人教部編版(五四學(xué)制)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3課《花之歌》課件

1、花之歌 同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人紀(jì)伯倫的一首散文詩(shī)花之歌。在他的筆下，花有生命、有靈氣、有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界，同時(shí)又閃耀著理性的光輝，給人以啟迪。讓我們跟隨詩(shī)人一起感受花的美好，花的靈性吧。新課導(dǎo)入 紀(jì)伯倫（18831931），黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫(huà)家。阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”。主要作品有：短篇小說(shuō)集叛逆的靈魂，長(zhǎng)篇小說(shuō)折斷的翅膀，散文詩(shī)集先知沙與沫淚與笑等。作者簡(jiǎn)介冠（桂冠）例：他獲得了亞洲冠（ ）軍和世界冠軍兩項(xiàng)桂冠（ ）。un（冠軍）un多音字un

2、un【蒼穹】天空。也說(shuō)“穹蒼”。【孕育】懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。文中指花在冬天的土地里醞釀成長(zhǎng)?！举?zèng)予】贈(zèng)送?！緭u曳】搖蕩?！眷届弧咳岷兔篮??！攫ビ簟啃稳菹銡鉂夂?。詞語(yǔ)解釋【碩大無(wú)朋】碩，大；朋，比。大得沒(méi)有可以與之相比的。形容無(wú)比大?！拘鸟Y神往】心神飛到（向往的地方）?！绢櫽白詰z】顧，看；憐，憐惜?？粗约旱挠白?，憐惜起自己來(lái)，形容孤獨(dú)失意的樣子。也指自我欣賞?！竟路甲再p】自我欣賞，自命清高。贈(zèng)予贈(zèng)送 搖曳搖動(dòng) 凝視注視 領(lǐng)悟領(lǐng)會(huì)碩大無(wú)朋龐然大物顧影自憐孤芳自賞詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞反義詞開(kāi)放凋謝 歡迎送別搖曳靜止 仰望俯視碩大無(wú)朋小巧玲瓏顧影自憐妄自尊大說(shuō)說(shuō)文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)

3、花的？課文花的生長(zhǎng)花的生活花的追求 朗讀課文，想想從哪些地方可以看出“我”是花。 這是一篇借物抒懷之作，全文都是“花”的隱喻。 我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍花的生長(zhǎng)花開(kāi)花謝再開(kāi)放說(shuō)出來(lái)收回去又說(shuō)一遍 詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花比作大自然的話語(yǔ)，就像大自然在說(shuō)話、沉默。說(shuō)話，即花開(kāi)；收回去，即花謝，再說(shuō)一遍，即再次開(kāi)花。暗示了花在自然界完成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)這樣一個(gè)自然現(xiàn)象。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。星星 交代花的整體外觀和生長(zhǎng)環(huán)境，作者把綠茵中的點(diǎn)點(diǎn)花朵比作星星從蒼穹墜落，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出花的高潔奪目。 我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我

4、開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。文中指花在冬天的土地里醞釀成長(zhǎng)。 運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法。將花比作諸元素之女，并用排比的修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花一年四季在大地母親的懷抱里生長(zhǎng)的過(guò)程，溫馨甜蜜，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口。第3自然段運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？冬將我孕育春使我開(kāi)放夏讓我成長(zhǎng)秋令我昏昏睡去 我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。 這句話運(yùn)用排比的修辭手法揭示了花的用途和寓意，花是人們純潔和神圣感情的寄托?；ǖ纳?親友之間交往的禮品 婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn) 仿照“我是我是我是”的句式，

5、寫(xiě)一寫(xiě)“花”的其他用途。仿寫(xiě)句子 我是裝點(diǎn)房間的能手，我是美化環(huán)境的使者，我是祛斑養(yǎng)顏的美容師。 清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。 運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了“花”快樂(lè)而充實(shí)的一天的生活。清早傍晚美化環(huán)境凈化空氣 “千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛”“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”各指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？ 前者指夜空中的星星，后者指太陽(yáng)。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然環(huán)境。 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。 我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑

6、起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。花的追求我飲著朝露釀成的瓊漿聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。寫(xiě)出“花”在風(fēng)中搖擺的美好姿態(tài)我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。追求光明 “哲理”指的是熱愛(ài)生活，追求光明，不自卑，不驕傲。借花喻人，花的理想和追求就是作者的理想和追求，表達(dá)作者堅(jiān)持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度?！盎ā本哂性鯓拥木?？ “花”具有熱愛(ài)生活，追求光明，不顧影自憐，不孤芳獨(dú)賞的精神。 題目是“花之歌”，每段中的“我”可否改為“花”？ 不

7、能。課文中用第一人稱擬人的手法寫(xiě)出了花的心聲，這是花在自我歌唱，花的理想與追求也是作者的理想與追求。因此，題目“花之歌”，即“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。 如果把文中的“我”換成“花”，就是作者站在旁觀者的立場(chǎng)上客觀地寫(xiě)花，這與課文內(nèi)容是不相符的。層次梳理花之歌花的生長(zhǎng)花的生活大自然的話語(yǔ)星星原野上、清風(fēng)中、微睡時(shí)、醒來(lái)時(shí)禮品、冠冕、祭獻(xiàn)晨風(fēng)攜手、群鳥(niǎo)相伴諸元素之女花的追求向往光明從不顧影自憐、不孤芳自賞借花寓人 花之歌中，作者以第一人稱“我”的口吻寫(xiě)出了花的心聲，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)花的欣賞和贊美之情。這篇文章看似寫(xiě)花，實(shí)為寫(xiě)人。詩(shī)人正是利用花這種大自然的語(yǔ)言，來(lái)寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我們要“仰望高空，對(duì)光明心馳神往”，“不顧影自憐，也不孤芳自賞”。主旨?xì)w納拓展延伸 請(qǐng)找出課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，和同學(xué)交流。 ?。★L(fēng)采用擬人的修辭手法，運(yùn)用第二人稱，寫(xiě)出了風(fēng)可感而不可見(jiàn)的特點(diǎn)，展現(xiàn)了風(fēng)的變化，表達(dá)了對(duì)風(fēng)的贊美。另外??！風(fēng)和花之歌一樣，也采用了借物喻人的手法，表面寫(xiě)風(fēng)，實(shí)則寫(xiě)人。詩(shī)人正是抓住風(fēng)的特點(diǎn)，來(lái)贊美“對(duì)下層弱者顯得和藹可親，對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜”的高貴品質(zhì)。閱讀鏈接搜集并閱讀紀(jì)伯倫的其他作品。以“ 之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）