小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)研討

1、精選文檔小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教課商議石門中心小學(xué)藏英組英語是一門語言實(shí)踐課，要將學(xué)生學(xué)到的語言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言能力不是靠講出來的，而是靠練出來的。復(fù)習(xí)是一種經(jīng)過重復(fù)來增強(qiáng)和穩(wěn)定已學(xué)知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語教課中，復(fù)習(xí)是經(jīng)過復(fù)習(xí)課的形式來完成的，復(fù)習(xí)課是外語教課的重要構(gòu)成部分。復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié).溫故而知新的道理大家都懂.所以如何上好復(fù)習(xí)課向來是老師們關(guān)懷的問題。假如復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,教課成效必定不錯(cuò)。但在平常，只要一提復(fù)習(xí)課,人們會(huì)想到大批的練習(xí)題.老師任勞任怨的出題,判題,把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師感覺疲乏不堪,成效不盡人意。于是訴苦學(xué)生不

2、夠投入,不夠聰慧.對(duì)于學(xué)生來說這類做法會(huì)使他們失掉興趣,憎惡學(xué)習(xí),甚至放棄這門功課.針對(duì)以上的各類現(xiàn)象,我試試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且成效不錯(cuò).一復(fù)習(xí)課的分類依據(jù)教課內(nèi)容和教課目標(biāo)的不一樣，復(fù)習(xí)課可以分為專項(xiàng)復(fù)習(xí)課（即字母復(fù)習(xí)課、單詞復(fù)習(xí)課、句型復(fù)習(xí)課、課文復(fù)習(xí)課等）和多元復(fù)習(xí)課（即在一節(jié)課中要復(fù)習(xí)幾種內(nèi)容）?？紤]到專項(xiàng)復(fù)習(xí)課沒有語言資料文本資料，操練起來太難，所以此次的復(fù)習(xí)課以第八冊(cè)4個(gè)單元的最后一篇復(fù)習(xí)課為主，也就是我們今日商議和觀摩的復(fù)習(xí)課屬于多元復(fù)習(xí)的內(nèi)容，此中涉及單詞復(fù)習(xí)、句型復(fù)習(xí)、交際用語復(fù)習(xí)等多項(xiàng)專項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。二如何上好復(fù)習(xí)課？以上我們講了復(fù)習(xí)課的分類，那么如何上好復(fù)

3、習(xí)課呢？精選文檔精選文檔1激發(fā)興趣有什么樣的復(fù)習(xí)目的就會(huì)有什么樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)成效。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。特別是六月份的畢業(yè)復(fù)習(xí)，更應(yīng)注意復(fù)習(xí)方式方法的多樣化，防范孩子們產(chǎn)生逆反心理。給大家?guī)讞l建議：?jiǎn)卧~復(fù)習(xí)：賓果記憶綱要排兵布陣游戲；后進(jìn)生：將大目標(biāo)分成小步子，每天多少單詞，一天抄2遍（早晚），若背下來紙條上交，教師安排時(shí)間考。2發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語教課的根本目的。所以在復(fù)習(xí)課的教課過程中，教師更要側(cè)重對(duì)學(xué)生語言知識(shí)語言技能感情態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)的修練。如教師可以向?qū)W生浸

4、透學(xué)習(xí)策略單詞記憶方法，如何看圖回答以下問題，如何完成聽力題等。對(duì)于語言技術(shù)的訓(xùn)練，現(xiàn)行的冀教版教材就給我們供給了很好的文本。如每單元的最后一課中，我們可以穿插聽說讀寫的訓(xùn)練。如，教師可以利用本單元的描畫運(yùn)動(dòng)的詞匯，編寫小范文，讓孩子們利用上下文的聯(lián)系，填寫單詞（從單詞表中選?。?。對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上讓孩子們模擬范文，說自己喜愛的運(yùn)動(dòng)，小組交流，培育學(xué)生的聽聞能力。最后鼓舞學(xué)生將說的口頭語言，變?yōu)閷懙臅嬲Z言，發(fā)展學(xué)生的寫能力。3發(fā)展學(xué)生思想能力，培育創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教課中，因?yàn)榻陶n內(nèi)容的有新的語言知識(shí)，教師常常在課堂上組織故意義的語言初中活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思想能力，而學(xué)生在認(rèn)知是

5、事物時(shí)，要經(jīng)過一系列的思想活動(dòng)，它精選文檔精選文檔包含觀察注意想象類比分析推理判斷看法化等，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)過程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語言任務(wù)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中，發(fā)展思想能力。如第2單元16課，出現(xiàn)了單詞：day,minutes,week,month.4填充教課不足，組織復(fù)習(xí)資料（專項(xiàng)復(fù)習(xí)）在教課過程中，不免會(huì)出現(xiàn)“教“與“學(xué)“雙方面的不足。有時(shí)教課中的不足是可以早先知道的，比方在新講課過程中，對(duì)某一語言點(diǎn)訓(xùn)練不夠，學(xué)生操練過程中會(huì)現(xiàn)共性問題。但有的時(shí)候教課中的不足是早先不知道的，只有在復(fù)習(xí)過程中才表現(xiàn)出來。對(duì)于這些不是都可以在復(fù)習(xí)課上經(jīng)過操練的形式加以填充。那么在組織復(fù)習(xí)資料，教

6、師要擅長將學(xué)平生常的共性總是提煉出來。如：一般此刻時(shí)此刻進(jìn)行時(shí)易混淆。老師可指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式規(guī)律性問題。5合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間心理學(xué)研究表示：復(fù)習(xí)的成效不但取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)，更重要的是依靠于復(fù)習(xí)的組織方式。所以我建議大家有效利用清晨及上午的時(shí)間，因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生記憶力好，下午可以安排測(cè)試。三復(fù)習(xí)課的形式（一）實(shí)踐式小學(xué)生本性喜愛著手，對(duì)于自己參加著手的東西，特別感興趣。他們總喜愛在課堂上“做些小動(dòng)作”所以，在學(xué)完顏色后，我就給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課?！痹谡n上我先要修業(yè)生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說，并同桌相互操練：Whatcolourisit?It.而后再由老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲：Guess?

7、Whatcolourisit?經(jīng)過猜一猜的游戲方式連續(xù)復(fù)習(xí)顏色類的單詞。等全部的單詞都復(fù)習(xí)完了以后，讓學(xué)生拿出調(diào)色盤，并且出示卡片：red+yellow=?經(jīng)過學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)色得出答案orange來。接著采納相同的方法讓學(xué)生經(jīng)過調(diào)色來得出答案：red+white=?精選文檔精選文檔自然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色以外，我還讓學(xué)生自己模擬老師進(jìn)行調(diào)色，然后出題發(fā)問大家。這樣一節(jié)課下來，每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不但復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，并且在學(xué)生自己調(diào)色的過程中還掌握了一些其余顏色的單詞，大大擴(kuò)大了他們的詞匯量。（二）游戲式將復(fù)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過游戲的方式來完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),我采納活動(dòng)

8、A：LastLetter（第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母）.這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參加。游戲規(guī)則：學(xué)生1隨便說出一個(gè)單詞如:girl，學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開始的單詞,但是不可以重復(fù)他人說過的單詞。在這類活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮他人說的能否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。復(fù)習(xí)單詞活動(dòng)B：Wordassociation（給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞相關(guān)的內(nèi)容。）如food學(xué)生會(huì)出apple，orange,banana,pear，peach，等等許多的單詞?；顒?dòng)C:把所學(xué)的單詞分類?如：讓學(xué)生找出所學(xué)過的能經(jīng)過形體表現(xiàn)出

9、來的動(dòng)詞?好比：cry（哭），run（跑）,jump（跳）,dance（跳舞），sing（唱歌）等詞?教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)作。經(jīng)過這類方式，學(xué)生會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞,并且印象會(huì)特別深?；顒?dòng)D:給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡(jiǎn)筆劃，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長一些,但是課堂氣氛會(huì)很好?；顒?dòng)E:從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫出以這個(gè)字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其余同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。精選文檔精選文檔（三）故事表演式小學(xué)生的歲數(shù)特色決定了他們對(duì)好玩、幽

10、默的事情有著激烈的好奇心，所以在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“Readandact”時(shí)可采納講故事的形式。這類題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句畫蛇添足。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以要修業(yè)生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個(gè)完好的故事，要用上圖中的句子，并且在故事中能用英語的、會(huì)用英語的盡量用英語。自然這類題也可以請(qǐng)同學(xué)們以小品的形式表演出來。具體如何使用，可依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況來定。這樣的學(xué)習(xí)方式不但能給同學(xué)們以興趣性，活躍了課堂氣氛，并且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語的機(jī)遇。英語教課的目的是培育為社走運(yùn)用英語的能力，而情形功能對(duì)話最能表現(xiàn)語言的交際性。所以我以為復(fù)習(xí)課相同也要注意

11、到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，而不是一味地對(duì)付考試。在學(xué)完一本書之后，我常常會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演競(jìng)賽。在競(jìng)賽前兩天我會(huì)讓學(xué)生自由構(gòu)成4人一組，并且選舉一位組長，由組長到我這里來抽簽表演的主題，女口：HappyBirthday,LetGoTothePark,Shopping,Animals,Where?Ilike.。而后由學(xué)生們自己利用時(shí)間進(jìn)行排練、表演。在表演競(jìng)賽的時(shí)候，每表演完一組，我先讓其余各組對(duì)他們作出一個(gè)議論，說一說得虧哪里，不得虧哪里，而后我再進(jìn)行總結(jié)，給他們打分。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一過程中常?？梢詫W(xué)到很多的東西，他們不但可以正確地找出一些小組表演過程中的語法錯(cuò)誤，并

12、且對(duì)于學(xué)生們自己找出的錯(cuò)誤，他們常常更能虛心接受，并且印象深刻，不簡(jiǎn)單忘記。（四）對(duì)比式語言文化背景的不一樣，對(duì)語言產(chǎn)生巨大的影響。英語和漢語對(duì)比，擁有潛伏的看法差異以及心理要素、社會(huì)民俗造成的文化差異等等。所以，學(xué)習(xí)英語必定要深入學(xué)習(xí)英語國家的文化背景，并在交流中自覺運(yùn)用，才能使交流暢到不分彼此。如：OK手勢(shì)，介紹OK手勢(shì)的來歷及象征意義；如精選文檔精選文檔何正確地使用刀叉，介紹為何西方人喜愛使用刀叉以及在吃西餐時(shí)如何正確地使用刀和叉等禮儀；典型的美國漢堡包，介紹漢堡包的來歷和做法；四月的愚人節(jié)，介紹愚人節(jié)的來歷及西方人過愚人節(jié)的幾個(gè)案例。經(jīng)過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)外國文化、異域風(fēng)情，不但拓展了學(xué)生的知

13、識(shí)面，并且廣闊了他們的視線。（五）指引發(fā)現(xiàn)式小學(xué)生對(duì)于單詞是會(huì)讀了，但還沒有辨音的意識(shí)，因此辨別能力還不強(qiáng)。對(duì)于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音，不一樣單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音能否相同，還沒有確實(shí)的認(rèn)識(shí)。因此在語音教課時(shí)，只好以教師指引，學(xué)生發(fā)現(xiàn)為主，在讀音正確的基礎(chǔ)上猜猜看、說一說，跟著感覺（也就是所謂的語感）走，讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功的快樂。這類方法特別適用于輔音的辨音，如：book、bike、bird、bed，學(xué)生一讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)字母“b”在這些單詞中的發(fā)音為/b/。成功以后的感覺尤其激動(dòng)，記憶的成效也尤其深刻。（六）歌唱式音樂是通向思想的高速公路。同時(shí)賞識(shí)音樂又可令人的性情獲取陶冶，令人獲取美的享受，讓疲憊的神經(jīng)獲取安息。所以，在教課英語的過程中，我常常利用英語歌曲復(fù)習(xí)舊知，這樣預(yù)防了機(jī)械性操練使學(xué)生產(chǎn)生憎惡的情緒，讓他們快樂地復(fù)習(xí)舊知。我還常常在課中讓孩子也許復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲，活躍課堂氣氛、調(diào)整孩子們疲憊的腦神經(jīng)。下課前，我還常?；胤艑W(xué)過的歌曲，這樣既穩(wěn)定了歌曲的演唱，更是穩(wěn)定了歌曲中所包含的話題、英語知識(shí)點(diǎn)，還保持了他們自覺學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，真可謂是一舉多得。孩子們有時(shí)愉悅起來還會(huì)自己改歌詞，同桌對(duì)唱；有的還會(huì)自編歌詞、邊歌邊舞呢！就是在這些英文歌聲中，孩子們的英語思想在不停地發(fā)展，在不停地拓展，在不停地向深處延伸。精選文檔精選文檔歌謠兒歌節(jié)奏明快、朗朗上口，內(nèi)容豐富裕趣