學(xué)問與智慧教案學(xué)問與智慧教學(xué)設(shè)計

1、 學(xué)問與智慧教案學(xué)問與智慧教學(xué)設(shè)計【教學(xué)課件】 羅家倫(1897年12月21日1969年12月25日)，字志希，筆名毅，教育家，思想家等。浙江省紹興柯橋鎮(zhèn)江頭人。著有新人生觀新民族觀。下面是中國文庫網(wǎng).共享的學(xué)問與才智教學(xué)設(shè)計。供大家參考!學(xué)問與才智教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、弄清學(xué)問和才智的區(qū)分與聯(lián)系，了解所闡述的學(xué)習(xí)觀，理解所說的我們不但需要學(xué)問，而且需要才智的觀點。 2、理清文章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)設(shè)想：本文以自學(xué)為主，老師只是引導(dǎo)和點拔。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 大家知道紙上談兵的故事嗎?請同學(xué)們講講。趙括有沒有學(xué)問?他為什么卻大敗呢?(同學(xué)答)大家說的便是學(xué)問和才智的關(guān)系。這便是我們這節(jié)課學(xué)

2、習(xí)的內(nèi)容。 二、檢查預(yù)習(xí) 三、掃瞄課文，回答以下問題 1、劃出每節(jié)的中心句。 2、學(xué)問和才智的區(qū)分是什么? 3、學(xué)問和才智的聯(lián)系是什么? 4、得出怎樣的結(jié)論? 四、論證方法： 1、老師引導(dǎo)同學(xué)回顧以前所學(xué)談?wù)撐?，有哪些論證方法。 2、老師歸納：(1)內(nèi)容：事實論證(舉例論證)和道理論證。 (2)方式：引證、比方論證 (3)角度：正面論證、反面論證、側(cè)面論證，正反對比論證。 3、小組結(jié)合，找出文中所用的論證方法。并體會比方論證的作用。 五、爭論題： 1、請結(jié)合上下文概括什么是著書的才智，什么是讀書的才智?這一節(jié)與開卷有益沖突嗎? 2、認(rèn)為讀書若是像諷誦高頭講章的讀法，則雖讀破五車，也是沒有用的。

3、這與讀書破萬卷，下筆如有神的觀點是否沖突?為什么? 3、了解了才智比學(xué)問更重要后，有的同學(xué)可能會對要求記誦的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為那是死讀書，讀死書。對此，你的看法如何呢?試作簡要分析。 4、說理最忌枯燥，說理也很簡單流于枯燥，你閱讀本文有無這種感覺?本文為什么會讓讀者寵愛? 參考：(復(fù)習(xí))運用舉例、比方、對比的方法論述道理，顯的通俗易懂;本文的語言布滿才智，意趣盎然，不失幽默。 六、結(jié)語： 紅樓夢中有一副對聯(lián)世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章，就是告知我們在為人處事上，把人情世故弄懂，有一套應(yīng)付本事的才智更重要。正如羅家倫強(qiáng)調(diào)：需要學(xué)問，更需要才智，需要學(xué)問，更需要力量，這對我們很有啟發(fā)。 名人論才智 (1)盡管我們靠了別人的學(xué)問成了一個博學(xué)之才，但要成一個智者則要靠自己的才智。 (法)蒙田 (2)腦袋里的才智，就像打火石的火花一樣，不去打它是不愿出來的。 (英)莎士比亞 (3)人的才智是積累了全部人的閱歷，不斷聚合、選擇及整理它本身的一種材料。 (法)盧梭 (4)有學(xué)問的人是一塊真金，在任何地方都會受人敬重。 (波斯)薩迪 (5)把握學(xué)問對一個人來說是不夠的，應(yīng)當(dāng)擅長使學(xué)問不斷進(jìn)展。 (德)歌德 (6)才智在人和動物之間劃了一條明顯的界限，示意人類的神圣性，甚至在肯定程度上由它代替了實際并不存在的人類的不配。 (俄)契訶夫 更多相關(guān)內(nèi)容