記憶：自由回憶的系列位置效應

1、浙江理工大學心理學系實驗報告實驗心理學實驗實驗名稱實驗名稱：記憶：自由回憶的系列位置效應班 級 班 級 13應用心理學姓 名 湯 施 施學 號 2013326670019實驗日期 2014/12/8指導教師 嚴 璘 璘問題短時記憶中字符識記和保持是否具有系列位置效應？假設H0：如果沒有其他因素的干擾，那么被試對卡片里前面和后面的字母或數(shù)字的記憶與對卡片里中間部分的記憶不存在顯著性差異。H1：如果沒有其他因素的干擾，那么被試對卡片里前面和后面的字母或數(shù)字的記憶與對卡片里中間部分的記憶存在顯著性差異。預期如果沒有其他因素的干擾，那么被試對卡片里前面和后面的字母或數(shù)字的記憶與對卡片里中間部分的記憶存

2、在顯著性差異，且表現(xiàn)為被試對卡片里前面和后面的字母或數(shù)字的記憶比對卡片里中間部分的記憶好。方法被試：浙江理工大學應用心理系學生41人（年齡在1921歲之間），男生12人，女生29人，均記憶力正常，視力正常。儀器：10張卡片，電腦（Eprime程序）變量：自變量：卡片上的系列位置因變量：正確回憶的個數(shù)控制變量：材料呈現(xiàn)方式，材料呈現(xiàn)時間，材料難度，回憶方式和時間等。實驗設計：單因素被試內設計實驗任務和流程： 全體被試隨機分配，兩人一組主試和被試都坐在桌旁，開啟電腦，打開Eprime程序。按照屏幕所給指示開始實驗。屏幕自動地隨機呈現(xiàn)卡片，每張卡片大約有12秒的時間讓被試全部念完?？ㄆ?，被試有3

3、0秒的時間對卡片進行自由回憶，主試記錄被試的回憶內容。當10張卡片全部完成后，第一組（block1）完成。回到步驟，重復以上步驟，重復5次（共5blocks）。實驗全部完畢后，記錄10張卡片的卡號和相對應的字符串。對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析主試要求： 給被試如下的指示語：下面向您依次呈現(xiàn)一系列簡單字母和數(shù)字，請依次念出來，念完之后請立即寫下您能回憶出的字母和數(shù)字。請盡可能多的寫下所有字母和數(shù)字，順序隨意?；貞洸怀鰜頃r，請報告。被試要求：聽主試念完指導語后，如果認為沒有問題，就示意明白，可以開始實驗。如果有問 題，則示意不明白，直到主試解釋清楚實驗的過程和要求后，再示意明白，開始實驗。按照計算機屏幕上從

4、呈現(xiàn)的說明完成實驗。統(tǒng)計方法：單因素方差分析結果單個被試結果分析數(shù)據(jù)來自：被試10（李旭玲）表1：單個被試位置與正確個數(shù)（n=50）位置123456789101112正確回憶數(shù)（mean+sd）9.80.459.60.899.80.459.00.008.80.849.80.459.01.009.40.898.21.928.21.309.60.899.40.89結合表1和圖1，可以發(fā)現(xiàn)該被試對卡片的首部、尾部和中間部分正確回憶的個數(shù)較多，可見除了對首部和尾部外，對中間部分的記憶效果也較好。結合在單個被試數(shù)據(jù)統(tǒng)計時的發(fā)現(xiàn)，其原因可能是該被試在對不同卡片記憶時所用的記憶方法或順序并非從頭到尾，而是根

5、據(jù)習慣進行記憶，如先數(shù)字再字母，除此之外，該被試每張卡片的記憶順序不都一樣，有些是從頭到尾，有些是從尾到頭，有些是從中間開始。全班被試數(shù)據(jù)分析：表2：全班被試位置與正確回憶數(shù)（n=41)位置123456789101112正確回憶數(shù)（meansd）9.530.699.240.949.120.949.050.927.861.418.071.497.581.787.901.737.721.567.911.368.021.388.421.32結合表1和圖1，可以粗略看到全班被試系列位置在最前面的（第14個）和系列位置在最后面的（第1012個）的正確回憶數(shù)要比系列位置在中間部分的（第59個）要多。但整體

6、的變化幅度不大，可能是被試不同的記憶方法所致。對系列位置進行單因素方差分析，結果如下：變異平方和自由度均方F被試間113.3140被試內117.7282系列位置46.15223.0825.80*殘差71.56800.89合計231.02122F0.01（2,80）=4.88上述分析可以看出，系列位置的主效應在統(tǒng)計上顯著（F（2,80）=26.10，p0.01）。對系列位置為最前面四個和中間四個的正確回憶數(shù)進行配對t檢驗，結果得出，全班被試對系列位置在最前面四個和中間四個的正確回憶數(shù)間存在顯著性差異（t=6.49tcritical=2.704,df=40,p0.01），表現(xiàn)為對系列位置為最前面四

7、個的正確回憶數(shù)要顯著多于系列位置為中間四個的正確回憶數(shù)。對系列位置為最后面四個和中間四個的正確回憶數(shù)進行配對t檢驗，結果得出，全班被試對系列位置在最后面四個和中間四個的正確回憶數(shù)間不存在顯著性差異（t=0.76tcritical=2.021,df=40,p0.05）。對系列位置為最前面四個和最后面四個的正確回憶數(shù)進行配對t檢驗，結果得出，全班被試對系列位置在最前面四個和最后面四個的正確回憶數(shù)間存在顯著性差異（t=6.13大于tcritical=2.021,df=40,p0.05），表現(xiàn)為對系列位置為最前面四個的正確回憶數(shù)要顯著多于系列位置為最后面四個的正確回憶數(shù)。討論【預期和結論】由以上分析可以得到，全班被試對系列位置為最前面四個的正確回憶數(shù)要顯著多于系列位置為中間四個的正確回憶數(shù)，對系列位置為最前面四個的正確回憶數(shù)要顯著多于系列位置為最后面四個的正確回憶數(shù)，即說明存在首因效應；而全班被試對系列位置在最后面四個和中間四個的正確回憶數(shù)間不存在顯著性差異，即說明不存在近因效應。其最可能結果使被試的閱讀順序沒有被控制?！敬嬖诘膯栴}】實驗過程中，卡片是以