幼兒園大班《看得見的聲音》科學(xué)教案

1、第 頁幼兒園大班看得見的聲音科學(xué)教案設(shè)計意圖 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南科學(xué)領(lǐng)域中指出“5-6歲幼兒能通過視察、比較與分析，發(fā)覺并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的改變”。這與美國NSF提出的STAEAM科學(xué)教化精神:“培育兒童科學(xué)探究方法、技巧并且能夠建立科學(xué)的看法，養(yǎng)成獨立思索的習(xí)慣”有異曲同工的效果。 大班幼兒帶有新奇心的特點，在有意義的情景中能由比較與分析,漸漸構(gòu)建自己的閱歷。再依據(jù)大班幼兒通過嬉戲發(fā)覺聲音是聽得到的.干脆感知（聽覺）；通過用手觸摸供應(yīng)足夠的操作材料，實際動手參加試驗實際操作（觸覺）；通過用眼睛看到物體的跳動發(fā)覺聲音是可以看得見的-親身體驗（視覺）。因此,本著科學(xué)領(lǐng)

2、域的生活化、探究化、嬉戲化的原則設(shè)計出本次大班科學(xué)活動看得見的聲音。 活動目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：知道聲音不僅能聽到還能看到，聲音是有力氣的。 2、技能目標(biāo)：運用看得見的聲音試驗。 3、情感目標(biāo)：由探究聲音力氣,體驗到自我學(xué)習(xí)的滿意感和歡樂。 重點難點 重點：聲音是抽象的、無形的，通過科學(xué)嬉戲把看得見的聲音變得詳細且直觀。 難點：把抽象無形的聲音，通過材料及教具變成直觀的詳細科學(xué)試驗。 活動打算 1、活動ppt、音樂、小音響。 2、若干泡沫小球、紙屑、剪好的吸管圈、透亮塑料盒。 3、揣測記錄表、鉛筆。 活動過程 一、通過科學(xué)嬉戲知道聲音是聽得見的 1.老師和幼兒一起進入活動室。 2.玩聽音樂找凳子

3、嬉戲。 嬉戲規(guī)則:小音箱發(fā)出聲音，幼兒用耳朵聽聲音，聲音停止就要快速的坐下來。幼兒用眼睛看，小男生找藍色的凳子，小女生找黃色的凳子。 3.得出結(jié)論聲音是用耳朵聽到的。 二、引出活動主題，進行猜想聲音是否看得見 1.幼兒猜想聲音是否看得見，闡述自己的觀點。 師：聲音是能用小耳朵聽得到的，那能用小眼睛看到嗎？ 2.老師展示猜想表，幼兒視察猜想表。 3.幼兒完成猜想表。 師：請小摯友們把猜想結(jié)果用鉛筆畫在猜想表上。 三、幼兒動手操作并且完成記錄表 1.老師介紹材料啟發(fā)幼兒，幼兒觸摸操作材料。 師:這里有音響，扭動這個按鈕就可以發(fā)出聲音。這是透亮的塑料盒里面裝有泡沫小球、紙屑、剪成小圈的吸管。 2.分

4、組幼兒自主探究。幼兒透過親身操作體驗到聲音的力氣，能夠視察、比較、分析操作材料（泡沫小球、紙屑、吸管）發(fā)生跳動。（有聲音和沒有聲音造成材料跳舞）。 師：請小摯友們把音響打開，找找聲音能不能看到。 3.幼兒完成記錄表。 師：小摯友們要是把聲音找到了，請用筆把記錄表填好吧。 4.共享視察結(jié)果及記錄。 四、求證聲音是看得見的，比較猜想與試驗 1.師幼共同完成看得見的聲音試驗。老師此時播放音樂，至使透亮塑料盒里的操作材料跳舞。 2.對比猜想與試驗結(jié)果得出結(jié)論。 師：通過小摯友的不斷探究感知學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺聲音不僅能用小耳朵聽得到還能用小眼睛看得到。 （過渡語）師：生活之中還有很多看得見的聲音，我們一起來

5、看一看。 五、活動延長：看得見的聲音-生活化的詳細呈現(xiàn) 播放呼喊噴泉，聲音沙畫等小視頻。 師：大自然中還有很多不僅聽得見還能看得見的聲音，那請小摯友們到大自然中去找尋好聽看得見的聲音吧。 活動總結(jié) 在本次活動中我通過生活化，探究化等教學(xué)方法來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在嬉戲的過程中探究聲音的力氣。幼兒實際嘗試音響發(fā)出的聲音讓不同材料的碎物品跳動，進而培育幼兒大膽假設(shè)當(dāng)心求證的科學(xué)試驗精神和主動參加科學(xué)活動的情感，并讓幼兒感受到科學(xué)探究所帶來的樂趣，也讓大班幼兒在活動中體會到，日常生活或四周事物中,時時隱藏著不同的科學(xué)主題,須要自己視察及探究。 5-6歲幼兒的思維特點是以詳細形象為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過干脆感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)探究活動。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指導(dǎo)下我激發(fā)幼兒的愛好，激勵幼兒通過親身體驗，發(fā)展幼兒的