學(xué)習(xí)的信息加工過程課件

1、 陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)包括：陳述性知識(shí)的獲得與貯存陳述性知識(shí)的鞏固陳述性知識(shí)的提取和建構(gòu) 陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)包括：學(xué)習(xí)的信息加工過程根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工的過程。為了便于理解和說明人腦內(nèi)部的信息加工過程，心理學(xué)家根據(jù)大量的研究結(jié)果，提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的信息加工過程的一些模型。2學(xué)習(xí)的信息加工過程根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)的信息加工過程模型感覺記憶工作記憶長時(shí)記憶注意選擇性知覺復(fù)述組織提取知識(shí)信息反應(yīng)元認(rèn)知消失消失遺忘學(xué)習(xí)的信息加工過程模型感覺記憶工作記憶長時(shí)記憶注意選擇性知覺感覺記憶 感覺記憶(sensory memory

2、)是第一個(gè)信息貯存庫，它將來自環(huán)境中的刺激信息直接保留，直到它們受到注意并得到進(jìn)一步的加工(Neisser,1967)。感覺記憶 感覺記憶(sensory memory)是第一個(gè)信感覺記憶的特點(diǎn)1、信息容量：感覺記憶的容量幾乎是無限的；2、保持時(shí)間：如果加工過程不立即開始，記憶痕跡將迅速消退。視覺信息在1秒之內(nèi)，聽覺信息在2秒之內(nèi)就從感覺記憶中消失(J.Walker,1996)；3、信息狀態(tài)：保留在感覺記憶中的信息以它在外部世界中的相同的形式存在，是一種“未被加工”的狀態(tài) (Leahey & Harris,1993)感覺記憶的特點(diǎn)1、信息容量：感覺記憶的容量幾乎是無限的；將信息從感覺記憶向工作

3、記憶轉(zhuǎn)換的加工策略注意策略選擇性知覺將信息從感覺記憶向工作記憶轉(zhuǎn)換的加工策略注意策略 注意策略 注意策略是注意在學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用，它幫助學(xué)習(xí)者針對(duì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)有意注意的分配進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，其主要功能是保證注意指向于重要信息。 注意策略 注意策略是注意在學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用學(xué)生在課堂中的注意特點(diǎn)學(xué)生經(jīng)常將注意力集中于具有下列特點(diǎn)信息上：1、每課或每段的第一句話 2、看起來與眾不同的內(nèi)容 3、以多種方式呈現(xiàn)的內(nèi)容4、有趣的內(nèi)容 學(xué)生在課堂中的注意特點(diǎn)學(xué)生經(jīng)常將注意力集中于具有下列特點(diǎn)信幾種常見的注意策略將每課的目標(biāo)列成一個(gè)表 在黑板上寫出關(guān)鍵概念和主要觀點(diǎn)提出一些將學(xué)生的注意引向重要內(nèi)容的問題或

4、指導(dǎo)學(xué)生自已提問 幾種常見的注意策略選擇性知覺 知覺的選擇性是知覺的基本規(guī)律之一。 選擇性知覺 知覺的選擇性是知覺的基本規(guī)律之一。 只要受到注意的刺激或信息，就成為選擇性知覺的對(duì)象，并進(jìn)入工作記憶。 只要受到注意的刺激或信息，就成為選擇性知覺的對(duì)象，并進(jìn)入工作記憶工作記憶(working memory)是第二個(gè)信息貯存庫，其中保留著的是個(gè)體正在有意識(shí)地思考著、使用著或工作著的信息。 工作記憶工作記憶(working memory)是第二個(gè)信工作記憶的特點(diǎn) 1保持時(shí)間短。對(duì)新信息的保留大約是10至20秒(E.Gagne etal,1993)。 2容量有限。在有限的時(shí)間里只能記住大約5-9個(gè)獨(dú)立的

5、信息單位(G.Miller,1956)。3信息處于激活狀態(tài)。工作記憶中的信息正在被個(gè)體意識(shí)著、思考著、使用著。工作記憶的特點(diǎn) 1保持時(shí)間短。對(duì)新信息的保留大約是10至將信息從工作記憶轉(zhuǎn)換到長時(shí)記憶的加工策略復(fù)述策略組織策略將信息從工作記憶轉(zhuǎn)換到長時(shí)記憶的加工策略復(fù)述復(fù)述是指在工作記憶中重現(xiàn)信息。復(fù)述有兩種類型即維持性復(fù)述和精制性復(fù)述(Craik & Lockhart,1972)。復(fù)述復(fù)述是指在工作記憶中重現(xiàn)信息。復(fù)述有兩種類型即維持性復(fù)述維持性復(fù)述 維持性復(fù)述(maintenance rehearsal)是指一遍一遍地、原封不動(dòng)地重復(fù)要記憶的信息 。維持性復(fù)述 維持性復(fù)述(maintenanc

6、e rehear精制性復(fù)述精制性復(fù)述(elaborative rehearsal)是指將要記憶的信息與已貯存在長時(shí)記憶中的信息建立聯(lián)系的過程。525712365精制性復(fù)述精制性復(fù)述(elaborative rehears命題的圖示維生素C預(yù)防感冒SOR命題的圖示維生素C預(yù)防感冒SOR命題之間由于有相同的論題而相互聯(lián)系起來，就形成了命題網(wǎng)絡(luò)。命題之間由于有相同的論題而相互聯(lián)系起來，就形成了命題網(wǎng)絡(luò)。精加工策略精加工策略（Elaberation strategies）是一種通過形成新舊信息間的附加聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解與記憶的策略。類比和記憶術(shù)是精加工的兩種主要方式。精加工

7、策略精加工策略（Elaberation strate組織 組織(organization)是指對(duì)要記憶的新信息，按照項(xiàng)目之間的相似性或項(xiàng)目之間的關(guān)系歸類，并形成一定的結(jié)構(gòu)模式的過程。 熊貓、白菜、自行車、帽子、蘿卜、大象、汽車、褲子、老虎、茄子、襪子、飛機(jī)、上衣、火車、青椒、斑馬組織 組織(organization)是指對(duì)要記憶的新信息，組織策略的類型組織策略的類型主要有：概念圖比較圖表示意圖層級(jí)圖群集策略綱要法組織策略的類型 概念圖 概念圖 美國移民類型比較圖表來源意大利中國來美 原因小農(nóng)場不能養(yǎng)家人口的增長土地貧瘠，設(shè)備落后可去工作的工廠很少沉重的賦稅美國富裕的故事人口過剩農(nóng)業(yè)欠收和饑荒等

8、特點(diǎn)大家庭緊密的家庭結(jié)構(gòu)學(xué)英語很快起先是煤礦工人緊密的家庭結(jié)構(gòu)學(xué)英語慢同化程度第一代：信宗教，同外界聯(lián)系少第二代：通婚增多第三代：“美國化”了。定居于美國西部團(tuán)結(jié)一致建立了“中國城”保持中國的傳統(tǒng) 美國移民類型比較圖表來源意大利中國來美 原因小農(nóng) 示意圖 示意圖做筆記做筆記（note-taking）就是將所學(xué)信進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浺源龠M(jìn)理解和記憶的方法。做筆記的作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，做筆記可以引導(dǎo)注意 第二，做筆記可以幫助學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行組織，建立材料間的內(nèi)在聯(lián)系 第三，做筆記可以幫助學(xué)習(xí)者在所呈現(xiàn)的信息與已有知識(shí)間建立起外在聯(lián)系 做筆記做筆記（note-taking）就是將所學(xué)信進(jìn)行適

9、當(dāng)長時(shí)記憶長時(shí)記憶(Long-term memory)是一個(gè)長期的信息貯存庫。來自工作記憶 (的信息，經(jīng)過復(fù)述、精制和組織后，都進(jìn)入到長時(shí)記憶中貯存 。長時(shí)記憶長時(shí)記憶(Long-term memory)是一個(gè)長長時(shí)記憶的特點(diǎn)1保持時(shí)間長。長時(shí)記憶中的信息保持時(shí)間可達(dá)1分鐘以上，乃至終生。2容量巨大。長時(shí)記憶可以貯存無數(shù)的信息。以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征的各種陳述性知識(shí)，以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征的各種程序性知識(shí)均貯存在長時(shí)記憶中。3未激活狀態(tài)。長時(shí)記憶中貯存的大量信息通常是一種未被激活的狀態(tài) 。長時(shí)記憶的特點(diǎn)1保持時(shí)間長。長時(shí)記憶中的信息保持時(shí)間可達(dá)1提取 提取(retrieval)是指積極地

10、從長時(shí)記憶中檢索信息，將信息激活并轉(zhuǎn)換到工作記憶中使用的過程。提取 提取(retrieval)是指積極地從長時(shí)記憶中檢索信遺忘 遺忘 (forgetting)是指記憶信息的消失或不能提取。遺忘 遺忘 (forgetting)是指記憶信息的消失或不能干擾干擾(interference)是指在學(xué)習(xí)之前或之后學(xué)習(xí)的別的東西分散了對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的注意力從而造成了信息喪失(Postman & Underwood,1973；Schunk,1991)。 干擾干擾(interference)是指在學(xué)習(xí)之前或之后學(xué)習(xí)記憶的系列位置效應(yīng) 記憶的系列位置效應(yīng) 提取失敗 另一種觀點(diǎn)認(rèn)為遺忘和提取失敗有關(guān)。許多研究者認(rèn)為，

11、當(dāng)遺忘發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者并非真的“失去”了信息，而是學(xué)習(xí)者不能提取信息。提取失敗 另一種觀點(diǎn)認(rèn)為遺忘和提取失敗有關(guān)。許多研究者認(rèn)為，遺忘的進(jìn)程 遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢是遺忘的基本規(guī)律。遺忘的進(jìn)程 遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢是遺忘的基本規(guī)律。 遺忘曲線 遺忘曲線影響遺忘進(jìn)程的因素 (1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。(2)學(xué)習(xí)材料的數(shù)量。(3)學(xué)習(xí)程度。(4)加工程度 。影響遺忘進(jìn)程的因素 (1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。過度學(xué)習(xí)過度學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)1及時(shí)復(fù)習(xí)2分散復(fù)習(xí)多次復(fù)習(xí)怎樣進(jìn)行？復(fù)習(xí)1及時(shí)復(fù)習(xí)多次復(fù)習(xí)怎樣進(jìn)行？卡片袋循環(huán)記憶法英語單詞記憶卡建卡日期： 復(fù)習(xí)次數(shù)：1、Preview 預(yù)覽2、Question 提問

12、3、Read 閱讀4、Reflect 反思5、Recite 背誦6、Review 回顧單詞卡片樣例第一步：準(zhǔn)備記憶卡片卡片袋循環(huán)記憶法英語單詞記憶卡建卡日期： 卡片袋循環(huán)記憶法第二步：準(zhǔn)備7個(gè)口袋周一周二周三周四周五周六周日第三步：將每張單詞卡循環(huán)記憶至少5遍卡片袋循環(huán)記憶法第二步：準(zhǔn)備7個(gè)口袋周一周二周三周四周五周六3閱讀和嘗試回憶相結(jié)合4部分與整體相結(jié)合5運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶3閱讀和嘗試回憶相結(jié)合元認(rèn)知元認(rèn)知（Metacongnition)即個(gè)體擁有的關(guān)于認(rèn)知過程的知識(shí)和對(duì)認(rèn)知過程的控制。元認(rèn)知元認(rèn)知（Metacongnition)即個(gè)體擁有的關(guān) 元認(rèn)知策略制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂計(jì)劃的過程包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽學(xué)習(xí)材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等 。學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容包括確定學(xué)習(xí)的步驟、安排學(xué)習(xí)時(shí)間表，列出可供選擇使用的學(xué)習(xí)策略等。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂計(jì)劃的過程包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽學(xué)習(xí)材料、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)（slef