《泥土的歌》教學(xué)設(shè)計 市賽獲獎

1、湘版音樂七年級上冊第五單元泥土的歌（一）【教學(xué)年級】七年級【教學(xué)內(nèi)容】湖南文藝出版社七年級上冊第五單元泥土的歌一【教學(xué)設(shè)計】長郡雙語實驗中學(xué) 毛德鳳【課時安排】第一課時【教學(xué)目標(biāo)】 能專心聆聽傳統(tǒng)民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一兩首作品。 能對有關(guān)音樂作品的風(fēng)格和特征進(jìn)行簡單的評述，并能簡單的概括勞動號子與山歌的基本特征。 能自信、大膽地參與各種音樂表現(xiàn)活動?！窘虒W(xué)設(shè)計亮點】從勞動人民的勞動生活場景切入，讓學(xué)生先走入他們的生活，再聆聽和學(xué)習(xí)他們在生活中有感而發(fā)的歌曲，利用“角色換位”的方法讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)民歌?！窘虒W(xué)重點與難點】1 完整的學(xué)唱云南放馬山歌，并嘗試運(yùn)用民歌的運(yùn)腔方式進(jìn)行演唱。

2、2 能總結(jié)出勞動號子與山歌的基本特征?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】導(dǎo)入導(dǎo)語：讓我們在影片中，跟隨一位老爺爺去了解一段特殊的歷史。觀賞：紀(jì)實片船工的視頻片段。（1分鐘）交流：在影片中你看到些什么？聽到些什么？船工們艱辛的勞動場面；急促有節(jié)奏的、帶有呼號般的吶喊聲。小結(jié)：我國的民歌豐富多彩，大多都來源于民間勞動，真實反映勞動人們生活，今天我們就一起來領(lǐng)略泥土的歌。這種產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動、與勞動節(jié)奏緊密結(jié)合，帶有呼號的民間歌曲稱為“勞動號子”，剛才我們所欣賞的船工是在行船時為配合航運(yùn)等勞動過程而傳唱，故稱之為“船工號子”。討論：船工們在不同的環(huán)境中的喊聲有什么不同？展示兩幅圖片（平水與急流）。（引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、速

3、度、力度方面進(jìn)行回答。平水時的聲音力度相對較弱，節(jié)奏比較平緩、速度適中；急流時的聲音力度較強(qiáng)，節(jié)奏比較密集、速度較快。）體驗：跟隨老師的手勢，用“弱緩、強(qiáng)急” 的聲音表現(xiàn)船工們遇到不同情況時的喊聲。（弱緩手勢：右手平放腰間，根據(jù)節(jié)奏向前劃拍；強(qiáng)急手勢：右手抬至頭部，用力點拍。）2/4 嗨|嗨|嗨|嗨|嗨0 |嗨0 |嗨0 |嗨0 |嗨|嗨|嗨|嗨|【設(shè)計意圖】從船工紀(jì)實片導(dǎo)入該課，首先讓學(xué)生對船工的勞動場面有直觀的了解，感受勞動號子與勞動人民生活的密切聯(lián)系；隨后簡單的船工號子的參與活動活躍課堂氣氛，并為學(xué)生接下來認(rèn)真欣賞澧水船工號子并了解其結(jié)構(gòu)做好鋪墊，而老船工撫摸纖夫石的畫面為課堂尾聲“呼吁

4、保護(hù)民間傳統(tǒng)文化”的設(shè)計埋下伏筆，遙相呼應(yīng)，加深學(xué)生的感觸。新課教學(xué)勞動號子1. 湖南澧水船工號子 簡介：船工號子的由來。聽賞：聆聽澧水船工號子，提問：樂曲有著怎樣的變化？請在聽賞時用“弱緩強(qiáng)急”的手勢感受作品的變化。（聽賞時教師用手勢一起參與，進(jìn)行引導(dǎo)。）分析：澧水船工號子的種類和歌曲的結(jié)構(gòu)。學(xué)唱：老師領(lǐng)大家和，學(xué)唱澧水船工號子的“引號”部分。表現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，加入“搖櫓”的動作與老師呼應(yīng)，老師變換領(lǐng)唱速度，學(xué)生配合。探究：船工為什么要在行船和拉船的過程中唱船工號子呢？ 勞動號子的種類及代表作聽賞介紹：簡介民歌中的勞動號子的定義及由來。欣賞：聆聽東北哈腰掛和湖北催咚催兩種首不同種類的勞動號子片

5、段，把握這些作品的相同特點。（在聽賞后結(jié)合視頻和圖片簡單介紹不同的勞動形式所產(chǎn)生的勞動號子的分類。）總結(jié)：請學(xué)生從曲調(diào)、節(jié)奏、演唱形式及傳唱環(huán)境上總結(jié)勞動號子的基本特征?！驹O(shè)計意圖】在聽賞時用手勢表現(xiàn)自己感受到的樂曲的變化，提升學(xué)生的專注力。通過感受、體驗、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識并加深對勞動號子特征的理解，建立學(xué)生對作品從感性到理性的認(rèn)識。山 歌創(chuàng)設(shè)情境：山林的呼喚邀請學(xué)生冥想，一起體驗站在高山之巔盡情吶喊的感受。（可讓學(xué)生捂住耳朵，更能讓學(xué)生無所顧忌、暢快淋漓的去體驗。）云南放馬山歌 聽賞：聆聽放馬山歌，感受歌曲中襯詞獨(dú)特的演唱方法。 體驗：運(yùn)用民歌中“喊唱”的運(yùn)腔方式演唱歌曲

6、中吆喝的襯詞-“喲哦”。（學(xué)生在模仿時容易用假聲捏著嗓子唱，可引導(dǎo)學(xué)生往腰間使勁，用上氣息，想象自己騎在馬背上身處大自然中的感覺。） 互動：老師演唱正詞，學(xué)生演唱吆喝的部分。（引導(dǎo)學(xué)生注意老師的范唱，為接下來的學(xué)唱做準(zhǔn)備。） 分析：作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法簡介。（注意結(jié)合學(xué)唱的難點講解作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法特征，歌曲中沒有反復(fù)出現(xiàn)的小節(jié)可單獨(dú)讓學(xué)生練唱。） 學(xué)唱：有老師演唱正詞，學(xué)生配合“吆喝”的部分，反復(fù)幾遍，請掌握了歌曲旋律的同學(xué)逐漸加入老師的演唱，直到能完整演唱整首作品。 表現(xiàn)：跟著伴奏有感情的演唱全曲，并在歌曲的演唱中加入聲勢動作，為演唱添花 加彩。（比如騎馬、甩馬鞭、拍膝蓋等動作。）【設(shè)計意圖

7、】在“山林的呼喚”的情境中，學(xué)生趣味性的體驗勞動人民在大山之中的原汁原味的聲音來源，并為后面“喊唱”的教學(xué)做好鋪墊；教唱環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，降低了學(xué)生學(xué)唱的難度，拉近學(xué)生與民歌演唱的距離。四川山歌槐花幾時開聽賞：聆聽老師范唱槐花幾時開，為老師的演唱劃拍，感受作品跌宕起伏、自由隨性的風(fēng)格特點。討論：這首作品的曲調(diào)和節(jié)奏有何特點？你能用線條將其表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從線條的粗細(xì)、形狀去表現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏及情緒特點。）4. 探究：勞動號子與山歌有何不同的特點？【設(shè)計意圖】老師的范唱給學(xué)生親切感，進(jìn)一步拉近學(xué)生與民歌的距離。用線條表現(xiàn)音樂的特點，加深學(xué)生對作品音樂性的把握，讓學(xué)生更深刻的理解山歌的基本特征。課堂小結(jié)：民歌的傳承 我國的傳統(tǒng)民歌浩如煙海，除了今天我們所了解到