新課改化學教學中的學生評價文檔

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE3優(yōu)選文檔PAGE新課改化學教課中的學生評論課程標準評論建議指出：“評論的目的不單是為了觀察學生達到學習目標的程度，更是為了查驗和改良學生的學習和教師的教課，改良課程設計，完美教課過程，進而有效地促進學生的發(fā)展?！薄巴怀鰧W科評論的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、感情態(tài)度價值觀幾方面進行評論，以全面觀察學生的學科修養(yǎng)?！彼?，作為化學教師，在化學教課中對學生評論要惹起足夠重視。（一）更新理念建立學生評論新標準教育真實意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個性。成立促進學生全面發(fā)展的評論系統(tǒng)，是新一輪課改一定研究的重要問題。第一化學教師要形成發(fā)展性

2、評論的新評論理念，認識到：科學的學習評論是與教課過程并行的同樣重要過程；是為了促進每個主體最大可能地實現(xiàn)其自己價值；是學生學習動力的源泉；是為其終生發(fā)展服務的。學生評論系統(tǒng)要盡可能表現(xiàn)以下五個方面：評論企圖明確化；評論內容多元化；評論過程動向化；評論主體互動化；評論方式綜合化。依據(jù)這五個方面我們可設計學生評論量表。（二）全面評論，側重實效1.對于講堂教課的評論。化學講堂教課是學生學習化學的主渠道，對促進學生化學修養(yǎng)發(fā)展起側重要作用。應當關注學生化學知識和學科能力，學生學習化學的過程與方法、對化學及社會的感情態(tài)度與正確的價值觀。化學講堂教課的目的是培育學生化學綜合修養(yǎng)，促進學生的發(fā)展，激勵他們學

3、習的主體意識和培育創(chuàng)新精神。所以，化學講堂教課的評論應表現(xiàn)評論的尊敬性，評論的激勵性，評論的參加性，評論的延緩性。2.對于學生作業(yè)的評論。1/3作業(yè)是查核學生學業(yè)成績的基本方式。新的課程改革，化學教師一定客觀的剖析現(xiàn)實，用先進的教課理念來指導我們的工作，敢于破舊立新，研究作業(yè)改革的新內容、新方法、新形式。作業(yè)的改革應從作業(yè)的自主性，開放性，綜合性，適用性，和興趣性下手改革。作業(yè)的評論應從內容、形式、方法下手改革。3.對于平?；顒拥脑u論。（1）查核學生平常活動的基本方式之一：成立學生成長檔案袋。內容包含學生的化學學習活動和最后的成品。比如：優(yōu)選的化學作業(yè)、實驗報告、實踐檢查報告、查核試卷、某項問

4、題設計和解決方案，以及學生的自我反省等。對學生成長的評論應做到教師、學生、家長三聯(lián)合。特別重申學生的互相評論，可采納學習小組的形式，指派負責人輪番保存檔案，負責整理、建議、評論等，教師做宏觀調控，把平常的管理權給學生。2）查核學生平?；顒拥幕痉绞街撼闪W生活動追蹤卡。追蹤卡既有分項的又有綜合的。分項的如：講堂表現(xiàn)、作業(yè)質量、活動參加、學習專長、活動作品等。綜合的：實踐活動、課外閱讀、研究性問題等。追蹤卡仍是表現(xiàn)學生自我管理為原則，多采納描繪性評論。4.對于終結性評論。考試的目的不是“甄別”而是促進自我激勵。終結性評論從評論內容上由綜合走向分項。從評論方式上由關閉走向開放。（1）評論內容：

5、由綜合走向分項。分項查核的利處是減少教師的主觀評論，把考試內容選擇權盡量給學生，此外減緩學生互相“競爭”的壓力。由于分項是突出某一方面的查核，重在尊敬學生差別和專長，分項不統(tǒng)計總成績，使學生失掉橫向的比較?；瘜W分項查核內容：化學試驗設計、實驗操作、實驗基礎觀察、化學計算剖析及過程解答、化學基本知識和基來源理、有機化學、構造化學基礎等。(2)評論方式：由關閉走向開放。2/3過去一提到考試，就是把學生關閉起來，教師嚴格看守，嚴肅評卷。這不是對學生人品的尊敬，學生是被迫地接受，其精神的壓力使學生失掉了創(chuàng)建精神。考試的目的是促進他們的自我激勵而不是在甄別，所以一定改變關閉考試的做法。比如對研究性問題他們能夠合作，能夠查閱資料，能夠問老師，能夠求援別人，此外不要有嚴格的時間限制。要讓學生感覺考試就像達成作業(yè)同樣輕松。(3)評論方法：倡導教師、學生