20xx年人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案

1、20 xx年人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案 提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事,需要長(zhǎng)期的探索和積累。前人的閱歷是可以借鑒的,但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。下面是給大家整理的20 xx年人教版七班級(jí)語(yǔ)文教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助。 20 xx年人教版七班級(jí)語(yǔ)文教案1 散文詩(shī)兩首 1、A 2、(1)偷偷地笑 (2)向神祈求保佑 3、(1)擬人 (2)比方 (3)比方、反問(wèn) 4、表現(xiàn)一家人對(duì)蓮的喜愛(ài)，同時(shí)也為下文中把蓮比作自己作了鋪墊。 5、強(qiáng)調(diào)雨勢(shì)之大，更能反襯荷葉對(duì)蓮的庇護(hù)之情重。 6、看到雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的景象。 從這濃濃的愛(ài)意中順理成章地聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)之情。 7、點(diǎn)明了主旨，深化了中心。 “心

2、中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己戰(zhàn)勝人生路上的坎坷和磨難的人。 8、第一節(jié)：“我”立志做船夫開(kāi)拓新的世界。 第二節(jié)：“我”立志做船夫探索自然，改造自然。 第三節(jié)：“我”立志做船夫?yàn)榇迕穹?wù)，報(bào)答祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩。 9、本詩(shī)表現(xiàn)了“我”甘愿做一名船夫，為探索大自然、改造大自然的村民服務(wù)，報(bào)答養(yǎng)育自己的母親、祖國(guó)的深恩的思想感情。 10、不可以?！皩?duì)岸”是詩(shī)人追求的目標(biāo)，要達(dá)到理想的對(duì)岸，詩(shī)人立志從一名一般的船夫做起，甘愿把追求理想對(duì)岸的人先送到目的地，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己對(duì)理想的不懈追求。 如果改為“我要做這渡船的船夫”過(guò)于直白，缺乏深意和內(nèi)涵。 11、“黃昏的時(shí)候，長(zhǎng)

3、草頂著白花，邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游”此句運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地描繪了夕陽(yáng)西下，長(zhǎng)草白花與月光一同涌動(dòng)的畫(huà)面 秋天的懷念 一、1、tn hun sh qio cu xua xi sh 2、長(zhǎng)常忘望堅(jiān)艱復(fù)覆 3、懇切地請(qǐng)求;形容說(shuō)話(huà)啰嗦，嘮叨;生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快;水潑灑的樣子，這里形容花開(kāi)的茂盛。 4、史鐵生命若琴弦務(wù)虛筆記我與地壇病隙碎筆 5、A 6、仿寫(xiě)略 二、(一) 7(1)“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒.” (2)咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活. 8、因?yàn)槟赣H覺(jué)得兒子對(duì)生活中美妙事物終于又有了愛(ài)好;能使兒子得到快樂(lè)就是她的快樂(lè)，即使責(zé)備她，她也不放在心

4、上;這說(shuō)明母親有著最偉大、無(wú)私的母愛(ài)。 9、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是鼓舞“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。 10、“我”說(shuō)“要好好兒活”體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，找到了自我，感悟了生活的真諦。 (二) 11、度既 12、景物描寫(xiě)(或：自然環(huán)境描寫(xiě))。烘托童年時(shí)“我”游泳的勇敢。 13、四歲時(shí)，獨(dú)自回家迷路。 度假期間，在海里練游泳。 回家的路上，在合理學(xué)會(huì)了游泳。 14、因?yàn)檫@些事情，養(yǎng)成了“我”從小樂(lè)于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。 15、句表達(dá)效果好。這句突出了里克學(xué)會(huì)游泳后的喜悅心情，這種喜悅，沖淡了冷、臟、痛的感覺(jué);這個(gè)句子語(yǔ)氣上比較舒緩。 16、“我”找

5、到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。 17、示例一：文中父母的教育方式是可取的。溫室里長(zhǎng)不出茁壯的松柏，父母放手讓孩子接受挑戰(zhàn)，培育其獨(dú)立的精神的做法是十分明智的。 示例二：文中父母的教育方式是不可取的。這種做法太冒險(xiǎn)了，四五歲的孩子還沒(méi)有自理能力，放手讓孩子自由活動(dòng)，有些不安全因素。 20 xx年人教版七班級(jí)語(yǔ)文教案2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法，體會(huì)人物形象美。 2.品味揣摩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)之美。 3.把握文章主旨，體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.品味揣摩語(yǔ)句，把握文章主旨。 2.理解“我”對(duì)生活的使命感。 【教學(xué)過(guò)程】 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新

6、課： 孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美妙的情感親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，老師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。散步這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。讓我們一起走進(jìn)散步，那里有南方初春的田野，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘，還有相親相愛(ài)的一家人的情感漣漪 一、尊老愛(ài)幼形象美 1.自由朗讀課文，回答以下問(wèn)題。 散步的地點(diǎn)是：田野。 散步的季節(jié)是：初春。 散步的人有：我、我的母親、我的妻子和兒

7、子。 散步的過(guò)程發(fā)生了：分歧。(用原文的一個(gè)詞來(lái)回答。) 結(jié)果如何?我”背母親，妻背兒子，一起走小路。 根據(jù)以上信息，用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。 本文通過(guò)記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。 2.老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考下面問(wèn)題： 散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰(shuí)?分歧是如何解決的? 明確：母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來(lái)。(文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。注意“熬”字。)兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑?。決定權(quán)在我。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變

8、了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著她。 3.跳讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中哪個(gè)人物，為什么?用“我喜歡，因?yàn)樗?她)是一個(gè)_的人，如：_?！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。 總結(jié)歸納：我：孝順、誠(chéng)懇。 我的母親：慈愛(ài)順從，愛(ài)惜小輩。 我的妻子：溫柔賢惠。 我的兒子：天真活潑，聰慧伶俐。 二、詩(shī)情畫(huà)意情境美 1.散步是多么平凡的生活小事，而卻抓住了瞬間的美麗，感受到特有的溫馨和美妙。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎?找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落。用“_一句很美，美在_”說(shuō)話(huà)，先小組內(nèi)互相說(shuō)，再全班溝通。 示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”一句。美在：突出身體不好的母親度過(guò)這個(gè)冬天的艱難。寫(xiě)出了“我”為母親安

9、穩(wěn)度過(guò)這個(gè)嚴(yán)冬而慶幸。與前文“太遲太遲”與“總算來(lái)了”相照應(yīng)。 又如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！边@一句很美，美在：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，刻畫(huà)了簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭，美在句式有強(qiáng)調(diào)的意味，顯得鄭重其事。 “這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！边@一句很美，美在：描寫(xiě)了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。 又如：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。”“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

10、”這兩句美在：運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句式寫(xiě)出了老人對(duì)子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴(lài)一樣。這些句子將兩個(gè)方面集中在一起，互相映襯，形式上有對(duì)稱(chēng)之美，內(nèi)容上也富有情趣。 又如“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”一句很美，美在：“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。 2.“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?！本渲屑狱c(diǎn)詞能否互換?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。 明確：不能互換。“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)，母親年邁，我正值壯年。“高大”是從兒子看父親的角

11、度來(lái)說(shuō)的，兒子還小，覺(jué)得父親高大。 3.散步是一篇美文，它不僅美在內(nèi)涵，還美在句式的整齊、對(duì)稱(chēng)。比如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多，請(qǐng)從文中找出。 學(xué)生自已找出句子讀一讀，感受文句的整齊美。例如：有的濃，有的淡。母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 三、小中見(jiàn)大主題美 1.仔細(xì)讀課文，深化理解：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子?！?這樣寫(xiě)難道不羅嗦嗎?) 點(diǎn)撥：全句很有意味，不用“

12、三代人散步”而用現(xiàn)在的寫(xiě)法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。 “我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。 這個(gè)句子的句式很美，這樣寫(xiě)很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。 2.我為什么感到責(zé)任重大? (點(diǎn)撥：假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?) 明確：家庭中，上有老，下有小，“我”作為一個(gè)中年人，處于一個(gè)中間的位置。“我”感到了身為中年人的責(zé)任的重大。 3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這句話(huà)的理解

13、。 老師點(diǎn)撥：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個(gè)形象有象征意義，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢? 結(jié)束語(yǔ)： 當(dāng)我們呱呱墜地，是父母付出自己的青春年華，把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長(zhǎng)，是父母站成一座高山，為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來(lái)感恩親情，烏鴉用反哺來(lái)回饋親情，孟郊用“三春暉”來(lái)贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步讓我們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)稀釋在每一個(gè)平凡的日子里，做一個(gè)有孝心的人。 20 xx年人教版七班級(jí)語(yǔ)文教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo)

14、1.理解文章內(nèi)容,感受字里行間表達(dá)的濃厚感情。 2.品讀含義豐富的語(yǔ)句,逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。 3.培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 家是愛(ài)的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿(mǎn)溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會(huì)到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孫三代的相親相愛(ài)、和和美美! 二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與溝通 1.讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。 散步(sn)熬(o)咕咕(g) 分歧(q)霎時(shí)(sh)粼粼(ln) 2.理解下面詞語(yǔ)的意思。 信服：相信并佩服。 各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?委屈：受到不應(yīng)該有

15、的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。 3.簡(jiǎn)介 莫懷戚,1951年生,重慶人。當(dāng)代作家,現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集大律師現(xiàn)實(shí)錄,中篇小說(shuō)詩(shī)禮人家，長(zhǎng)篇小說(shuō)經(jīng)典關(guān)系透支時(shí)代等。 三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)整體感知 朗讀課文,把握溫和、親切中含著莊重的語(yǔ)氣和平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低,并思考下列問(wèn)題。 1.散步的地點(diǎn)在哪?哪個(gè)季節(jié)?哪些人物散步?散步時(shí)發(fā)生了什么? 【溝通點(diǎn)撥】散步的地點(diǎn)是：田野;散步的季節(jié)是：初春;散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子;散步的過(guò)程發(fā)生了分歧。 2.分歧是怎樣產(chǎn)生的? 【溝通點(diǎn)

16、撥】母親要走大路;兒子要走小路。 3.分歧是怎樣解決的? 【溝通點(diǎn)撥】“我”決定委屈兒子,順從母親,走大路。母親當(dāng)然聽(tīng)兒子的,但在這種特定的情景下,更愛(ài)孫子,“變了主意”走小路。這樣我們?cè)陉?yáng)光下,向著菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。 4.在解決分歧的過(guò)程中,誰(shuí)做得?你可以看出誰(shuí)的權(quán)力?研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,注意品評(píng),讀出感情。 【溝通點(diǎn)撥】 (1)可以說(shuō)每個(gè)人做得都好,因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏?母親：慈愛(ài)親切;妻子：溫柔賢惠;兒子：聰慧乖巧。 (2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因?yàn)橛杏H情。在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大

17、主題互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。 5.在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大? 【溝通點(diǎn)撥】因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。”“我”正好處在中間,上有老、下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤,就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。 6.年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來(lái)說(shuō)，背起來(lái)應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)? 【溝通點(diǎn)撥】“我們”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,對(duì)小孩的愛(ài)惜。在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)、

18、對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。 7.這是怎樣的一家人? 【溝通點(diǎn)撥】互敬互愛(ài)、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛(ài)幼。 (二)深層探究 1.好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。 【溝通點(diǎn)撥】這句話(huà)表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。 2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?

19、 【溝通點(diǎn)撥】大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話(huà)說(shuō)成“決定”。一處說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出這一篇散步大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)親情的珍惜和重視。 3.選取“散步”這個(gè)生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線(xiàn)，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛(ài)的關(guān)系。那么是怎樣由小見(jiàn)大，從平凡的事中挖掘出深意的呢? 【溝通點(diǎn)撥】通過(guò)散步，體現(xiàn)美妙的家庭生活，寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我

20、小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話(huà);母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿(mǎn)骨肉之情?！拔业哪赣H老了她總是聽(tīng)我的?！蹦赣H老了，尊重我的選擇;兒子還小，習(xí)慣聽(tīng)我的話(huà);妻子呢?在外面往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài)，非常和諧。 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧。”小路崎嶇，孩子感愛(ài)好。母親慈愛(ài)，想讓孫子興奮，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的愛(ài)惜。 (三)語(yǔ)言品析 1.寫(xiě)景的句子 (1)這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地

21、鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。 【溝通點(diǎn)撥】這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫(xiě)得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的心情。 (2)她的眼順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。 【溝通點(diǎn)撥】充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美妙的氛圍。 2.傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)) (1)母親本不愿出來(lái)的;她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō)，

22、正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。 【溝通點(diǎn)撥】這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話(huà)是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。 (2)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。 【溝通點(diǎn)撥】比得多妙!從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。 3.對(duì)稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣) 【溝通點(diǎn)撥】 (1)有的濃，有的淡。 (2)前面也是媽媽和兒子，后面

23、也是媽媽和兒子。 (3)我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。 (4)我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。 (5)我的母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。 (6)我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。 (7)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。 作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱(chēng)，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。 4.含義深刻的語(yǔ)句 一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。 【溝通點(diǎn)撥】“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會(huì)影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很

24、重，可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情。 【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。 (四)寫(xiě)作技巧 本文采納了哪些寫(xiě)作技巧?有怎樣的作用? 【溝通點(diǎn)撥】生甲：以小見(jiàn)大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來(lái)探討家庭倫 理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)

25、。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá)，展現(xiàn)了的匠心。 生乙：尺水興波，一波三折的寫(xiě)法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來(lái)了，大小路的分歧及其解決“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫 理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。 生丙：語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ)，更無(wú)令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿(mǎn)著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜，語(yǔ)意的對(duì)稱(chēng)和反襯，似乎都是信手拈來(lái)，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 開(kāi)篇點(diǎn)題：寫(xiě)一家人一同在田野上散步 散步散步路上環(huán)境情趣 化解分歧表現(xiàn)親情 五、拓展延伸

26、 晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請(qǐng)寫(xiě)一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。 【溝通】把遙控器交給爺爺奶奶;主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。 20 xx年人教版七班級(jí)語(yǔ)文教案4 羚羊木雕教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、分角色朗讀，體會(huì)課文的情節(jié)和人物形象。 2、學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學(xué)會(huì)生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。 2、揣摩體會(huì)描寫(xiě)手法對(duì)塑造人物形象和作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示。 教學(xué)設(shè)想： 本文所寫(xiě)的家庭故

27、事比較貼近生活，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。這一糾紛矛盾重重，懸念跌宕，情節(jié)曲折，引人入勝。如果老師把更大的自由，發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)留給學(xué)生，讓學(xué)生痛快的朗讀、自由的討論就可以充分的展示學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。老師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。 所以，在教學(xué)方法上，力求提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 1、朗讀與討論并舉：走進(jìn)文本，分角色朗讀，才能更好的體會(huì)感情，體會(huì)多種描寫(xiě)的作用。圍繞文章主旨討論，感悟文章的友情、親情。最后的大膽設(shè)想，改變結(jié)局，開(kāi)拓學(xué)生的思維，走出文本。 2、閱讀與寫(xiě)作并行：閱讀中讓

28、學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)采納多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法，以語(yǔ)言為主，采納拓展寫(xiě)作的方法，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。這樣力圖體現(xiàn)出“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法、引導(dǎo)法 課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。 老師：制作多媒體教學(xué)課件。 課型：討論課 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，在我們的日常學(xué)習(xí)、生活中曾與父母、朋友發(fā)生過(guò)矛盾或是爭(zhēng)執(zhí)嗎?(生答)是啊，告辭了天真無(wú)邪的童年，我們感覺(jué)自己好象已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大了，對(duì)生活有了自己的認(rèn)識(shí)和看法。那么，面對(duì)我們遇到的這許多是非，你有沒(méi)有想過(guò)誰(shuí)對(duì)、誰(shuí)錯(cuò)?(生答)今天我

29、們就來(lái)讀一篇這樣的文章，深化思考一下這個(gè)問(wèn)題，也幫文中的孩子想想解決的辦法。(板書(shū)課題、)(設(shè)想：由學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情況導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀愛(ài)好，使學(xué)生更快的進(jìn)入文本。) 二、默讀課文，整體感知 1、檢查課前的自讀情況：(以搶答的形式) 全文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?(羚羊木雕) 這是一只怎樣的木雕?(爸爸從非洲帶回來(lái)的貴重的工藝品) 圍繞羚羊木雕寫(xiě)了哪些事?出現(xiàn)了哪些人物?(板書(shū)) 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這些事。 (設(shè)想：本文的內(nèi)容不難理解，在此主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間，培育學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。提出的問(wèn)題逐步深化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。) 2、默讀課文，

30、整體感知課文內(nèi)容。 如此貴重的木雕，父母仍然把它送給了“我”，這說(shuō)明了什么? 如此貴重的木雕，“我”為什么要把它送給萬(wàn)芳呢?(請(qǐng)找出課文原句) 對(duì)于“我”送木雕這件事，他們分別是怎樣的態(tài)度呢? (提示：從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)手法上著手。) 老師小結(jié)：一方因?yàn)橛亚椤⒁驗(yàn)楦屑に统隽四镜?，另一方因?yàn)橘F重，逼迫孩子要回來(lái)，雙方就產(chǎn)生矛盾了，這一矛盾尤其在什么描寫(xiě)上更為突出?那么我們就來(lái)讀讀這些語(yǔ)言吧。(打出幻燈片)通過(guò)剛才的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為他們會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣?體現(xiàn)出他們?cè)鯓拥母星? 3、分場(chǎng)景、分角色朗讀，深化品味語(yǔ)言，體會(huì)人物感情：(可以開(kāi)個(gè)朗讀比賽) 提出要求：(1)揣摩人物語(yǔ)氣;(2)體會(huì)人

31、物感情。 老師小結(jié)：通過(guò)大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情已不言自明了。可見(jiàn)語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)于塑造這些人物形象具有多么大的作用。同時(shí)我們也不能忽視文中的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，正是這些描寫(xiě)襯托著語(yǔ)言，讓人物形象更為生動(dòng)、豐滿(mǎn)。 (設(shè)想：朗讀能夠化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言，能夠幫助學(xué)生深刻體會(huì)作品的思想內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)，從而打動(dòng)學(xué)生的情感。聲情并茂的朗讀可以使學(xué)生沉醉到文學(xué)的魅力中。) 三、合作溝通，解讀探究： 1、文章以“可是，這能全怪我嗎”的問(wèn)句結(jié)尾，你認(rèn)為這一件事怪誰(shuí)呢?這件事情怎樣處理更妥當(dāng)?你贊同文中誰(shuí)的觀點(diǎn)? 2、你如果遇到類(lèi)似“我”這樣的傷心事，會(huì)如何處理?怎

32、樣才能避開(kāi)這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生呢? 小結(jié)：愛(ài)是需要理解溝通的，愛(ài)有多種不同的表達(dá)。假如父母能較早的把羚羊木雕的特殊價(jià)值告訴“我”，假如“我”能在送禮之前征求父母的意見(jiàn)，假如這件難過(guò)的事情就不會(huì)發(fā)生。其實(shí)生活中矛盾沖突是廣泛存在的，但其中有很多是因?yàn)槿狈λ枷霚贤?，缺少必要的理解、諒解而造成的。所以老師覺(jué)得人與人之間即使在家庭內(nèi)部成員之間，及時(shí)溝通思想，交換看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作為我們中學(xué)生應(yīng)該多商量，學(xué)會(huì)溝通，讓身邊人理解自己，自己也努力去理解身邊人，相信我們的生活與學(xué)習(xí)都會(huì)更快樂(lè)! (設(shè)想：通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化閱讀深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章主旨，聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際，引

33、導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活的能力，增強(qiáng)化解矛盾的能力。) 四、大膽設(shè)想，改變結(jié)局： 課文安排的結(jié)局，你滿(mǎn)意嗎?如果你有更好的設(shè)想，把它說(shuō)出來(lái)，大家溝通溝通。 假如“我”堅(jiān)決不向萬(wàn)芳要回羚羊木雕，“我”該怎樣做父母的思想工作，以求他們的理解?設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)，把它寫(xiě)下來(lái)。 (設(shè)想：學(xué)習(xí)過(guò)本文的多種描寫(xiě)方法就將之用于寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力。) 五、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)朗讀，充分感受到多種描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的重要作用。通過(guò)討論，讓我們思考了如何更好的與人交往，融洽相處。親情如陳釀醇厚幽香，友情如花蜜清新甜美，相信寬容、自信的你們一定會(huì)營(yíng)造出家的溫馨，開(kāi)

34、創(chuàng)出一片友情的新天地! 六、作業(yè)布置： 1、整理完成課堂上的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。 2、與父母一起讀本文，并討論，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂(lè)生活。 (設(shè)想：從語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到語(yǔ)文活動(dòng)，從課堂延伸到課外，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，感受親情與友情的美妙!) 20 xx年人教版七班級(jí)語(yǔ)文教案5 綠色蟈蟈教案 教學(xué)目標(biāo) 1.速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。 2.培育學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)神秘的愛(ài)好。 3.理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。 2.體會(huì)運(yùn)用打比方的妙處。 導(dǎo)讀提示： 亨利法布爾：(18231915)法國(guó)科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過(guò)中學(xué)老師，業(yè)余自學(xué)，花十二年的