2022年新訓骨干代表發(fā)言稿范文

1、第5頁共5頁2022年新訓骨干代表發(fā)言稿范文發(fā)言稿同志們：_年度新兵骨干集訓今天正式開始了，能和在座的各位一起共事，我表示非常榮幸，對你們即將擔負光榮的新兵訓練任務，表示熱烈的祝賀。你們是各級_嚴格挑選出來的素質全面過硬的基層建設骨干，肩負新兵_啟蒙、培養(yǎng)引導新兵完成由地方青年向合格士兵轉變的重任，為了更好的完成新訓任務，在骨干開訓之際，我講三點：一、集訓的目的和意義這次集訓各級_都十分重視，直屬黨委為此事召開多次會議，對集訓工作也提出了許多要求，為此_了這次集訓，其目的是可以更好地提高新兵班長的素質和各方面能力。更適合于新兵班長的崗位，更符合訓練新兵的要求，常言道“強將手下無弱兵”。一個班長

2、素質不過硬就很難帶出精兵來，就很難再未來高科技局部戰(zhàn)爭中立于不敗之地。所以說大家要珍惜集訓的每時每刻，切實在集訓過程中取長補短，完成“三能、四會”的要求。今年新兵連的構成與以往不同，由各個單位出干部骨干分別擔任自己單位的新兵干部骨干。在坐的有些同志帶過新兵，有些沒帶過。新兵大都帶著美好的憧憬和遐想來到_，隨著新生活的開始，每名新兵都不可避免的感受到軍營不像他們想象的那樣富有詩意、激動人心，有的甚至會心灰意懶，歪曲了自己人生觀、價值觀。這就要求我們這些將新兵領進門的師傅們從這個新兵連開始為他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、_、勇于奉獻的精神，通過新訓幫助他們提高政治思想素質、_業(yè)務

3、素質、身體素質和心理素質。二、注意事項新兵骨干要當好啟蒙老師，嚴抓細管精訓。1、依據(jù)訓練大綱，科學實施訓練。2、抓好安全教育，嚴防事故發(fā)生。3、廉潔文明帶兵，嚴禁_、打罵體罰。2022年新訓骨干代表發(fā)言稿范文（二）非常感謝組委會給予我這樣一個難得的學習機會，有“感”而發(fā)，也沒有好好準備，純粹是有感而發(fā)。有三點感想：一是“感動”。見到很多的老朋友，老專家，黃玉峰先生，袁湛江先生，郭惠宇先生，何勇先生，等等，參觀了心儀已久的復旦附中，特別是認真學習了復旦附中鄭校長，也是復旦大學的名教授鄭方賢先生、吳堅校長的主題報告，幾位年輕老師的課令我感到很汗顏，很赧羞，我要從年輕老師身上已經(jīng)學習了很多，還要繼續(xù)

4、學習。二是“感激”，在新語文圓桌論壇上，不斷給我創(chuàng)造機會，我非常感謝，也有很深的情感。新語文論壇見證了我的成長，幫助了我的成長，特別是諸位前輩們對后學的獎掖和提攜，令我非常非常的感動，我感謝您們。三是“感恩”，所以我懷著一顆感恩之心來了。今天這樣上課，還是難度很大的，加上我現(xiàn)在脫離了講臺一線，可以說不容易，我想到了三句半來評價這節(jié)課：手忙腳亂開始，囫圇吞棗開展，胡皮潦草收尾，下場。下場有兩層含義，一是沒有好下場，二是趕快下場，不要多說。但是上海的學生就是不一般，復旦附中的學生就是不一樣，今天的課能夠呈現(xiàn)一些精彩的話，主要是不一般的附中學生創(chuàng)造了不一樣的精彩，我深深地感謝這些孩子。想到孩子，我們

5、就要好好地想一些跟孩子相關的問題，這也是我從教這么多年一直有的困惑，主要有兩點：第一個困惑是：我們的孩子為什么要上學？我們?yōu)槭裁匆獙W語文？我們孩子為什么要學習這篇課文？從我們老師角度來看，我們上語文課之前，有沒有想過：我為什么要帶領學生學習這篇課文？我為什么要上這一節(jié)課？這些問題還都是具體而微，是很微觀層面的。從稍微宏觀一點層面來說，也就是中觀層面，還有一個困惑。第二個困惑是：從一個孩子讀書學習的基礎教育階段，現(xiàn)在大家有幾句話都會說：為孩子的一生奠基，你用什么、憑什么為孩子一生奠基？而我們的現(xiàn)實是，人生需要的都不教；教的都是人生不需要的。我們語文老師不妨捫心好好想一想：我們自己的閱讀是不是按照

6、我們教給學生的方法來閱讀的？有誰讀書是按照我們教給孩子的讀書方法來閱讀的？在教育越發(fā)達地區(qū)，往往都變成了考分教育。我不反對高考，但是我反對把“全神貫注”“心無旁鶩”地去應對考試。因為，在很多地區(qū)，很多老師那里，腦力勞動干不了，就來干體力勞動。于是乎，題海戰(zhàn)術，加班戰(zhàn)術，加課戰(zhàn)術，在中小學大行其道。其實，我們現(xiàn)在的教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，看看我們教室外面的世界，已經(jīng)是什么樣，而我們的課堂大概除了多了一些設備，其他的沒有發(fā)生本質的變化。我這個人喜歡提問題，因為我天資很笨，加上極其懶惰，所以任何事情我都想要去“投懶”，但是我需要說明一點的是，任何一項科技發(fā)明都是懶惰人發(fā)明投懶惰人所好的。所

7、以，我教這么多年語文，作為一個愛思考的懶惰人有三點體會，我也不知道這些體會對不對，說出來，請方家指正。第一個體會，語文課首先要好玩，學生學習要開心，要快樂。不開心，不快樂，我相信語文課也是沒有什么效果的，你說有多少人在睡覺中，在昏昏欲睡中學到語文呢？不好玩，要想方設法地把語文課變得好玩；還要變著法子讓語文課好玩?！盁o主題討論”是我近十年，特別是在浙江萬里首屆新語文圓桌論壇之后，一直在探索和進行的。隨著問題教學討論的深入，我的課堂實踐也在不斷的發(fā)生變化?！盁o主題討論”的核心就是讓學生說話，學會說話，能言會道是最重要的語文素養(yǎng)。讓學生說話，有很多種方式，譬如說，老師問，學生答，這也可以培養(yǎng)學生的表

8、達，但問題是這種方式培養(yǎng)的表達指向性是固定的，甚至是唯一的。大家所看到的，“無主題討論”中，話題是學生發(fā)現(xiàn)的，如果你仔細聽的話，你會發(fā)現(xiàn)，學生的發(fā)現(xiàn)往往會嚇你一跳。上完課后，浙江一位老師問我，我在教學中實踐這樣的教學模式多長時間了，在實踐中是如何做的？我說：無主題討論這樣的方式就好像蒸雞蛋里的蔥花，蔥花也可以放在排骨湯里，都會起到起鮮作用，但是你不能放太多，放多了蔥花勢必會徹底改變雞蛋的味道，也不好看，所以適量的蔥花，不僅香味，而且美色，所以，菜肴的最佳境界是色香味俱全，語文課也應該這樣。所以，無主題討論，作為一種教學方式，實現(xiàn)了大會的主題：文本個性的解讀，文本個性從哪里來？學生發(fā)現(xiàn)是很重要的

9、一個方面；文本解讀的實現(xiàn)過程是學生表達的過程，而不是老師死拉硬拽的過程。第二個體會是，在純語文和泛語文之間應該存在一條中間的路，應該存在另外一條路，純語文在窄化語文，在堅持學科素養(yǎng)上有價值，但是過分地堅守學科本位是毫無道理，甚至是蠻不講理的。所以，我有一個想法是：語文在語文之外。這句話有點像繞口令，我想稍微做一點闡述：我們所追求的理想語文在我們現(xiàn)在所見到、所討論的語文之外。眾所周知的是，紅學有內紅學和外紅學之分，我不敢說也不能說內紅學一點價值沒有，但是，但是讀紅樓夢這本書的又有幾個知道內紅學研究成果的？語文也是一樣，現(xiàn)在純語文論，其實也是在不斷地封閉自己，繼續(xù)下去，詞語可能就不太好聽了，但我還

10、是要說，固步自封，自命不凡，自以為是不能再說下去了，因為你都會說。也可以理解為，語文在語文課之外，因為學生學習語文之外，他還要學習其他很多學科，他所學習的在大腦中會形成一個合體，知識會融會貫通。所以，從這個意義上來說，那些說把語文課上得不像語文課，把語文課上成了政治課、思想課等等其他課的觀點，我持保留意見，甚至是很反感，很反對。用一句話來說，那是你水平不夠，知識面不寬，只能把語文課上成了語文課，如果你能夠上成其他課，那表明你起碼知識面還比學生寬一點。第三層意思是，語文在語文之外，那究竟語文在哪里？語文在課程之中。這一點我就不特別展開。第三個體會是，文本理解的深度要針對學生的年齡特點，符合學生的認知規(guī)律，貼近學生的學力水平。也許會有老師說，這篇文本全部交給學生來談，教師對文本解讀的深度在哪里？我的基本認識是，人為地拔高學生文本理解的深度，學生記不住，也學不會，不如就讓他按照正常人閱讀的方法、辦法去閱讀文本。因為我們都知道，誰也不會用老師交給我們的閱讀方法去讀書。也許還會有老師說，這樣的課，對學生的閱讀能力有用么？套用莫言獲得諾貝爾一句話：文學的用處就在于它的沒有用處；莫言的成功，正說明了教育的不成功；語文的最大用處就在于它的沒有用