《酸、堿、鹽》復習專題教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan酸、堿、鹽復習專題教學設計一、 1、教材內容的地位和作用本課題是學生學習了有關酸堿鹽的知識后的一個回顧和總結。 酸堿鹽這部分教學內容的難點就在于相互間的化學變化， 這一難點在整個初中階段的化學教學也是個突出點。 學生在學習完酸堿鹽的內容和復分解反應后很容易形而上學， 胡亂自編化合物之間的復分解反應， 課本在新課教學階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學性質

2、進行歸納， 學生對酸堿鹽的一些化學反應的了解也只停留在表面， 及時讓學生對酸堿鹽知識進行復習歸納有利于學生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應；有利于學生更深一步理解復分解反應以及發(fā)生條件； 有利于學生把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、規(guī)律化。酸堿鹽部分知識點較多， 而且聯(lián)系緊密，因此成為初中化學教學中的重點、難點，又由于日常生活、生產(chǎn)中應用廣泛，酸堿鹽知識的考查又是中考的熱點。中考題目中有不少結合實踐的題型是利用酸堿鹽的化學性質并結合它們的特殊性質來解決的。學生在解決酸堿鹽有關的題目時，不懂得自覺利用酸堿鹽的性質規(guī)律分析題目，或者不清楚自己的解題思路。本節(jié)酸堿鹽的復習課首先讓學生從化學中的氣球出發(fā)導入

3、酸堿鹽及其的化學性質的復習，旨在幫助學生梳理酸堿鹽部分的知識點，加強知識點之間的聯(lián)系；然后通過幾種中考題常見題型的例題分析，引導學生在解題時能從物質類別的角度考慮，將酸堿鹽的化學性質應用在解決實際問題上，讓學生學會將知識點和具體題目結合在一起，在解題時有一個較為清晰的思維過程，培養(yǎng)學生的思維能力和解題能力。2、教學目標【知識與技能】1）酸堿鹽的化學性質與基本化學反應類型；2）清楚引起氣壓變化的因素和氣球、液柱變化以及噴泉實驗產(chǎn)生的原理；3）鑒別的方法和分析思路；4）學會探究的方法和途徑；【過程與方法】1）通過復習整理酸堿鹽的化學性質，培養(yǎng)學生推理、分析、歸納能力和具體的學習方法，學會從個別到一

4、般，從一般到個別的歸納、推理、鑒別能力。2）初步了解自然科學研究的基本方法，引導學生以“提出問題科學猜想證據(jù)收集得出結論”為主線完成科學探究?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】（ 1）通過例 5 的學習，體驗將理論知識靈活應用于解決實際問題的過程育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan和樂趣，培養(yǎng)學以致用的思維方式， 提高學習積極性； 同時增強學生環(huán)保意識，培養(yǎng)熱愛美好家園的責任感。2）通過例 1、例 2 開放性題目的分析和學習，使學生感受化學變化美與化學規(guī)律美， 同時使學生從中體驗到科學探究中靈活多變的樂趣和獲取成功的喜悅。3、教學重點與難點【重

5、點】 酸堿鹽的化學性質及其在解決實際問題中的應用【難點】 引導學生能積極主動的利用酸堿鹽的化學性質二、學情分析：1、認知狀態(tài)： 在二輪復習之后，學生已經(jīng)對重要酸堿鹽的代表物質的性質學習中積累了豐富的一些認識。 但自覺利用酸堿鹽的性質規(guī)律分析題目， 或者以清晰地解題思路解決實際問題意識和能力方面需要提高。2、技能狀態(tài)： 學生對基本操作有所了解，具有一定的動手能力。初步掌握一些化學探究的方法。在探究學習中，小組成員間的合作、討論比較默契，學習資源能夠共享， 具備獨立設計完成探究實驗的能力。但實驗設計和解決綜合性題目能力有限。3、情感狀態(tài)： 該年齡段的學生，具有好奇心強，求知欲高，但不能長久。有強烈

6、動手設計的欲望， 邏輯思維較活躍， 但仍需要借助感性材料的支持和梳理。三、教學方法：1、實驗探究法： 例 4 通過設計實驗探究化學試劑，引導學生以“提出問題科學猜想證據(jù)收集得出結論” 為主線完成科學探究。 從探究中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2、分析歸納法： 例 1 創(chuàng)設歡慶情景，以氣球變化為切入口，激發(fā)學生強烈的求知欲望。引導學生通過實驗探究尋求影響氣壓變化因素，為液柱的變化、噴泉的形成尋求理論依據(jù)。3、多媒體輔助教學法： 例 5 以多媒體素材營造良好的課堂氛圍，增強學生的感性認識，對污染區(qū)域進行仿真動畫設計，使學生身達其境，降低學生工業(yè)污染的理解難度。4、討論活動法： 例

7、2、例 4 充分讓學生成為學習的主體，展開討論，根據(jù)學生猜想組織教學，引導學生共同解決問題。四、教學設想：在設計時，我主要有以下教學設想：1、酸堿鹽部分知識點較多，在例題精選和設計時，注重密切聯(lián)系日常生活的各類代表性物質即兩酸（鹽酸、硫酸） 、兩堿（氫氧化鈉、氫氧化鈣） 、四鹽（氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣）的介紹，熟練寫出常見的化學反應方程式，達到滴水折射出太陽的光輝。2、使學生在探究的過程中，體驗到科學探究的樂趣和獲取成功的喜悅，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 同時使學生認識到執(zhí)著的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度在自然科學研究中的重要性。（在例題設計和選用中得到體現(xiàn)）3、以學生的興趣和問題為主體，以科學探

8、究為教學的突破口，力求體現(xiàn)“知識技能”、“過程方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維課程目標為一體的化學教學觀。將課堂歸還于學生，使課堂成為學生學習的舞臺。 （在例 2、例 4 中得到體現(xiàn)）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan4、酸堿鹽部分題型繁多，僅僅從今年中招考試中常見的鑒別、開放性綜合、實際應用等題目進行探討，研究。五、教學環(huán)節(jié)：教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景，以歡慶氣回憶所學的酸堿鹽知識，復習化合物的類氛中的氣球引出分組討論例 1 中物質 Y 的別；酸堿鹽的物“（一） 化學中的 氣化學式，說出各物質類理、化學性質和球 ”；通過

9、例 1 的結果別，幫助引出復習主題 -化學反應基本類分析物質類別導入酸酸堿鹽；參與針對性酸堿型；掌握密閉容堿鹽。然后觀察下列鹽的識別；對酸、堿、鹽器中發(fā)生的化學實驗藥品，能否按照的化學性質的復習和鞏反應引起氣壓變酸、堿、鹽進行分類，固，并寫出例 1 中的有關化，造成氣球的進行針對性練習；進化學反應方程式，并說膨脹與收縮，以入酸、堿、鹽的化學出、復習反應類型；解析及噴泉的形成原性質的復習回顧；之反饋 1、2、3 復習酸、堿、理；通過開放性后，根據(jù)酸、堿、鹽鹽的物理性質；通過“拓試題的分析，使的化學性質寫出例 1展延伸”對例 1 進行開放學生能舉一反中的有關化學反應方性討論，了解氣球的膨脹三，融會

10、貫通，程式，并說出、復習與收縮是由于密閉容器培養(yǎng)從個別到一反應基本類型；反饋中氣壓的變化引起的，并般的靈活應用和1、2、3 復習酸、堿、知道噴泉的成因。歸納能力。鹽的物理性質；“拓展本題涉及到碳酸延伸”對例 1 進行開鈣、鹽酸、銨鹽、放性討論，引導出化重要堿等物質的學中的氣球問題和噴性質復習。泉的成因分析。組織學生進入“（二）參與活動，回顧和應用酸鞏固并應用酸堿學會鑒別 ”，組織學生堿鹽的化學性質或特性，鹽的化學性質或分組討論怎樣區(qū)分硫學會鑒別、區(qū)分物質；認特性，掌握鑒別、酸和飽和石灰水，選識到鑒別物質要觀察到區(qū)分物質的方出小組成員在黑板上明顯的現(xiàn)象；注重對酸堿法；鑒別一組物寫出可供選用的試劑

11、鹽的化學性質或特性的質時,應根據(jù)各并口述發(fā)生的現(xiàn)象，把握和應用；了解鑒別方物質的性質或特提醒應用了酸堿鹽的法有物理、化學等多種途性（依據(jù)） ,選擇哪些化學性質，共同徑。不同的實驗方研究是否能區(qū)分硫酸案,使之出現(xiàn)不和飽和石灰水，完成同的現(xiàn)象來加以問題 1 的探討；然后區(qū)分；促使學生引導出問題 2 ，只用復習過程中要注“酒精燈、玻璃棒、重酸堿鹽的化學試管夾、滴管、火柴、性質或特性的把濾紙”儀器，怎樣鑒握和應用；提高別，注意不能忽視物學生的實驗設計育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan質特性的掌握和應用。最后，小結 :鑒別一組物質時 ,應

12、根據(jù)各物質的性質或特性,選擇不同的實驗方案,使之出現(xiàn)不同的現(xiàn)象來加以區(qū)分?；仡檯^(qū)分稀硫酸和石灰水的依據(jù)是 : 靈活運用酸堿鹽的化學性質和特性能力。本題涉及到硫酸、氫氧化鈣為代表的酸、堿的性質復習。【過渡】組織學生進口述或搶答迷宮探險的提高學生的自我行“（三）迷宮探險 ”結果并評價他人的結果。評價能力和知識興趣活動，以鹽酸為的分析、應用能例強化酸的化學性質力；引發(fā)學生的的認識。思維沖突和進一步探究的強烈欲望，激發(fā)其學習興趣，增強其成就感。在中考題中有不少題讓學生口述猜想，敢于探讓學生體會學習型是利用酸堿鹽的化究；引導學生以“提出問知識是為了應學性質并結合復分解題科學猜想證據(jù)收用，培養(yǎng)學生自反應中

13、的特殊現(xiàn)象來集得出結論”為主線完覺應用知識點解解決未知物質的探究成科學探究；鼓勵、啟發(fā)題的意識；初步題。下面我們來應用學生討論并進行大膽的了解自然科學研酸堿鹽的化學性質進猜想，認真傾聽學生對自究的基本方法，行“（四）嘗試探究 ”。己的猜想的見解，并對每理解探究的過一種意見表現(xiàn)出理解。程。（注意問題 1 也有另類答本題涉及到含有案）鈉離子的堿、鹽的鑒別。組織學生完成例 5，進思考并完成例題，然后討從書本知識走進入“（五）知識應用 ”，論總結出解題過程中的生活，由淺入深，引導學生根據(jù)河水現(xiàn)思路，小結解題方法學以致用，尋找狀推斷各廠污染物，環(huán)境監(jiān)測中的事總結出解題時的思實根據(jù)，養(yǎng)成愛路。護自然，保護環(huán)育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教