幼兒園大班音樂說(shuō)課稿

1、第 頁(yè)幼兒園大班音樂說(shuō)課稿活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂三段體的改變過(guò)程。 2、初步學(xué)習(xí)合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。 3、能依據(jù)音樂的節(jié)奏及樂句改變創(chuàng)編健身動(dòng)作及圖譜。 4、感受音樂活動(dòng)帶來(lái)的歡樂，知道肥胖會(huì)給人的活動(dòng)帶來(lái)不便利，我們應(yīng)提倡合理飲食，運(yùn)動(dòng)健身。 活動(dòng)打算： 音樂瑞典狂想曲片段（前半段）、圖片（胖鴨、瘦鴨）、小圖譜紙人手一份，繪畫筆人手一支 活動(dòng)過(guò)程： 一、起先部分。 出示胖鴨圖，幼兒視察講解并描述。師：嘎嘎嘎，誰(shuí)來(lái)了？他長(zhǎng)得怎樣？(胖胖的)你是從哪里看出來(lái)的？（用動(dòng)作表示大肚子） 評(píng)：肥胖唐老鴨滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒大

2、膽夸張地用動(dòng)作表現(xiàn)這一形象。 二、基礎(chǔ)部分。 故事激趣，引入課題。 1、探究a段動(dòng)作 故事：自從唐老鴨住進(jìn)迪斯尼樂園以后，它就起先懶散了。他每天就知道吃，又不做運(yùn)動(dòng)，結(jié)果就越來(lái)越胖，肚子也越來(lái)越大，你們聽，它來(lái)了！ 集體聽音樂探究表現(xiàn)胖唐老鴨的動(dòng)作：漸漸走，漸漸走。（要求表現(xiàn)出唐老鴨搖搖擺擺，笨重的樣子。）節(jié)奏為：xx|xx| 2、探究b段動(dòng)作 傾聽b段音樂， a、師：唐老鴨胖得連路都走不動(dòng)了，它心里可焦急了，怎么辦呢？（運(yùn)動(dòng)）那它會(huì)做哪些運(yùn)動(dòng)呢？ b、幼兒創(chuàng)意繪畫圖譜，探究多種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。要求幼兒能將唐老鴨可能產(chǎn)取的運(yùn)動(dòng)方式用圖譜的形式記錄下來(lái)，同時(shí)觀賞音樂，結(jié)合音樂的節(jié)奏，把這種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了

3、幾次也用簡(jiǎn)潔的圖譜進(jìn)行記錄表現(xiàn)。 c、師：你的唐老鴨在做什么運(yùn)動(dòng)？他是怎樣運(yùn)動(dòng)的？要求幼兒依據(jù)自己繪畫的圖譜單獨(dú)表現(xiàn)（依據(jù)音樂的節(jié)奏） d、選擇幾幅有創(chuàng)意的圖譜進(jìn)行集體表演。（強(qiáng)調(diào)跟著音樂的節(jié)奏改變） 評(píng)：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣把幼兒的生活閱歷通過(guò)圖譜的方式，結(jié)合音樂的節(jié)奏改變進(jìn)行表現(xiàn)，要求老師必需能用特別簡(jiǎn)短、清楚的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，老師在這一環(huán)節(jié)所運(yùn)用的教化技巧表現(xiàn)嫻熟，特殊是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很勝利的狀況下，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)就把幼兒的困惑給化解了，讓幼兒在創(chuàng)編和傾聽的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整合，創(chuàng)作出了各具特性和新意的作品，這是特別值得大家借鑒的。 3、探究c段動(dòng)作 出示瘦鴨圖，激發(fā)幼兒愛好

4、。 1、師：唐老鴨經(jīng)過(guò)了運(yùn)動(dòng)熬煉以后，它的肚子就漸漸的小了下去。你們看，現(xiàn)在的唐老鴨變得怎么樣了？走起路來(lái)會(huì)怎么樣？幼兒探究表現(xiàn)減肥后唐老鴨的動(dòng)作（又輕又快）快快走，快快走。節(jié)奏為：xxxx|xxxx| 2、減肥后的唐老鴨參與了“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑”，你們猜，他得了第幾名呢？（冠軍）激勵(lì)幼兒能用快速的奔跑動(dòng)作和得冠后的激烈表情表現(xiàn)樂曲的結(jié)尾。 幼兒園大班音樂說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 1、教材分析 音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。歌曲迷路的小花鴨旋律美麗、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過(guò)的心情，其次段則描

5、述了小摯友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過(guò)程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首好聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)切他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣。 2、教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確定了情感、看法、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相

6、互融合的一面。目標(biāo)為： （1）、體驗(yàn)音樂的心情改變，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲 （2）、唱準(zhǔn)二分音符的延長(zhǎng)音，駕馭附點(diǎn)音符的節(jié)奏。 （3）、激發(fā)憐憫、關(guān)切他人情感和體會(huì)幫助別人的樂趣。 3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。 活動(dòng)的難點(diǎn)是：能依據(jù)歌曲的改變隨意做出難過(guò)及歡樂的動(dòng)作及表情，主動(dòng)參與音樂劇的表演。 二、教學(xué)策略 1、 教法分析 新綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾

7、種教學(xué)方法： （1）、視聽唱法：為幼兒供應(yīng)形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂不同改變的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。 （2）、情境教學(xué)法和示范法：這兩種方法指在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景，供應(yīng)正確、有感情、恰到好處的動(dòng)作等良好示范，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的實(shí)力得到培育。老師唱第一段時(shí)要以中弱、稍慢連貫的聲音來(lái)演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清晰、自然的咬字、吐詞。 本次活動(dòng)中，我還將采納審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到

8、科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 2、學(xué)法分析 在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)的學(xué)法有： （1）、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的難過(guò)和歡樂，使活動(dòng)更為豐富和好玩。 （2）、多種感官參加法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。 （3）溝通探討法：這是幼兒的表達(dá)方法，在溝通中使語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞小花鴨怎么了？一個(gè)話題進(jìn)行

9、溝通的過(guò)程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對(duì)事物的理解也就更深刻。 3、教學(xué)手段與操作材料 為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動(dòng)打算： 1、閱歷打算：課前實(shí)行過(guò)有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物質(zhì)打算：關(guān)于歌曲的多媒體課件、圖譜、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾?；顒?dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、觀看視頻故事，引入活動(dòng)，激發(fā)愛好。 出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。（課件的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可愛的小花鴨卻正在難過(guò)的流著眼淚。） 通過(guò)探討：小花鴨怎么了？ 它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么

10、事？ （綱要中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就須要老師多提開放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維實(shí)力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們主動(dòng)地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來(lái)回答問(wèn)題?；蛟S孩子會(huì)說(shuō)：小花鴨跟好摯友吵架了，好摯友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了一百零一零一個(gè)孩子就有一百零一零一個(gè)答案，只要孩子情愿動(dòng)腦筋，情愿大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花

11、鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過(guò)渡：讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧。這時(shí)多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都仔細(xì)去聽了。） 2、觀賞歌曲 （1）、第一遍有畫面觀賞音樂后，提問(wèn)：歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？ （這是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面實(shí)力的必要了，在孩子回答時(shí)，老師要激勵(lì)他們表述完整，并賜予主動(dòng)的確定。） （2）、 其次遍無(wú)畫面觀賞音樂后，提問(wèn)：聽了這首歌，你心里有什么感覺？ （每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能一模一樣。有的可能會(huì)對(duì)旋律感受深刻，老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。假如他是

12、在憐憫小花鴨迷路，那我們可趁機(jī)教化幼兒要富有愛心，并激勵(lì)他們向歌中的小摯友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。如何提升幼兒的相識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就須要老師敏捷機(jī)靈了。） （3）、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，提問(wèn)：你最喜愛歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧！ （一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識(shí)音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精確，老師要?jiǎng)偤靡龑?dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將難過(guò)、歡樂等不同的心情唱出來(lái)。綱要中指出，幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒

13、的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有特性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對(duì)全體，尤其是實(shí)力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予主動(dòng)的激勵(lì)和機(jī)會(huì)。） 3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲 （1）輕聲哼唱旋律。 （2）觀賞圖譜，分析理解歌詞，師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)留意表情及語(yǔ)調(diào)的改變） （3）用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。 （孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長(zhǎng)久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣改變的方式很受孩子歡迎。） 4、表演歌曲（供應(yīng)頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂情情境表演）。 （由于這首歌曲簡(jiǎn)潔生動(dòng)

14、，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請(qǐng)小摯友來(lái)表演，可結(jié)伴演一個(gè)角色，提示幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言，提示幼兒留意表情的改變。） 綱要中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的實(shí)力；激勵(lì)幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。 四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià) 在整個(gè)歌頌教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中我會(huì)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、看法、方法、技能等剛好作出評(píng)價(jià)，采納視察法、談話法、提問(wèn)法、探討法、演唱法、表演法等方式進(jìn)行剛好的評(píng)價(jià)。在歌頌環(huán)節(jié)中，老

15、師采納集體傾聽的方法對(duì)幼兒的歌聲作出表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。并采納定性評(píng)價(jià)的方法，用較精煉、形象的文字加以簡(jiǎn)要的描述。在最終的表演環(huán)節(jié)，我會(huì)采納自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方法，進(jìn)行分組表演，創(chuàng)意展示等形式在觀摩溝通中相互點(diǎn)評(píng)。結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，班級(jí)音樂會(huì)也是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式，再次展示幼兒的演唱及表演，展示音樂創(chuàng)作的的結(jié)果，音樂小評(píng)論、照片、錄像錄音等，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和能動(dòng)性，自己編排、主持、總結(jié)，以達(dá)到相互溝通和激勵(lì)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。 幼兒園大班音樂說(shuō)課稿3 設(shè)計(jì)意圖： 音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂教化是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本

16、要求，培育和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂心情和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培育幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的心情，感受節(jié)奏美，并能精確地再現(xiàn)節(jié)奏的實(shí)力。 幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往通過(guò)老師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂老師寫的節(jié)奏譜，能初步駕馭了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的實(shí)力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不充溢節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破

17、口，讓幼兒來(lái)發(fā)覺和理解節(jié)奏，同時(shí)老師還打算了很多生活中幼兒常見的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具協(xié)助，來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和好玩，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參加的愛好，表現(xiàn)的欲望。 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)可以從感受節(jié)奏表現(xiàn)節(jié)奏運(yùn)用節(jié)奏三個(gè)大版塊來(lái)區(qū)分。 1、感受節(jié)奏過(guò)程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感受生活中隱藏的各種節(jié)奏，并激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過(guò)程中，老師用錄音和道具的協(xié)助，讓幼兒來(lái)充分運(yùn)用感官感知幾種常見的節(jié)奏（四分和八分及休止符相結(jié)合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并激勵(lì)他們用肢體動(dòng)作和口語(yǔ)表達(dá)的方式將感知

18、的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。老師還加了了個(gè)小嬉戲，讓幾個(gè)幼兒自由結(jié)合，幾個(gè)人合作來(lái)創(chuàng)建新節(jié)奏，同時(shí)也讓臺(tái)下的幼兒鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和駕馭。充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，也增進(jìn)了幼兒間的合作實(shí)力。這里，老師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的才智，共同積累閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進(jìn)步。 2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)，也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。就是讓幼兒選用生活中常見的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂器以外的新物品來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，給幼兒新的嘗試經(jīng)驗(yàn)，豐富了他們的學(xué)習(xí)閱歷，體會(huì)節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，樂器的影響，隨時(shí)都可以進(jìn)行。老師采納自由分散和集體教學(xué)相結(jié)合的方法，前者的自由分散學(xué)習(xí)，給了幼兒無(wú)限的自

19、由空間，可以自由探究用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏，而且可以自己創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的節(jié)奏，讓幼兒在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)主動(dòng)的去創(chuàng)建性的表現(xiàn)美。但當(dāng)幼兒探究到肯定時(shí)間后，須要幼兒集體探討，比較，共享個(gè)人的閱歷。 3、運(yùn)用節(jié)奏環(huán)節(jié)，則是讓幼兒學(xué)以致用，遷移閱歷，為學(xué)過(guò)的歌曲來(lái)選配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗(yàn)到了勝利的喜悅，獲得了最大的滿意感。老師并不注意他演奏的節(jié)奏是不是最恰當(dāng)?shù)?，而在乎他是不是開快樂心的去完成伴奏，體驗(yàn)到了音樂活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)最大的特色在于： 1、學(xué)具和教具都來(lái)源與幼兒的生活，用最平常的物品來(lái)完成教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更生活化，日?；?。 2、沒有讓幼兒一味地去強(qiáng)調(diào)技能技巧的駕馭，而注意幼兒自己去

20、發(fā)覺和自由表現(xiàn)節(jié)奏，支持幼兒的每一個(gè)創(chuàng)作，給幼兒供應(yīng)充分去感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)建美。老師扮演支持者和引導(dǎo)者的角色。 3、敬重每個(gè)幼兒的創(chuàng)建和想法，讓他們獲得了滿意感和勝利感。 幼兒園大班音樂說(shuō)課稿4 設(shè)計(jì)意圖： 童話故事深受孩子的寵愛，其中小紅帽的故事是幼兒特別熟識(shí)的。因此，在觀賞故事之余，幼兒已經(jīng)不滿意于做故事的傾聽者，而是會(huì)嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了肯定的觀賞實(shí)力，對(duì)音樂活動(dòng)特別感愛好，擅長(zhǎng)并敢于用各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂觀賞與文學(xué)觀賞有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，用四段風(fēng)格各異的音樂對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。依

21、據(jù)新綱要中：喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表演自己的情感和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 說(shuō)目標(biāo)： 幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的是培育他們的審美感受，體驗(yàn)音樂帶來(lái)的歡樂。正如綱要中所說(shuō)應(yīng)支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性的表達(dá)。因此我頂?shù)膶?shí)力目標(biāo):是依據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標(biāo):是在音樂中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的歡樂。情感目標(biāo):是在活動(dòng)中體驗(yàn)表演的歡樂，通過(guò)表演，懂得不要輕信生疏人的道理。 說(shuō)重點(diǎn)： 分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 說(shuō)難點(diǎn)： 聽辨音樂，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 說(shuō)打算： 為了吸引孩子們的留意力，并對(duì)參加活動(dòng)發(fā)生深厚的愛好，我在活動(dòng)前進(jìn)行了

22、多方面的打算。 1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。 2、課件(小紅帽的故事) 3、代表四個(gè)人物的音樂：森林狂想曲天使小夜曲波斯市場(chǎng)拉德斯基進(jìn)行曲 4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、等） 說(shuō)教法： 當(dāng)代教化論認(rèn)為教化過(guò)程就是師生交往主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了觀賞、直觀感受、嬉戲、探討等教學(xué)方法：首先我運(yùn)用了觀賞法，使幼兒在故事和音樂的觀賞過(guò)程中，能進(jìn)一步的熟識(shí)故事內(nèi)容及感受音樂風(fēng)格；并在其中插入了直觀法，運(yùn)用課件為幼兒戰(zhàn)士生動(dòng)、形象的故事畫面，能引起幼兒的愛好及留意力；老師在運(yùn)用探討法的過(guò)程中，用啟發(fā)性的提問(wèn)，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、主動(dòng)的表

23、達(dá)自己對(duì)音樂及故事人物性格的理解。嬉戲?yàn)橛變簬?lái)無(wú)限的樂趣。本次活動(dòng)中，我設(shè)置的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色依據(jù)不同的音樂進(jìn)行表演及嬉戲活動(dòng)。 說(shuō)學(xué)法 物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：想象力比學(xué)問(wèn)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，觀賞活動(dòng)有著不行忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段按部就班地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗(yàn)音樂的情境，用自己的方式表達(dá)歡樂的嬉戲，這正是體現(xiàn)了綱要所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。 依據(jù)綱要提出的藝術(shù)教化指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入引起幼兒愛好

24、；其次環(huán)節(jié)是故事觀賞分析人物特點(diǎn)；第三環(huán)節(jié)是聽辨音樂找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂；第四環(huán)節(jié)是音樂表演體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)；第五環(huán)節(jié)是慶祝成功體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的歡樂。 為什么我要支配著五個(gè)環(huán)節(jié)呢？ 首先為了使孩子在視覺和聽覺等多種感官上都受到美的刺激，并對(duì)參加活動(dòng)發(fā)生深厚的愛好，我設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是： 一、情景導(dǎo)入觀賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn) 在活動(dòng)的起先部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到肯定的伸展，為孩子們后面的表演作好打算，因此，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng)：仿照森林里的樹木花草。 幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的創(chuàng)編和表演。 分析人物性格特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分的進(jìn)行表演?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的其次個(gè)環(huán)節(jié)就是

25、：故事觀賞分析人物特點(diǎn) 首先，結(jié)合課件觀賞故事小紅帽 設(shè)計(jì)提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？ 其次，分析故事中的人物特點(diǎn)。 在活動(dòng)中，為了幫助幼兒綻開探討獲得答案。我設(shè)計(jì)了提問(wèn)：在四個(gè)人物中，你喜愛誰(shuí)？不喜愛誰(shuí)？為什么？依據(jù)綱要中：各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能等方面發(fā)展的要求，我又設(shè)計(jì)了提問(wèn)：小紅帽有沒有做的不對(duì)的地方？哪里不對(duì)呢？通過(guò)探討，是幼兒明白不能隨意信任生疏人的道理。 聽辨音樂，創(chuàng)編與人物性格相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因此，活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)就是：聽辨音樂找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂。 分段觀賞音樂森林狂想曲天使小夜曲波斯市場(chǎng)拉德斯基進(jìn)行曲區(qū)分并仿照小紅帽

26、、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。 幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后，老師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的歡樂。因此活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)就是：音樂表演體驗(yàn)并表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 1、商議安排角色。 2、提出要求并進(jìn)行表演。要求：小演員要聽清晰音樂再出場(chǎng)。 3、集體評(píng)價(jià)。 4、集體表演故事。 （留意聲情并茂的講故事）在活動(dòng)的最終部分，為了使孩子充分體驗(yàn)成就感及勝利的歡樂，我設(shè)計(jì)的結(jié)束部分是：慶祝成功體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的歡樂。 活動(dòng)的五個(gè)程序的支配，遵循了綱要中組織與實(shí)施中教化性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深、按部就班，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順當(dāng)完成了活動(dòng)

27、設(shè)置的目標(biāo)。 幼兒園大班音樂說(shuō)課稿5 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解歌詞，并初步學(xué)唱歌曲秋天多么美。 2、主動(dòng)參加歌頌活動(dòng)，嘗試自主學(xué)習(xí)歌曲。 3、在音樂活動(dòng)中感受愉悅的氛圍，激發(fā)幼兒酷愛大自然的美妙情感。 活動(dòng)打算 1、課前帶領(lǐng)幼兒了解秋天成熟的農(nóng)作物。 2、圖譜秋天的圖片 活動(dòng)過(guò)程 一、提問(wèn)導(dǎo)入，引起愛好。 師：孩子們，漂亮的秋天來(lái)到了，你們知道哪些東西豐收了嗎？（橘子、稻谷、高粱、玉米）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天美在哪里？（碩果累累的秋天真漂亮?。┠銈兪沁@樣贊美秋天的，聽聽我是怎樣贊美秋天的呢？（音樂） 二、感受歌詞、旋律的美麗。 你們聽了這段音樂，感覺怎樣呢？（歡快、活潑）那歌曲了是怎樣贊美秋天的呢？說(shuō)能用歌詞

28、里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（秋天多么美?。┠且还渤藥状吻锾於嗝疵滥兀浚ㄈ危┠銈兡苡眠@種方式來(lái)贊美秋天嗎？幼兒學(xué)唱（來(lái)）哇，你們學(xué)得真像??！ 老師還把你們剛才唱得這段音樂，編成了圖譜，你們會(huì)看著圖譜自己學(xué)唱嗎？我們一起聽著音樂，看著圖譜試一試吧?。ǚ乓魳罚?三、理解歌曲，演繹歌曲。 1、師：你們剛剛用好聽的聲音來(lái)贊美漂亮的秋天，那秋天究竟美在哪里呢？（我們來(lái)聽一小段歌曲）歌曲里唱了些什么？秋風(fēng)是怎樣吹的？（輕輕吹）秋風(fēng)把什么農(nóng)作物吹熟了呀？（棉桃）什么是棉桃？人們把棉花開花以前的樣子稱作棉桃。 那我們一起來(lái)聽著音樂學(xué)一學(xué)棉桃姐姐成熟的樣子，好嗎？（放音樂）誰(shuí)能夠跟著音樂邊哼邊做動(dòng)作，那就更棒啦?。ǚ乓?/p>

29、樂） 2、秋天，除了棉桃姐姐成熟了，還有誰(shuí)也快樂地笑彎了腰呢？（稻谷）秋天的稻谷它是怎樣唱歌的呢？（放音樂）誰(shuí)能夠跟著音樂邊哼邊做動(dòng)作，那就更棒啦！（放音樂）秋天這么多農(nóng)作物成熟了，真的是大豐收??！ 四、總結(jié)。 師：接下來(lái)我們一起完整地觀賞這首美麗的歌曲秋天多么美吧?。ㄒ魳罚┱?qǐng)小摯友們站起來(lái)，自由地跟著音樂唱歌，跳舞吧！ 秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，棉桃姐姐咧呀咧開嘴，你看她露出小呀小白牙，張張臉蛋笑微微。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)，秋天多么美，秋天多么美，來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)，秋天多么美。 秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，稻花姐姐把呀把手揮，你看她梳著金呀金頭發(fā)，結(jié)出串串金穗穗。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)，秋天多么美，秋天多么美，來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)

30、來(lái)來(lái)，秋天多么美。 幼兒園大班音樂說(shuō)課稿6 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。 2、借助圖片在理解歌詞的基礎(chǔ)上，將歌詞與旋律相匹配，鞏固學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法。 活動(dòng)打算： 磁帶、教學(xué)掛圖。 活動(dòng)過(guò)程： 一、起先部分。 律動(dòng)練聲 1、律動(dòng)；手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、擠奶 2、練聲：小鳥醒來(lái)了、山谷回音真好聽，國(guó)旗多漂亮 二、導(dǎo)入部分 1、小摯友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）秋天到了一切都在靜靜地改變，你們發(fā)覺了什么嗎？（請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的閱歷自由地說(shuō)一說(shuō)） 2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，有許多果實(shí)都成熟了。秋天多么美呀?。úシ乓魳非锾於嗝疵溃?三、觀看掛圖，幫助幼兒理解歌詞意思 1、（手指棉花圖）這是什么？

31、你知道嗎？你看它正咧開嘴在對(duì)著我們笑呢，多可愛呀。我們叫她：“棉桃姐姐！”（引導(dǎo)幼兒視察露出的棉花就像她的小白牙一樣）你知道棉桃姐姐為什么笑得這么快樂嗎？（請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)） 2、（手指稻谷圖）這是什么？你看她梳著她的金發(fā)呢。我們叫她：“棉花姐姐！”（引導(dǎo)幼兒視察稻花垂下來(lái)的部分像金色的頭發(fā)。） 3、老師把秋天這么美的景色用一些漂亮的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)，請(qǐng)小摯友聽一遍吧?。ɡ蠋熞罁?jù)節(jié)奏，并有感情地把歌詞朗誦一遍） 四、老師示范唱，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲 1、現(xiàn)在，我們把這些漂亮的話語(yǔ)用歌的形式唱出來(lái)吧?。ɡ蠋熓痉冻槐椋?2、提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱到了什么？你最喜愛哪一句呢？ 3、老師再次

32、進(jìn)行示范唱，并引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。 4、歌曲節(jié)奏練習(xí)： 五、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱 1、老師領(lǐng)唱幼兒齊唱 現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行領(lǐng)唱和齊唱，老師來(lái)唱前半段部分，小摯友就齊唱“來(lái)來(lái)來(lái)”的部分。 2、一部分幼兒領(lǐng)唱，另一部分幼兒齊唱 現(xiàn)在，請(qǐng)女孩子領(lǐng)唱，男孩子齊唱。 3、個(gè)別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒齊唱。 現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)領(lǐng)唱，其他小摯友齊唱。 幼兒園大班音樂說(shuō)課稿7 一、說(shuō)教材、說(shuō)小摯友狀況： 1、材料來(lái)源： 歌曲小雨沙沙，是一首來(lái)自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會(huì)、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對(duì)象應(yīng)當(dāng)是大班小摯友，通過(guò)我對(duì)唱曲的了解和分析后我發(fā)覺這歌曲特別具有兒童化，旋

33、律美麗、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。依據(jù)歌曲的特點(diǎn)，對(duì)于大班孩子可能較簡(jiǎn)潔了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，希望也能達(dá)到好得效果。 2、小摯友狀況分析： 在此活動(dòng)之前，我對(duì)小摯友進(jìn)行音樂觀賞活動(dòng)，有時(shí)讓孩子們聽一些音樂，他們能依據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、美麗、或是悲傷。讓小摯友多進(jìn)行呼吸練習(xí)，及怎樣用好聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí)，不會(huì)用方法，經(jīng)常用嗓子喊歌。也不會(huì)換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過(guò)練習(xí)以后狀況好多了。還激勵(lì)小摯友經(jīng)常在聽音樂的同時(shí)創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)視察我發(fā)覺，每次孩子們聽到音樂時(shí)，他們都會(huì)不由自主的動(dòng)起來(lái)，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動(dòng)作做出來(lái)

34、。因此，我主動(dòng)的激勵(lì)每個(gè)孩子去創(chuàng)編動(dòng)作，大大的提高了孩子的自信念和表現(xiàn)力。這些都為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。 3、目標(biāo)定位： 活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班小摯友的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況我確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)。詳細(xì)為： （1）、萌發(fā)小摯友感受大自然的美妙。 （2）、小摯友理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。 （3）、培育小摯友對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。依據(jù)教材的內(nèi)容、小摯友的狀況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知大自然的美妙，能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。 二、說(shuō)教法與學(xué)法： 近些年來(lái)，伴隨著社會(huì)對(duì)教化觀念的變更，素養(yǎng)教化的深化。建

35、構(gòu)主義理論和多元智能教化的理念，也由國(guó)外流傳進(jìn)來(lái)，為越來(lái)越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在老師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新綱要中指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動(dòng)，老師除了用優(yōu)美的聲音，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染小摯友外，還運(yùn)用了多種教學(xué)方法： 1、在教學(xué)過(guò)程中給小摯友創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動(dòng)是在肯定情景下進(jìn)行的。通過(guò)cai課件的美麗畫面和好聽音樂讓小摯友感知大自然的美妙。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了小摯友的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)了小摯友對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。 2、在本次音樂活動(dòng)中還體現(xiàn)了“協(xié)

36、作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動(dòng)的組織者、導(dǎo)向者，帶領(lǐng)小摯友打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)小摯友自己把歌詞唱到旋律中。小摯友作為學(xué)習(xí)的主體，老師創(chuàng)建條件讓小摯友參與探究活動(dòng)。然后，孩子們練唱時(shí)，用了多種形式，如：老師唱一句，小摯友唱一句、小摯友兩人拍手唱、加律動(dòng)演唱等等，到處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。 3、活動(dòng)中，不僅僅是發(fā)展小摯友的“音樂智能”，在其他幾個(gè)方面也有體現(xiàn)。如：“語(yǔ)言智能”，在活動(dòng)中讓小摯友把看到的畫面用語(yǔ)言表述出來(lái)，達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了小摯友的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。還有，在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn)，小摯友理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)“小雨和種子”的動(dòng)作

37、。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最終，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。小摯友在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中一方面要對(duì)老師的提問(wèn)、動(dòng)作、表情賜予回應(yīng)，還要和其他小摯友合作學(xué)習(xí)。在這樣的過(guò)程中，增進(jìn)了孩子與老師、孩子與孩子之間的情感溝通。此外，我適時(shí)采納了溝通探討法、嬉戲法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使小摯友獲得對(duì)唱曲的理解，萌發(fā)小摯友的審美實(shí)力。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 傳統(tǒng)的音樂活動(dòng)總給人感覺比較枯燥，老師教、小摯友唱或跳，經(jīng)?？诟缮嘣?。小摯友缺乏愛好，有聲無(wú)情，沒有表現(xiàn)力，小摯友無(wú)法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)過(guò)程為： （一）、激發(fā)愛好： “愛

38、好是最好的老師。”活動(dòng)一起先，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動(dòng)室，營(yíng)照了音樂活動(dòng)的氛圍。接下來(lái)，利用小雨沙沙的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。 （二）、創(chuàng)設(shè)情境，小摯友探究： 利用cai課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，為小摯友創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為詳細(xì)，把困難變成簡(jiǎn)潔。它能把自然界中不易視察到的現(xiàn)象清楚地印入小摯友眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長(zhǎng)、很難視察到的過(guò)程。用十幾秒鐘的時(shí)間在小摯友眼前呈現(xiàn)，讓小摯友看到種子的發(fā)芽過(guò)程。因此，孩子們通過(guò)視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動(dòng)的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美妙景象。歌曲配上形象、擬人化的動(dòng)畫畫面，聲象結(jié)合富好玩味性

39、，易于小摯友理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得小摯友探究的過(guò)程顯得輕松、開心。 （三）、學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們首先通過(guò)看課件，觀賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動(dòng)下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓小摯友一看到畫面中的圖象就會(huì)聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟識(shí)了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí)，都是小摯友跟著老師唱，孩子們顯得很被動(dòng)，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的協(xié)助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓小摯友嘗試把歌詞唱到音樂中，這是小摯友要學(xué)習(xí)的一個(gè)方法，也是難點(diǎn)。正因?yàn)檎n件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面協(xié)

40、作得很好，當(dāng)小摯友聽到旋律時(shí)，就會(huì)看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以，通過(guò)兩遍試唱，孩子們就駕馭了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，培育了小摯友主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)力，使小摯友真正成為學(xué)習(xí)的主子。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。 （四）、嬉戲體驗(yàn)： 嬉戲是小摯友的基本活動(dòng)。它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。小摯友對(duì)唱曲基本駕馭的狀況下，要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)情感的交融，小摯友也鞏固了歌詞的記憶。而后，請(qǐng)小摯友扮演“小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進(jìn)行音樂嬉戲。孩子們?cè)谡n件音樂的伴隨下，看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不

41、同的動(dòng)作，較好地區(qū)分角色進(jìn)行嬉戲。其實(shí)，嬉戲的過(guò)程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過(guò)程。是將整個(gè)活動(dòng)中小摯友的所學(xué)通過(guò)嬉戲的形式加以體現(xiàn)。 四、說(shuō)教學(xué)反思： 本次活動(dòng)運(yùn)用cai課件，多媒體等教化技術(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)小摯友學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，引發(fā)了小摯友的學(xué)習(xí)愛好，萌發(fā)了小摯友探究的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)樵敿?xì)可感知的形象，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓小摯友能夠較精確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能敏捷地隨意點(diǎn)擊，便利了老師的教學(xué)，極大豐富了音樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。變更了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來(lái)的歡樂

42、，促進(jìn)小摯友對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高了小摯友感受美和表現(xiàn)美的實(shí)力。 幼兒園大班音樂說(shuō)課稿8 一、設(shè)計(jì)意圖 音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，找尋合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲迷路的小花鴨旋律美麗、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過(guò)的心情，其次、第三段則描述了小摯友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過(guò)程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首好聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但主要的

43、思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)切他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣。 二、目標(biāo)定位 活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的教化目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我確定了情感、看法、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為： 1、讓幼兒體驗(yàn)音樂的心情改變，能隨音樂的改變做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。 2、激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)切他人情感和體會(huì)幫助別人的樂趣。 3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解

44、歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。 活動(dòng)的難點(diǎn)是：能依據(jù)歌曲的改變隨意做出難過(guò)及歡樂的動(dòng)作及表情，主動(dòng)參與音樂劇的表演。 總之，我將主動(dòng)樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動(dòng)打算： 1、閱歷打算：課前實(shí)行過(guò)有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物質(zhì)打算：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。 3、空間打算：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。 三、教法學(xué)法 科學(xué)教法輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng) 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

45、活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法： 1、視聽唱法：這種方法主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去視察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂不同改變的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。 2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，使

46、孩子的實(shí)力得到培育，心理機(jī)能得到發(fā)展。 本次活動(dòng)中，我還將采納審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 好玩學(xué)法學(xué)海無(wú)涯樂作舟 在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有： 1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的難過(guò)和歡樂，使活動(dòng)更為豐富和好玩。 2、多種感官參加法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深

47、厚的愛好。 四、教學(xué)程序 教學(xué)流程：激發(fā)愛好觀賞歌曲學(xué)唱歌曲表演歌曲延長(zhǎng)活動(dòng) （一）引入活動(dòng)，激發(fā)愛好。 出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在難過(guò)的流著眼淚。） 師：小花鴨怎么了？ 幼：小花鴨哭了。 師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？ （綱要中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就須要老師多提開放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維實(shí)力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們主動(dòng)地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已

48、有的生活閱歷來(lái)回答問(wèn)題。或許孩子會(huì)說(shuō)：小花鴨跟好摯友吵架了，好摯友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了一百零一零一個(gè)孩子就有一百零一零一個(gè)答案，只要孩子情愿動(dòng)腦筋，情愿大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧。”這時(shí)多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都仔細(xì)去聽了。） （二）觀賞歌曲 1、第一遍有畫面觀賞音樂后，師：“小摯友們，歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？” （這是一個(gè)概括性的問(wèn)題

49、，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面實(shí)力的必要 了，在孩子回答時(shí)，老師要激勵(lì)他們表述完整，并賜予主動(dòng)的確定。） 2、 其次遍無(wú)畫面觀賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？” 幼一：“聽了之后，我的心里感到很難過(guò)?！保ㄟ@個(gè)孩子富有憐憫心，他可能正在憐憫小花鴨迷路了呢！那我們可趁機(jī)教化幼兒要富有愛心，并激勵(lì)他們向歌中的小摯友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。） 幼二：“這首歌曲真美麗，我聽了還想聽?！保ㄕf(shuō)明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。） 幼三： （每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能一模一樣。如何提升幼兒的相識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義

50、，那就須要老師不僅要博學(xué)多才，還要敏捷機(jī)靈了。） 3、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜愛歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧！” （一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識(shí)音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精確，老師要?jiǎng)偤靡龑?dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將難過(guò)、歡樂等不同的心情唱出來(lái)。綱要中指出，幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有特性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對(duì)全體，尤其是實(shí)力較差、膽子較小的幼兒

51、更應(yīng)賜予主動(dòng)的激勵(lì)和機(jī)會(huì)。） （三）學(xué)唱歌曲 、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。 、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)留意表情及語(yǔ)調(diào)的改變） 、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。 （孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長(zhǎng)久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣改變的方式很受孩子歡迎。） （四）表演歌曲（供應(yīng)頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂情情境表演）。 師：“小摯友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現(xiàn)在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧！” （由于這首歌曲簡(jiǎn)潔生動(dòng)，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，

52、要盡可能多地請(qǐng)小摯友來(lái)表演，可結(jié)伴演一個(gè)角色，提示幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言，比如小鴨子：媽媽，媽媽，你在哪里呀？別急，別急，我來(lái)幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí)，提示幼兒留意表情的改變，表演結(jié)束后請(qǐng)觀看的幼兒做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行次。） 綱要中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的實(shí)力；激勵(lì)幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。 （五）活動(dòng)延長(zhǎng) 師：小摯友們，你們真棒，會(huì)表演音樂劇了呢！晚上回家產(chǎn)小老師把爸爸媽媽教會(huì)，也在家里表演音樂劇好嗎？

53、（活動(dòng)的延長(zhǎng)是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。） 幼兒園大班音樂說(shuō)課稿9 設(shè)計(jì)意圖： 大家好，我上的這次活動(dòng)是大班音樂活動(dòng)狐貍和小鳥，其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂觀賞活動(dòng)，因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行嬉戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂曲狐貍和小鳥運(yùn)用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏，這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)樂器音色的相識(shí)和辨別;其次，考慮到我班幼兒觀賞的實(shí)力較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏顯明，每個(gè)樂句特點(diǎn)突出，句與句之間改變豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理

54、解音樂內(nèi)容。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜，通過(guò)師幼互動(dòng)，貫穿嬉戲情境，以激勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、主動(dòng)性和 創(chuàng)建性，使幼兒開心地投入道整個(gè)活動(dòng)中。 說(shuō)目標(biāo)： 幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培育他們的審美感受，體驗(yàn)音樂帶來(lái)的歡樂。正如綱要所說(shuō)，應(yīng)支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性的表達(dá)。因此 我定目標(biāo)為： 1、通過(guò)傾聽，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的心情和樂曲的情節(jié)改變。 2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情境，培育幼兒對(duì)觀賞音樂和表現(xiàn)音樂的愛好。 那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂情節(jié)較簡(jiǎn)潔，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的嬉戲情節(jié);難點(diǎn)是：能依據(jù)音樂中樂器音色的改變來(lái)

55、猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。 說(shuō)教法： 當(dāng)代教化論認(rèn)為教化過(guò)程就是師生交往主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對(duì)音樂的酷愛和對(duì)音樂教化活動(dòng)的期盼，指導(dǎo)主動(dòng)地參加到活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)老師的支持、幫助和激勵(lì)。另一方面，老師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)建活動(dòng)的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探究的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的歡樂。 在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了觀賞、圖譜教學(xué)、嬉戲等

56、教學(xué)方法： 1、觀賞法：師音樂活動(dòng)必不行少的方法，在活動(dòng)中我 先引導(dǎo)幼兒完整觀賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的 開展做情感鋪墊。而奮斗觀賞是為了突出樂句音色改變與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。 2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒相識(shí)食物的特點(diǎn)動(dòng)身。在幼兒園音樂教化重貫徹直觀性原則特別重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的詳細(xì)形象性，它一形象生動(dòng)的圖案干脆刺激幼兒的視聽器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的改變進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。 3、嬉戲法：嬉戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂趣。本活動(dòng)重 ，我設(shè)置

57、的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做嬉戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么嬉戲，嬉戲結(jié)束后會(huì)干什么，并結(jié)合音樂用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，巴活動(dòng)推向高潮。 說(shuō)學(xué)法： 物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：想象力比學(xué)問(wèn)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，觀賞活動(dòng)有著不行忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段按部就班地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂的情境，用自己的方式表達(dá)歡樂的嬉戲，這正是體現(xiàn)了綱要所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。 說(shuō)教學(xué)程序： 1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律(主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂器)。 2、在傾聽

58、中辨別笛子的音色。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而辨別出笛子的音色)。 3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。 這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，采納邊傾聽邊嬉戲的形式，通過(guò)圖譜、分句觀賞，引導(dǎo)幼兒聽聽樂句音色、旋律的改變，讓他們猜想角色的出場(chǎng)依次和情節(jié)的發(fā)展，創(chuàng)編嬉戲情境，體驗(yàn)嬉戲、表演帶來(lái)的歡樂 4、遷移嬉戲閱歷(結(jié)合音樂和“小熊和小猴”的角色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展，并進(jìn)行嬉戲表演)。 感悟與反思： 本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小摯友們很歡樂，在活動(dòng)中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較勝利，孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別

59、孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說(shuō),在提問(wèn)幼兒狐貍小鳥做完嬉戲會(huì)干什么時(shí),一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥對(duì)話，問(wèn)它小鳥小鳥你累不累,狐貍狐貍我很累等等。 那活動(dòng)中我比較缺憾的是在孩子們嬉戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)他們干預(yù)得比較多，他們?cè)阪覒驎r(shí)我始終問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么嬉戲，我想這里應(yīng)當(dāng)先讓小摯友跟著音樂盡情地嬉戲，不要打斷他們，等音樂結(jié)束后我再和他們溝通，會(huì)比較好，孩子們?cè)阪覒蛑型娴么_定更過(guò)癮。 今日的課我簡(jiǎn)潔說(shuō)這些，希望大家能給我寫看法和建議。感謝 幼兒園大班音樂說(shuō)課稿10 一、設(shè)計(jì)意圖 小小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們學(xué)

60、習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)切活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)切活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意嬉戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。 教材小小雞是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)確定了他們喜愛在動(dòng)作仿照和嬉戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏顯明，形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜愛的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，始終到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，開心的主動(dòng)心情，真正做到玩中學(xué)，