做非凡的老師講座心得體會(huì)

1、第 第 頁(yè)做非凡的老師講座心得體會(huì) 做卓越的老師講座心得體會(huì)1 翻開(kāi)做卓越的老師一書(shū)，從目次上看，好像是一部做卓越老師的“全兵法書(shū)”：“老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉”、“做美滿(mǎn)的老師”、“做會(huì)育人的老師”、“做會(huì)上課的老師”、“做會(huì)寫(xiě)作的老師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的老師”每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，漸漸翻閱、品嘗。 教育永無(wú)止境，老師的成長(zhǎng)永無(wú)止境，這是我讀做卓越的老師一書(shū)最大的收獲。翻開(kāi)首頁(yè)，一段段文字讓我對(duì)教育，對(duì)老師工作有了更深的認(rèn)識(shí)。 在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中，說(shuō)“讓每一個(gè)同學(xué)都渴望事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標(biāo)，這才是吧國(guó)家和

2、民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”高瞻遠(yuǎn)矚看教育，假如作為老師沒(méi)有這樣的思想和意識(shí)，就不能培育出雄心壯志的同學(xué)，就不能引領(lǐng)同學(xué)向更高層次進(jìn)展努力! “什么是最糟糕的傷殘?了無(wú)生氣、不負(fù)責(zé)任、欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘!”“走進(jìn)學(xué)校，你們要學(xué)習(xí)怎樣成就偉大的理想和人生的卓越，而不是學(xué) 庸!”“假如我們不停的朝前走，就會(huì)不斷的滿(mǎn)意，就會(huì)歡樂(lè)美滿(mǎn)，”人生的樂(lè)趣就在于前面永久有理想和盼望在等待我們?nèi)ナ斋@!教書(shū)育人自古以來(lái)經(jīng)久不衰，她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，同樣也是培育人思想的進(jìn)展與創(chuàng)新，對(duì)人的本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華! “沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。老師

3、的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能覺(jué)醒;老師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！睈?ài)與教育形影不離，有了愛(ài)的教育才是勝利的教育。 “老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芳香?！弊x到的這個(gè)觀點(diǎn)，我感受許多，愛(ài)是教育勝利的前提，但愛(ài)需要通過(guò)教育藝術(shù)、教育技巧和教育策略來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們常常聽(tīng)到許多家長(zhǎng)和老師埋怨說(shuō)孩子的逆反心理很強(qiáng)，總是跟家長(zhǎng)或老師對(duì)著干。在埋怨之后，我們應(yīng)當(dāng)反思一下，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，你對(duì)他付出的愛(ài)打折扣了嗎?沒(méi)有!家長(zhǎng)和老師的愛(ài)永久是博大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)。但孩子理解了你的愛(ài)嗎?懂的了你的愛(ài)嗎?接受了你愛(ài)的方式了嗎? 讀做卓越的老師，像這

4、樣的收獲還有許多許多。 在做卓越的老師中，引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，小故事大道理，給人許多啟迪、啟示、引導(dǎo)、督促。 讀做卓越的老師，猶如聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的伙伴的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教導(dǎo)，。 當(dāng)輕輕扣上這本書(shū)時(shí)，突然有種感覺(jué)：文字是如此的奇異，當(dāng)有序的排列后，它就會(huì)變成一種思想，產(chǎn)生無(wú)窮的能量，成為一種動(dòng)力，催人努力、催人發(fā)奮! 做卓越的老師講座心得體會(huì)2 有幸拜讀做卓越的老師一書(shū)，讀后感受頗深，這是一本提升老師技能，超越自我的書(shū)，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含教育意義的書(shū)。此書(shū)對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書(shū)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)

5、感想： 老師要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué) 我現(xiàn)在所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很懊喪，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)覺(jué)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有盼望，對(duì)他們要求特別的嚴(yán)格。但是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)覺(jué)只有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)他們。從今，我不再由于某一個(gè)同學(xué)上課講話(huà)而當(dāng)著全班同學(xué)的面批判他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話(huà)，此刻講話(huà)合不合適，他也很坦誠(chéng)地說(shuō)，他想學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)太差聽(tīng)不懂。我就對(duì)他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話(huà)，我們達(dá)成了共識(shí)。此后他一講話(huà)，我就盯著他，他就不講了。 老師要很細(xì)心，很有耐煩地對(duì)待每一個(gè)同學(xué) 我現(xiàn)在的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本

6、概念，基本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再略微提高技能，最末出一個(gè)中檔題目做思索題，題目做完后，讓同學(xué)自己演排。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，鼓舞他們，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上涌現(xiàn)的一些問(wèn)題，假如還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。 抓住同學(xué)的心理需求，為上課謀福利 通過(guò)下課和同學(xué)談天，對(duì)班上每一個(gè)同學(xué)的基本狀況和性格喜好都有所了解，我發(fā)覺(jué)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處，有同學(xué)字寫(xiě)得美麗，但是不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P(yáng)他的字寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差，一不當(dāng)心就走神

7、了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提示他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求進(jìn)步，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓舞他們，提示他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。 當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的同學(xué)卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi)。 做卓越的老師講座心得體會(huì)3 讀得一本好書(shū)，猶如結(jié)交一位摯友，予以志氣和信心;認(rèn)知一位智者，如同荒漠渴飲甘泉，獲得能量和盼望。今年暑假期我讀了彭興順老師所著的做卓

8、越的老師，本書(shū)分六輯，其中第二輯“做美滿(mǎn)的老師”最吸引我，用輕松的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言奇妙地將教育學(xué)、心理學(xué)等理論融入其中，告知我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做美滿(mǎn)的老師。如說(shuō)：“不是你面對(duì)的東西決斷你的美滿(mǎn)，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q斷你的美滿(mǎn)”。教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽(yáng)光思索，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)快樂(lè)工作，學(xué)會(huì)快樂(lè)生活，尤其是如何學(xué)會(huì)快樂(lè)地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名老師，我們每天重復(fù)著很多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假如我們將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去討論，去追求，我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美妙，工作是那么的歡樂(lè)!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，

9、學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)“工作著是歡樂(lè)的!”的內(nèi)涵。 讀完這本書(shū)后，我認(rèn)為要使自己感到美滿(mǎn)，首先要做到的是： 一、心中有愛(ài)(愛(ài)同學(xué)、愛(ài)教育事業(yè)) 愛(ài)，能讓我們產(chǎn)生能量，由于愛(ài)，自己才會(huì)愿意去做，自己情愿做的事情才會(huì)覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一名老師只有喜愛(ài)自己的同學(xué)，才會(huì)上心和同學(xué)交伙伴，才能成為同學(xué)的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有方法與同學(xué)進(jìn)行正常的溝通，也就沒(méi)有方法真正的了解同學(xué)，進(jìn)而援助同學(xué)。所以，做到愛(ài)同學(xué)，愛(ài)自己的職業(yè)，你才會(huì)感到自己的工作是美滿(mǎn)的。 二、正視壓力 每一份工作都有壓力，特別是我們的教育事業(yè)，有教學(xué)工作的壓力，有同學(xué)安全的壓力等。但無(wú)論如何，有任務(wù)就有壓力，怎樣對(duì)

10、待工作任務(wù)，持什么樣的立場(chǎng)，是迎接挑戰(zhàn)還是躲避?我們要正確看待任務(wù)，歡心接受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)立場(chǎng)不正，屈于權(quán)力的壓力，憋著心去干，不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，往往會(huì)令自己心情不開(kāi)心，并不會(huì)有真正的收獲。立場(chǎng)正了，即使沒(méi)有勝利的閱歷，也有失敗的教訓(xùn)，勝利和失敗都是一筆很大的財(cái)寶。要知道，自己盡力了，也無(wú)愧于心。 讓我們抱著良好的心態(tài)，樂(lè)觀的立場(chǎng)去對(duì)待工作，做一名真正美滿(mǎn)的老師吧! 做卓越的老師講座心得體會(huì)4 在這本書(shū)中，以鮮活的事例、警醒的語(yǔ)言、充斥文采的詩(shī)句將討論性老師的成長(zhǎng)之路詮釋的淋漓盡致，伸展瀟灑的表達(dá)了：專(zhuān)業(yè)進(jìn)展、心理健康、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、論文寫(xiě)作、家庭教育、老師培訓(xùn)、組織教研這八項(xiàng)專(zhuān)

11、題。內(nèi)容全面，表達(dá)詳盡，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一部老師寶典?，F(xiàn)將幾點(diǎn)感想共享如下： 一、“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!” 這是開(kāi)篇第一句話(huà)，也是全書(shū)的核心所在。我們的教育就是用卓越的老師培育卓越的同學(xué)。“讓每一個(gè)同學(xué)都渴求事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育”。是的，老師的高度和層次徑直影響著同學(xué)的將來(lái)，作為一名老師不僅僅要教會(huì)知識(shí)，更重要的是能將孩子們舉過(guò)肩頭，為他們?cè)趯?lái)的歲月里，成就偉大的理想和人生的卓越助上一臂之力。 二、擅長(zhǎng)反思登新高 書(shū)中寫(xiě)道：“對(duì)一名老師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做情感，一個(gè)

12、叫做思索。教育情感使他喜愛(ài)孩子，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的驕傲教育思索使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教育，同時(shí)不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐?！比~瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年反思那么可能成為名師?！边@些話(huà)讓我對(duì)“教育反思”這一活動(dòng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)：當(dāng)一個(gè)老師缺少反思時(shí)，他的行動(dòng)往往是盲目的;只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的思想時(shí)，老師才能走向自覺(jué)，在行為上表現(xiàn)為從被動(dòng)接受走向主動(dòng)進(jìn)展，從自若的人走向自為的人。因此我們要做到“為實(shí)踐而反思，對(duì)實(shí)踐的反思，在反思中實(shí)踐。 三、做會(huì)上課的老師 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要求我們創(chuàng)

13、建以同學(xué)為本的課堂，凸顯同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程使同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)之中，成為探究和發(fā)覺(jué)的主人。這就要求我們先確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。 書(shū)中寫(xiě)道“假如把新課程教學(xué)比作磨豆子，其中“知識(shí)和技能”就是“豆子”，是基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，沒(méi)有了“豆子”就會(huì)推空心磨;“過(guò)程與方法”就是推磨的技巧，沒(méi)有這個(gè)技巧也推不出豆?jié){;“情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀”就是愿不愿推的動(dòng)力問(wèn)題，缺少了動(dòng)力，也不會(huì)取得勝利?！边@里通過(guò)打比方，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)做了淺顯易懂的說(shuō)明，雖然自己在教學(xué)中，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，卻從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣深刻的認(rèn)識(shí)到：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀

14、這三個(gè)層面相互聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)的整體。 四、做打開(kāi)孩子心靈的那把鑰匙 “每個(gè)孩子的心，都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有家長(zhǎng)變成一只細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處。”我想，這句話(huà)不僅是對(duì)于我們自己的子女，對(duì)于我們的同學(xué)同樣適用。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力進(jìn)展，他的思維、愛(ài)好、愛(ài)好、才能、稟賦，就談不上教育。”孩子有問(wèn)題，是不是他的老師和作為家長(zhǎng)的我們不夠了解他，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)他，沒(méi)有找到真正適合他的教育方法，所以才表現(xiàn)出這樣那樣的問(wèn)題。魯迅曾說(shuō)過(guò)“孩子的世界，與成人不同，如果不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的進(jìn)展?！币虼?，只有我們真正

15、做到尊敬、信任，理解，孩子的精神需求才能得到滿(mǎn)意，心靈才會(huì)處于伸展?fàn)顟B(tài)，我們也才能走進(jìn)孩子的心靈，從而走向教育的勝利。 我結(jié)合個(gè)人的仔細(xì)研讀和理解，認(rèn)為：老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育同學(xué)的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫(xiě)作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的人只有符合了這樣的素養(yǎng)，我們才能成為一個(gè)美滿(mǎn)的老師，也才能美滿(mǎn)地做一個(gè)老師!老師應(yīng)當(dāng)做到用情施教、上心思索，這樣才能真正成為一名卓越的老師! 做卓越的老師講座心得體會(huì)5 我讀了做杰出的教員一書(shū)，很有感受。文章內(nèi)收留豐厚，文筆明晰，構(gòu)想精良。該書(shū)給咱們年老的教員指清晰明白一條生長(zhǎng)之路，假設(shè)何做一位杰出的教員。 書(shū)中彭老師援用了一個(gè)個(gè)短小干練、富有

16、哲理的故事，通知咱們要停止業(yè)余開(kāi)展的六項(xiàng)修煉，如開(kāi)拓潛能，愛(ài)崗敬業(yè)，敢于理論、擅長(zhǎng)深思、博學(xué)多才、加強(qiáng)研討等。正在任務(wù)崗?fù)ど?，假設(shè)何讓本人成為一位良好的國(guó)民教員，我談?wù)劚救说挠^點(diǎn)。 1、愛(ài)先生、愛(ài)教育 愛(ài)，能發(fā)生力氣。由于愛(ài)，本人才會(huì)甘愿答應(yīng)往做，本人情愿做的工作才會(huì)感到?jīng)]有累，不愛(ài)就不教育。古今中外一切有成果的教育家，都把愛(ài)當(dāng)作教育樂(lè)成的珍寶。一位教員只要酷愛(ài)本人的先生，才會(huì)故意以及先生交冤家，才能成為先生的良師良朋。不充分的愛(ài)心，就不方法與先生停止一般的交換，也就不方法真實(shí)的理解先生，進(jìn)而幫助先生。愛(ài)要面對(duì)部分先生。咱們面臨的是一個(gè)個(gè)活生生的集體，教員要眼中無(wú)差生，只要差異的先生。教員的任

17、務(wù)便是培育他們，轉(zhuǎn)化他們，改變他們。只要明白了這一點(diǎn)，本事備一位及格教員的質(zhì)量。正在教員眼里，一切先生都是本人的孩子。 2、時(shí)常進(jìn)修，勤勞朝上進(jìn)步 沉重的教授教養(yǎng)秘聞、超前的教授教養(yǎng)理念以及高超的講課身手，是良好教員的尋求。 “人沒(méi)有學(xué)沒(méi)有如物”。只要高本質(zhì)老師才能帶出高本質(zhì)先生。要進(jìn)步本質(zhì)，必需從自強(qiáng)進(jìn)修抓起。教育者必需先進(jìn)修，教育正在時(shí)常開(kāi)展，教育理念時(shí)常更新，不克不及只靠培訓(xùn)，盲目、自動(dòng)的時(shí)常進(jìn)修以及積聚，好學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。加強(qiáng)進(jìn)修，學(xué)會(huì)進(jìn)修，是良好教員必備的前提。所謂“徒弟領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行正在團(tuán)體”，平常欣賞、進(jìn)修、培訓(xùn)給教員供應(yīng)進(jìn)修素材，一節(jié)優(yōu)良欣賞課，一次欣賞進(jìn)修都是很好的進(jìn)步時(shí)機(jī)。只要勤于考慮，擅長(zhǎng)考慮，認(rèn)真剖析，時(shí)?？偨Y(jié)，才能取得收益，是本人失掉進(jìn)步。只要擅長(zhǎng)剖析本人任務(wù)的教員，才能成為有患上的、有經(jīng)受的教員。研討教授教養(yǎng)的患上與失，找出閃光點(diǎn)，指出缺乏的地方，教員正在研討中時(shí)常提高。 3、從大事做起，從身旁做起 教育任務(wù)是一個(gè)全方位的零碎工程，需求方方面面相互共同。認(rèn)真看待對(duì)于先生的每件大事，匆忙使先生愛(ài)惜保重工夫、盲目進(jìn)修，領(lǐng)導(dǎo)先生建立精確的人生不雅、代價(jià)不雅以及天下不雅。凡是事無(wú)大事，繁復(fù)沒(méi)有即是簡(jiǎn)約。把大事做過(guò)細(xì)了，任