威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案20-20學(xué)年度第學(xué)期任教課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰?-二r精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan威尼斯的小艇教課方案教材分析威尼斯的小艇是人教實(shí)驗(yàn)版小語教材五年級(jí)下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克吐溫的一篇寫景散文，以形神兼顧，靈巧多變的詞句，展現(xiàn)了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)到作用。課文從我”的所見所感下手，第一交代了小艇是威尼斯主要的交通工

2、具，接著詳實(shí)介紹了小艇獨(dú)到的構(gòu)造特色，而后講了船夫的高妙駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的平常生活息息相關(guān)。抓住事物特色并把人的活動(dòng)同光景、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描畫，是課文表達(dá)上的主要特色。設(shè)計(jì)理念閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不該以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼?，在教課中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，經(jīng)過創(chuàng)建情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特色，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)到作用，感覺文章的語言美。力爭表現(xiàn)以讀為本，讀中感悟的教課思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的一致。教課目的：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞

3、語。2、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)威尼斯獨(dú)到的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特色及它同威尼斯的關(guān)系。3、領(lǐng)悟作者抓住事物特色和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描畫的表達(dá)方法。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教課重難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小艇的特色和船夫的駕駛技術(shù)。教課難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特色進(jìn)行描畫的。教課過程：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們都喜愛旅行，今日老師帶大家去外國逛逛?？矗@是意大利東北部漂亮的水上城市一一威尼斯（板書）。她的四周被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在1仃條縱橫交織的河流上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國有名作家

4、馬克吐溫也慕名前去，旅行以后，他寫下了威尼斯小艇（板書）這篇佳作。今日就讓我們借著威尼斯的小艇這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)到的風(fēng)光。生：齊讀課題二.學(xué)習(xí)生字詞。師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識(shí)嗎？shao師：請一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄shao師：哎，請你再讀一遍（船艄）師：一起讀。生：船艄企圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。師：連續(xù)讀（指名）縱橫交織（cha師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？（指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）cha（交織）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplancha（劈腿）生.叉cha師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下

5、查一下字典。企圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培育自覺使用工具書的習(xí)慣。師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰想猜猜它們的意思。生猜：縱橫交織操控自如企圖：依據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生累積方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。師：讓我們再一起讀一讀吧。（齊讀）三、整體感知師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下邊就讓我們再快速地閱讀一遍課文，談?wù)務(wù)n文講了哪些內(nèi)容。（談?wù)務(wù)n文能容）生：小艇的樣子船夫的駕駛技術(shù)小艇與人們的關(guān)系（師隨機(jī)板書）企圖：梳理課文內(nèi)容四、要點(diǎn)段落品悟。1、品讀第二自然段，認(rèn)識(shí)小艇的構(gòu)造特色

6、。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只如何的小艇呢？我們一起去看看！請大家仔細(xì)讀第2自然段畫出描畫小艇特色的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）師：誰來說一下。生：像、像。師：對，像獨(dú)木舟，像師：再仔細(xì)讀一讀描畫小艇的句子，想想小艇的特色像獨(dú)木舟。生：長、深、窄。板書，特色。師：像獨(dú)木舟多風(fēng)趣的樣子，你再來讀讀吧。生：讀。師：二三十英尺長，1英尺=0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢,比我們的教室還長。（感覺小艇的長）師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對小艇長的感覺）師：這小艇可真長。（師議論朗讀

7、）師：那什么特色像新月？生：（翹）像師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感覺小艇的表面美）師：小艇在你的朗讀中更美了。師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特色。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么領(lǐng)悟？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕盈靈巧。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：讀后交流。（領(lǐng)悟比喻句的作用）師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字再生動(dòng)了。我們憂如看到了那構(gòu)造獨(dú)到的小艇。師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著領(lǐng)悟讀出自己的感覺，感覺到小艇的美，比喻句的妙用）企圖：1?經(jīng)

8、過要點(diǎn)詞句的品悟，認(rèn)識(shí)課文寫了小艇什么特色，作者是如何比喻的。這是學(xué)生愉悅”的過程；2.經(jīng)過對比閱讀，領(lǐng)悟比喻的作用，感覺文字的美。這是學(xué)生得言”的過程。3.在品讀中逐漸形成對小艇形象的完美。學(xué)生腦海中的小艇，是經(jīng)過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思想想象的結(jié)果。師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。師配樂朗讀，倉U設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感覺小艇的雅觀酣暢。2、品讀第四自然段，認(rèn)識(shí)船夫的駕駛技術(shù)。師：這么雅觀、酣暢的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。師:仔細(xì)讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛

9、技術(shù)。（經(jīng)過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）生：操控自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提示最能表現(xiàn)的）師：有幾個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了操控自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞領(lǐng)悟船夫的駕駛技術(shù)）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。師：不管多窄，他總能用盡方法擠過去，一個(gè)擠字憂如讓你看到了什么？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（領(lǐng)悟用詞的正確）生：想象說。師：說得多好哇。師：誰能像他相同再談?wù)勔粋€(gè)穿過，憂如也讓你看到了?生：答。師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）師：來往船只特別多，速度特別快，河流十分狹小，可船夫卻

10、能安穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高妙的船夫?。∥覀冊跄懿慌宸?？誰再來讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，|（分層次來讀領(lǐng)悟船夫的駕駛技術(shù)）企圖：指引學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，領(lǐng)悟船夫的操控自如”在品讀中表達(dá)對船夫的恭敬之情；領(lǐng)悟作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你領(lǐng)悟到了什么？（生讀）師：你來說。生：人們的生活離不開小艇。師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan車。（板書）五、回顧全文，認(rèn)識(shí)課文構(gòu)造特色。師：同學(xué)們快速閱讀課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的構(gòu)造形式）生:（總-分）師：你真會(huì)讀書，是呀，下邊的部分都是環(huán)繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方