二年級(jí)數(shù)學(xué)買衣服教案

1、 二年級(jí)數(shù)學(xué)買衣服教案二班級(jí)數(shù)學(xué)買衣服教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、 結(jié)合購物情境，熟悉各種大面額人民幣。 2、 把握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。 3、 能解決簡潔的購物問題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛惜人民幣以及勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程 1、 認(rèn)一認(rèn) 充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)熟悉大面額的人民幣。 2、 媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢? 在爭論買T恤衫怎樣付錢的活動(dòng)中，使同學(xué)體會(huì)付錢策略的多樣性，進(jìn)展同學(xué)解決問題的意識(shí)和力量，培育同學(xué)的數(shù)感和思維力量。 3、 請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。 啟發(fā)同學(xué)依據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)舉一反三的力量。

2、同學(xué)可以提出計(jì)算幾件衣服總價(jià)的問題，也可以提購買1件衣服怎樣付錢的問題。只要合理，老師就應(yīng)當(dāng)賜予確定。 二班級(jí)數(shù)學(xué)買衣服教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在詳細(xì)情境中熟悉較大面值的人民幣; 2、通過購物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中到處有數(shù)學(xué); 3、在詳細(xì)的購物情境中進(jìn)行簡潔的計(jì)算，并能解決簡潔的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在詳細(xì)情境中熟悉較大面值的人民幣。 難點(diǎn)：在詳細(xì)的購物情境中進(jìn)行簡潔的計(jì)算，并能解決簡潔的實(shí)際問題。 教學(xué)預(yù)備： 老師：大面額真幣、主題圖 同學(xué)：貨幣學(xué)具 預(yù)習(xí)任務(wù)： 預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書12、13頁的內(nèi)容。 2、在家中認(rèn)一認(rèn)面值是100元、50元、20元、10元的人民幣。 合作探究： 一、組織活動(dòng)

3、。(復(fù)習(xí)小面額的人民幣) 1、“我說你拿”(老師說幣值，同學(xué)拿相應(yīng)的小面額的人民幣。) 2“我說你擺”(如：擺7角錢、擺9角錢。) 二、熟悉大額人民幣 1、創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，很多小伴侶都要買一些新衣服。今日，我們就到服裝商店去看一看。(結(jié)合文中情景圖)瞧，這么多美麗的衣服，假如你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試? 我們?cè)鯓硬拍苜I到這些美麗衣服呢? 昨天，我們熟悉了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎? 4、我們?cè)撛趺锤跺X呢?你見過大額人民幣嗎? (熟悉最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。) 誰有好方法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)) 三、

4、買衣服 1、媽媽買一件短袖上衣，可以怎么樣付錢? 師：假如笑笑的媽媽買一件短袖的上衣，可以怎么付錢呢?用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。 同學(xué)在小組內(nèi)用人民幣樣張談?wù)摳跺X的方式，老師巡察，了解不同的付錢方式后，組織溝通匯報(bào)。 3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。 提出不同問題后，可以當(dāng)場引導(dǎo)同學(xué)回答;有難度的就在小組內(nèi)探究解決，或賜予適當(dāng)?shù)奶崾尽?拓展提升： 大家每人選擇一件你最喜愛的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢呢? 二班級(jí)數(shù)學(xué)買衣服教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合詳細(xì)的購物情境，熟悉小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分 2、經(jīng)受購物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡潔的

5、計(jì)算，積累購物閱歷。 3、了解人民幣與日常生活的親密聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛惜人民幣。 教學(xué)過程 1、教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓同學(xué)熟悉各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。 2、買1支鋼筆可以怎樣付錢? 這個(gè)問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí)，使同學(xué)依據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會(huì)1元可以用不同的角幣來組合，進(jìn)而體會(huì)購物時(shí)付錢方法的多樣化。 3、用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢? 通過探究買尺子的活動(dòng)討論如何找錢的問題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)正確使用人民幣，進(jìn)一步體會(huì)不同面值人民幣的換算，同時(shí)，體會(huì)“1元=1

6、0角”也是找錢的依據(jù)，并體會(huì)減法在購物中的應(yīng)用。 4、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品? 這是一個(gè)開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使同學(xué)體會(huì)1元的使用價(jià)值。上面這些活動(dòng)都僅僅圍繞“熟悉人民幣”而綻開，能夠使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培育同學(xué)的思維力量。 5、認(rèn)一認(rèn)，填一填 教學(xué)時(shí)，老師可以參考以下步驟。 (1)熟悉小面額的人民幣 老師可以利用附頁1中的人民幣模型或供應(yīng)一些真實(shí)的小面額的人民幣，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，把熟悉的人民幣在小組里介紹一下，然后仔細(xì)觀看人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。 老師要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使

7、同學(xué)能精確、快速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。 同學(xué)對(duì)小面額的人民幣比較熟識(shí)，說出幣值并不難，但是對(duì)上面的一些字和圖案可能不熟悉，如貳、國徽等，老師可以讓同學(xué)提出問題后進(jìn)行適當(dāng)講解。老師可以指出：“國徽是我們國家的標(biāo)志，人民幣上都有國徽，小伴侶要愛惜它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣?！?(2)熟悉元、角、分 在同學(xué)熟悉了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織同學(xué)對(duì)人民幣進(jìn)行分類。同學(xué)可能消失的分法有兩種：第一種是根據(jù)材質(zhì)分為硬幣和紙幣，其次種是依據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。 結(jié)合其次種分類的方法，老師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著老師可以引導(dǎo)同學(xué)開展兌換活動(dòng)，讓同學(xué)把握元、角、分之間的關(guān)系。可以讓同學(xué)依據(jù)自己的閱歷說一說，再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換，老師拿出1元，同學(xué)拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開展這樣的兌換活動(dòng)，使同學(xué)直觀地看到1元=10角，1角=10分。 6、買1支鋼筆可