刻畫人物、突出主題的作用。（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)1布置課外任務(wù)。搜集古今中外身殘志堅(jiān)人物的故事，感受其優(yōu)秀品質(zhì)。2活動(dòng)體驗(yàn)“黑色世界”【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生尊重并關(guān)愛殘疾人群體，學(xué)習(xí)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；進(jìn)一步了解人物形象，體驗(yàn)沒有光明的世界，珍惜光明，愛護(hù)生命。（七）布置作業(yè)1布置檢測練習(xí)。參考再塑生命的人同步檢測。再塑生命的人教學(xué)設(shè)

45、計(jì)1【教材分析】再塑生命的人是人教版語文教材七年級上冊第二單元的第2篇課文。這個(gè)單元選取的文章反映的是青少年的學(xué)習(xí)生活，通過不同時(shí)代、不同國度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。本文選自海倫凱勒的散文代表作假如給我三天光明，是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式讓人記憶深刻。而且這篇課文的語言清新樸實(shí)，表達(dá)上將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合，在能力的培養(yǎng)方面和情感的提升方面，都能對學(xué)生起到促進(jìn)作用?！緦W(xué)情分析】七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于養(yǎng)成階段，而且對議論、抒情等表達(dá)方式已經(jīng)有所了解

46、，對于課文內(nèi)容能夠理清思路。他們在小學(xué)接觸過關(guān)于海倫凱勒的故事，但他們對盲聾孩子的世界沒有切身體會(huì)，也很難理解他們處于黑暗中的心情。另外，他們對于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與能力積累重點(diǎn)字詞;把握課文內(nèi)容。(二)過程與方法1.在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語言。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。2.學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨(dú)特感悟

47、。【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、 盲人猜字，設(shè)置情境。教師請兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲：一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫字，另一名同學(xué)猜字。請猜字的同學(xué)說說感受。師：同學(xué)們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個(gè)奇跡。今天，就讓我們見證一個(gè)奇跡的誕生，一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。課件展示：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫

48、凱勒。 馬克吐溫?！驹O(shè)計(jì)意圖】以“盲人猜字”這個(gè)游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們嘗試著體會(huì)盲聾人的世界，為下面的教學(xué)過程的開展做好鋪墊。二、整體感知，背景了解。(一)析字正音，疏通字詞。(二)文題切入，了解背景。1.初識(shí)“再塑生命”的含義。師：同學(xué)們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?學(xué)生回答(塑造)。師：同學(xué)們覺得“再塑生命”是什么意思?學(xué)生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說出字面意思。)2.初讀課文，思考問題。教師請學(xué)生朗讀第一段，抓住最后一句

49、中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。默讀后小組討論，代表發(fā)言。師：這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)那么莎莉文老師到來之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來，請同學(xué)回答海倫“此前”的生活。學(xué)生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”)。師：同學(xué)們想一下，海倫凱勒為什么會(huì)“憤怒、苦惱、疲憊不堪”，有誰能猜透她的心事嗎?學(xué)生發(fā)言。師:對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個(gè)盲聾孩子的心情。那就讓

50、我們試著去走進(jìn)她的內(nèi)心。課件展示：海倫一歲半的時(shí)候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個(gè)小小的心愿。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。師：關(guān)于這點(diǎn)，她在本文中的描述就是：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了。”師：現(xiàn)在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了

51、嗎?這是因?yàn)樗龑ν饷娴氖澜鐭o從知曉，她的內(nèi)心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。3.了解莎莉文老師和海倫凱勒師：“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?學(xué)生發(fā)言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”)課件補(bǔ)充背景資料：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著

52、名的是其自傳假如給我三天光明，本文就節(jié)選自其中。(她被美國時(shí)代周刊評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。)師：海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮莎莉文女士。課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個(gè)雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時(shí)還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個(gè)學(xué)生，也是唯一一個(gè)學(xué)生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學(xué)史上的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。)【設(shè)計(jì)意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取

53、和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補(bǔ)充背景資料讓學(xué)生了解海倫和莎莉文這兩個(gè)偉大的人物，初步體會(huì)兩個(gè)人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎(chǔ)。三、見證“再塑生命”歷程。師：知道了海倫凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程：1. 莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?(1)師：首先我們來看，莎莉文老師出現(xiàn)是在課文第幾自然段?課文第5自然段相識(shí)。學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)撥，劃出關(guān)鍵語句。(a.莎莉文老師對海倫的人生影響：“對我啟示世間的真理、給我深切的愛?！眀.前5段的鋪墊：交代了莎莉文到“我”家的時(shí)間及對我的重要性，激發(fā)讀者閱讀欲望;介紹我內(nèi)心的煩

54、躁、苦惱、以及對光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的指導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出莎莉文老師對“我”的重要性。)(2)莎莉文怎樣塑造小海倫逐步引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)具體事物。(課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字的含義。)2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個(gè)過程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落：海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別。)參考：莎莉文老師教海倫凱勒認(rèn)識(shí)“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時(shí)丟下這個(gè)問題

55、，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認(rèn)識(shí)了水。師：同學(xué)們可以回想一下自己小時(shí)候剛開始認(rèn)字的時(shí)候是怎樣的經(jīng)歷。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業(yè)是否有困難，你是否不耐煩?)【設(shè)計(jì)意圖】在見證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯(lián)系自己的生活體味海倫凱勒學(xué)習(xí)的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。四、體味快樂，再悟情感。1.體味“我”學(xué)習(xí)的快樂師：剛才我們看到海倫凱勒學(xué)習(xí)的過程并不是一

56、帆風(fēng)順的。有時(shí)過程艱辛更能體會(huì)其中的快樂，那么在學(xué)有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學(xué)有收獲后的動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語句。參考：動(dòng)作描寫如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！睂懗隽撕悤?huì)拼寫“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情;心理活動(dòng)如：“我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。2.感悟作者情感師：先前我們了解到幼年的海倫得病致殘之后，性格變得古怪，但后來她卻成為了一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“

57、再塑生命”的過程，離不開的是莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式，大家能從課文中感受到海倫凱勒對莎莉文老師怎樣的感情?參考：課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！鄙蛭睦蠋煹絹淼倪@一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時(shí)作者這樣描述自己內(nèi)心的感受：“我心里無聲地呼喊著：光明!光明!快給我光明!正在這時(shí)，愛的光明照到了作者身上?！八褪悄莻€(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人安妮莎莉文老師。”課文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行來表達(dá)作者的感激、崇敬之情。【設(shè)計(jì)意圖】通過課文

58、中海倫學(xué)有收獲后的細(xì)致描寫體味她學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂，感悟作者對莎莉文老師的感激之情。教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們見證了海倫凱勒“再塑生命”的歷程，感受到了海倫凱勒生活在黑暗里的無助和學(xué)習(xí)的艱辛。而莎莉文老師的出現(xiàn)，她對海倫傾注的愛和熱情讓海倫凱勒重新見到了光明和希望，現(xiàn)在同學(xué)們對于再塑生命的含義有沒有更深層的理解呢?同學(xué)們可以帶著這個(gè)思考再讀課文，尋找課文中打動(dòng)你的語句，下節(jié)課我們一起來分享和品味。作業(yè)布置：讀讀寫寫;思考再塑生命的深層含義;熟讀課文，尋找課文中打動(dòng)你的語句;課外閱讀了解“愛”的含義。板書設(shè)計(jì)：再塑生命的人之前：黑暗 之后：光明第二課時(shí)一、回顧，品評。1.回顧文題師：同學(xué)們，

59、上節(jié)課我們走進(jìn)了海倫凱勒的內(nèi)心世界，見證了她重塑生命的歷程?，F(xiàn)在有誰能告訴我，海倫凱勒為什么稱莎莉文老師為“再塑生命的人”?學(xué)生回答。(參考：文中“再塑生命”是指“愛的光明照在了我的身上”,本來“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”，但是,在莎莉文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的光明一詞用其比喻義)。正如作者自己所說的“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個(gè)意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。 )2.品味語言師：這篇課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，再讀課

60、文之后你發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)美的打動(dòng)你的語句呢?現(xiàn)在讓我們來分享交流一下。學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行賞析。(如“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！毙蜗蟮貙懗隽撕悇P勒內(nèi)心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。)【設(shè)計(jì)意圖】回顧課文內(nèi)容，理解“再塑生命”的深層含義。通過分享品評文中優(yōu)美的語言增強(qiáng)學(xué)生對語言的感受力。可適度穿插朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生融入情感，提高朗讀水平。二、探究再塑生命的要素師：海倫凱勒最終戰(zhàn)勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，得益于完成了生命的再塑歷程。同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得她成功地再塑生命的原因是什么?學(xué)生回