《少年閏土》教案

1、一、沉醉美好的想象，初識那閏土。師:今天我們要來認識一位海邊少年，這少年離我們有些遙遠，是大作家魯迅先生兒時的玩伴，一起讀課題。生:少年閏土。師:課前老師布置了朗讀，大家都讀了吧？生：紛紛點頭。師：（出示）你能讀得正確、流利嗎？其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。于是不到半

2、日，我們便熟識了。我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。生：讀第一句。師：真好！果然正確又流利。知道“其間”是什么意思嗎？生：在這片西瓜地中間師：“項帶銀圈”的“帶”我們現(xiàn)在不這么寫。生：應該是寫戴帽子的“戴”！師：大家一起端端正正寫一遍。（生練寫）第二句誰來讀？生：讀。師：什么是“家景”？生：就是一個人的家境！師：沒錯。就這樣用現(xiàn)代詞匯去代替理解。（生讀第句）師：知道什么是

3、“值年”嗎？（生迷惑不知）那么 “值日”知道吧？生：在學校里輪到我打掃的那一天，就叫“值日”。師：沒錯。輪到打掃的那一天叫“值日”，那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫生：（恍然）值年?。ㄉx第句，五行（xng）讀成五行（hng）師：五行（xng）不要念錯！再念一遍。“仿佛”就是生：“差不多”。師：現(xiàn)在我們說的“仿佛”往往是什么意思？生：好像。（抽生朗讀第句，師指導用找近義詞、借助工具書等方法理解“愿心”、“熟識”、“無端”、“素不知道”、“如許”，明確“?！爆F(xiàn)在寫成“稀”。）師：請大家再輕輕地讀讀這些句子。（生自由朗讀）師：要知道魯迅先生當時，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代。所以讀魯迅先生這一

4、代作家們的文章，你會碰到很多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀得正確、流利，而且還能運用很多方法像聯(lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞等等來讀懂它們。師：書要讀得進去，也要讀得出來。下面請你根據(jù)自己對課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫作順序，完成作業(yè)紙的第一題。1、仔細朗讀課文，請按照課文寫作順序進行排序。相識離別回憶相處（生獨立排定文章寫作順序）師：根據(jù)你的閱讀理解，課文的寫作順序是生：文章從“回憶”寫到“相識”，接著是“相處”，最后是“離別”。師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。說起這段回憶啊，的確是烙印在作者心中最深刻最神奇的記憶。（出示）請你輕輕地讀一讀。深藍的天空中掛著一

5、輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。師：誰來讀？（生讀第一句）師：讀著這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了金黃的明月灑在一望無際的沙灘上，西瓜地碧綠碧綠，圓圓的西瓜遍地都是。生：我仿佛看到了海邊鄉(xiāng)村夜晚的美麗景象，它有各種各樣的色彩，深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地。師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來！就請你來讀，讀出那些亮麗的色彩?。ㄉ衙鑼懮实脑~匯讀出重音,讀得很絢麗）師：除了

6、這些亮麗的色彩，誰來讀出那些美麗的景物?。ㄉx，讀得很有感覺。）師：你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠也通過朗讀表現(xiàn)出來了，誰再來讀？（生讀。）師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠、恬美寧靜，我們一起美美地讀！（生齊讀第一句）師：后邊兩句誰來讀？（一生讀，基本正確，但形象不鮮明）師：這少年如果要你用一個詞來形容，你會用什么？生：英勇。生：機智勇敢。師：會用四字短語來表達，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個句子旁邊，老師也有自己的想法，我用這個詞來形容（板書：英武不凡），你可以寫老師的詞，也可以寫剛才同學說的或者自己的詞，就寫在句子的旁邊

7、。（生自由選擇批注詞語）師：誰能把少年這種英武不凡、機智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？（生讀，讀得很正確，但感覺不明顯）師：猹“將身一扭”你讀得很生猛?。ū娦Γ┑倌甑臋C智勇敢還沒感覺。老師在讀這個句子的時候，馬上聯(lián)想起評書中的“開臉”！你們聽過評書嗎？評書中說一個武將上來了，得先有一段話來描述他，就是那種感覺。其間注意，要停頓，這樣就把人們的注意力引過來了。下面的話要讀得語速稍快點，鏗鏘有力一些?。◣煼蹲x，凸顯“十一二歲”、“項帶銀圈”、“手捏一柄鋼叉”）（生自由練讀，抽生讀，齊讀，笑聲掌聲）（評：此處引用“開臉”是神來之筆，講述亦甚妙?。煟合旅?，老師和大家配合著來讀！請你們先讀第一句，老師來讀后

8、兩句。待會咱們再換過來。如果說剛才第一句描寫的是景物，那么后兩句描寫的是生：人物。師：如果說描寫景物是靜的筆觸，那么這里寫到少年和猹是生：動的筆觸！師：是的。讀靜的景物需要用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物需要生：緊張的、激越的、快速的語調(diào)。師：景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他生：機智勇猛。生：勇敢生猛。師：動靜相生，所以我們要讀出對比和變化來。二、直面散淡的勾勒，再識那閏土。師：一起來見見那真實的閏土，讓我們走進他們相識的片段，你看到閏土嗎？生：讀描寫閏土的句子。（出示）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈師：眼前的閏土，如果要你用一個詞來形容他，你會用什么？生

9、：健康樸素。生：天真可愛。生：憨厚老實。生：淳樸天真。師：真好，都能用這樣的四字短語。請你選一個詞寫在句子旁邊。老師也選一個寫在黑板上（板書：淳樸天真）。（生自由選擇批注詞語）師：誰來讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來?。ㄉx，把“圓臉、小氈帽、明晃晃”這些最能表現(xiàn)天真的詞匯凸顯了出來。）師：從作者對閏土的觀察和描寫上，你發(fā)現(xiàn)什么特點？（生若有所思）你可以回憶一下，通常我們要描寫一個人的外貌，往往從什么寫起？生：眼睛或者頭發(fā)。生：眼睛。眼睛是心靈的窗戶嘛！師：沒錯。通常我們寫人物外貌的時候都是從眼睛開始的，但是魯迅先生不這樣寫的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生齊說發(fā)現(xiàn)了，若有所悟）老師讀到這里的時候，想起

10、了我們中國著名的漫畫大師豐子愷，老師帶來兩幅他的畫作！請看大屏幕（出示）你會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描畫人物上有一個共同的特點。生：（仔細觀察后）他們都沒有細致描繪五官。師：你這個發(fā)現(xiàn)真了不起！你看，兩位大師都沒有對人物五官的細致刻畫。但是，我們讀著這樣的描寫，看著這樣的畫作，小孩的天真感覺到?jīng)]有？老人的悠閑、婦女的時髦感覺到?jīng)]有？閏土的憨厚淳樸感覺到?jīng)]有？不僅特點鮮明，還非常傳神，你知道為什么嗎？生：因為他們都是抓住了人物最大的特點來寫的。師：沒錯。抓住人物最大的特點，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)。對于魯迅這個城里少爺來說，與他仿佛年紀的閏土，最大的特點不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨有的

11、“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項圈”。因為這是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以你的啟發(fā)是？生：描寫人物一定要抓住最大的特點，不一定要從眼睛頭發(fā)開始。三、感受相處的情味，烙印那閏土。師：閏土在和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事。請你快速地瀏覽課文，看看他都給我講了哪些事。生：閏土給我講述了四件新鮮事。第一件是教我怎樣在雪地里捕鳥。師：你能不能把它概括成四個字？生：教我捕鳥。生：雪地捕鳥。師：這樣說更準確。接下來老師請你們像這位同學一樣，用四個字的短語概括出另外三件事來，快速地完成作業(yè)紙的第二題。2、課文中，閏土給我講了四件新鮮事，請你用四字短語概括。（雪地捕鳥）（）（

12、）（）（生進行概括，師巡回指導）生：閏土給我講的第二件新鮮事可以概括為“海邊撿貝”。生：第三件是“月夜刺猹”。生：我覺得可以說成“瓜地刺猹”。師：都行。能把這段文字概括成這樣的四個字，真了不起！第四件事作者一筆帶過，你們概括成什么了？生：我覺得是“沙地跳魚”。生：“看跳魚兒”。師：大家都概括得非常好，就是寫了這樣的四件事（出示）。老師有些和大家一樣，有些不一樣，你可以自己選擇。雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒師：對我來說，這其中無論哪一樁，哪一件，都讓我覺得是生：新鮮的事。生：稀奇的事。師：這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。而且你發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個標點符號

13、。生：（馬上發(fā)現(xiàn)）是省略號。師：找一找有幾處這樣的省略號。（生讀一處，師出示一處，并請生說說省略的是什么）什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背你便捏了胡叉，輕輕地走去它的皮毛是油一般的滑就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳師：你看，這些省略號也是這樣一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心哪。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕的講述，此時在我的心里，閏土簡直可以用一個詞來形容！生：神通廣大。生：見多識廣。生：知識豐富。生：聰明能干。師：真會用詞，請你選一個寫在課文紙旁邊！老師也選一個（板書：見多識廣）。就是這樣的見多識廣，知識豐富，聰明能干。比如第二日我要他捕鳥的時候，他說生：這不能。須大雪下了才好。我們

14、沙地上師：不愧是聰明能干的閏土。你可以想象，閏土在講述這些事的時候，那會是一種什么樣的神情？生：很自豪，很驕傲，好像什么都知道的樣子。師：是?。∧愕帽憩F(xiàn)出這種神氣和自豪來?。ㄉ僮x，很有感覺）師：我于是又很盼望下雪。閏土又對我說生：你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とピ铝恋叵?，你聽輕輕地走去”師：輕著點，你這樣會把猹給嚇跑的！它不咬人么？生：有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐師：不愧是見多識廣的閏土。更妙的是，我們沙地里生：我們沙地里，潮汛要來的時候師：聽著閏土滔滔不絕的講述,我不由自主地羨慕（示）生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危

15、險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。師：我又情不自禁地感嘆生：（齊讀）??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。師：我不由自主地羨慕又感嘆，感嘆又羨慕生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼出賣罷了。啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事院子里高墻上的四角的天空。師：“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語故事生：坐井觀天。生：井底之蛙。師：面對這個侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺得自己就是那只生：（齊說）井底之蛙！師：因為閏土講述的無論哪一樁、哪一件，對于我

16、，喚起的一再是這樣的感覺（出示）我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道我素不知道天下有這許多新鮮事?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的師：什么感覺？生：一直一直的“不知道”。師：是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒有知道、我素不知道、我所不知道！這一連串“不知道”的背后，是一種不滿的宣泄、一種遺憾的慨嘆、一種真切的向往??！你覺得作者不滿什么？生：作者不滿自己那種城里少爺?shù)目菰锓ξ兜纳睢煟耗阏f到作者心里去了。那么作者遺憾的又是什么？生：作者遺憾自己眼界狹窄，像個井底之蛙，沒能像閏土一樣擁有廣闊豐富的世界。師：這就叫心有

17、靈犀啊！那么作者向往的又是什么？生：作者很向往閏土那種豐富多彩、無憂無慮、歡樂刺激的鄉(xiāng)村生活。師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！生：（齊讀）??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。四、復沓纏綿的離別，長憶那閏土。師：可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！生：（齊讀）可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門師：從此沒有再見面，然而在那一年的夏天，當我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土并沒有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示）女生一起讀！女生：（齊讀）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。師：而當我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見多識廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人送去的時候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個英武不凡的少年（出示）男孩子一起來！男生：（齊讀）其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下