蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六單元高新科技(自由讀寫(xiě)單元)二十七在太空中理家》研討課教案1

1、在太空中理家教課方案教課目的：1、學(xué)習(xí)本文采納“總分總”的構(gòu)造，條理清楚，井井有條。2、學(xué)習(xí)狀況表達(dá)與事理解說(shuō)密切聯(lián)合的寫(xiě)法。3、認(rèn)識(shí)太空生活，學(xué)習(xí)宇航員研究、奉獻(xiàn)和犧牲精神。教課假想：經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)太空生活，讓學(xué)生熟習(xí)太空的有關(guān)知識(shí)，感覺(jué)宇航員的冒險(xiǎn)精神、無(wú)畏精神、樂(lè)觀(guān)精神、奉獻(xiàn)精神和犧牲精神，進(jìn)而建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。課時(shí)安排：一課時(shí)教課重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文采納“總分總”的構(gòu)造，條理清楚，井井有條。2、學(xué)習(xí)狀況表達(dá)與事理解說(shuō)密切聯(lián)合的寫(xiě)法。教課過(guò)程：一、導(dǎo)入教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動(dòng)的狀況，惹起學(xué)生的想像。而后由我國(guó)“神舟七號(hào)”載人飛船成功發(fā)射導(dǎo)入。二、字詞累積1、給加點(diǎn)字注音搓拽

2、茬吮吸脈絡(luò)灼燒喪氣著陸牙齦脈脈含情2、解說(shuō)詞語(yǔ)純粹無(wú)暇顧及喪氣屢見(jiàn)不鮮三、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。第一部分（1）總說(shuō)自己花了快要一個(gè)月的時(shí)間才完整適應(yīng)了太空生活。第二部分（227）分說(shuō)自己在太空中理家各方面的狀況。第三部分（28）寫(xiě)自己作為“前線(xiàn)的冒險(xiǎn)者”而一定作出的某種犧牲。四、精讀第二部分發(fā)問(wèn)：這一部分作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)？歸納其主要內(nèi)容。明確：這一部分可分五層。第一層（29），寫(xiě)自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。第二層（1013），寫(xiě)自己在太空中長(zhǎng)高了。第三層（1418），寫(xiě)自己在太空穿衣。第三層（1924），寫(xiě)自己在太空中洗浴。第四層（2527），寫(xiě)自己在太空中的睡眠。五、合作研究第一自然

3、段中最后一句話(huà)有什么作用？本段在全文構(gòu)造中起什么作用？最后一段中“就這樣我在太空中生活了五個(gè)月”中的“就這樣”指的是如何的生活方式？在太空艙內(nèi)睡覺(jué)為何要把“頭沖著那臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)的電扇”呢？并運(yùn)用你學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，談?wù)動(dòng)械挠詈絾T在睡覺(jué)時(shí)為何會(huì)各處飄蕩？4、本文寫(xiě)在“和平號(hào)”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫(xiě)吃食、跑步、穿衣、洗浴、刷牙、刮胡須、睡眠等仿佛再平時(shí)可是的狀況，這全部都與在地球上不一樣，你能否感覺(jué)很風(fēng)趣味？可以在太空吃食、跑步等有些什么意義？明確：吃食、跑步等在地球上是再平時(shí)可是的，但在太空失重的狀況下，全部就都與在地球上不一樣了，在人們眼里顯得很有興趣。可以在太空吃食、跑步等是太空游覽的

4、需要，是星際旅游的需要，是人類(lèi)向其余行星發(fā)展的需要，擁有重要意義。5、文章最后說(shuō)：“我們畢竟是在前線(xiàn)的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去如何或許聞起來(lái)如何。”試以“宇航員精神”為話(huà)題，發(fā)布自己的感想。明確：宇航員精神是研究精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是舍己精神。六、小結(jié)1、中心本文記述了在太空中生活的狀況，解說(shuō)了太空生活不一樣于地面生活的原由，表現(xiàn)了的冒險(xiǎn)者”的研究、奉獻(xiàn)和犧牲精神。2、寫(xiě)作特色“在前線(xiàn)1）本文采納“總分總”構(gòu)造，條理清楚，井井有條。2）狀況表達(dá)與事理解說(shuō)密切聯(lián)合。在太空生活中，運(yùn)動(dòng)、穿衣、洗浴、睡眠等，無(wú)不具有與地面生活不一樣的特色。作者一方面要表達(dá)狀況，一方面要解說(shuō)事

5、理，把兩者密切聯(lián)合起來(lái)，使讀者知其然，也知其因此然。比如為何要跑步運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，作者指出“人的身體，在不用花銷(xiāo)勁氣的宇宙中閑置，就會(huì)急劇衰弱。骨質(zhì)松散，肌肉萎縮”，不適應(yīng)再變?yōu)榈厍蛉说男枰?，甚至也不可以處理著陸里的緊迫狀況，于是就需要鍛煉。而跑步運(yùn)動(dòng)假如不穿上“連接在跑步機(jī)雙側(cè)固定著的金屬板上”的鎧甲，不費(fèi)勁氣地跑，哪怕幾個(gè)小時(shí)“也沒(méi)實(shí)用”。作者將這些內(nèi)容穿插在有關(guān)的記述處加以闡釋?zhuān)棺x者理解了太空生活還有特色的原由，學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了盛行；對(duì)于壯大將來(lái)太空探險(xiǎn)者的隊(duì)伍，也擁有重要的意義。（3）語(yǔ)言正確謹(jǐn)慎，表意周密。如文中多處運(yùn)用“只管可是”句式，先讓一步認(rèn)可某種事實(shí)，再轉(zhuǎn)折開(kāi)去指出另一特色，

6、既全面地表達(dá)了客觀(guān)狀況或事理，又突出地表達(dá)了所要重申的內(nèi)容，收到了很好的成效。比如：只管在太空中飄蕩時(shí)，進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)也是可能的，但沒(méi)有重力的拖拽，跑步不用費(fèi)勁氣對(duì)自己也沒(méi)什么作用。先讓一步認(rèn)可在太空中飄蕩時(shí)跑步的可能性，再重申一般的跑步達(dá)不到鍛煉的目的，表了然重力拖拽的必需。只管我不太在意自己究竟進(jìn)行了幾次不斷的奔跑，我只想說(shuō)，我以前繞著這個(gè)世界跑了一兩次。先讓一步說(shuō)自己不在意究竟繞地球奔跑了多少次，再重申表示只需能繞地球奔跑一兩次就值得驕傲。就這樣我在太空中生活了五個(gè)月。只管不太方便，我其實(shí)不由于缺乏快樂(lè)事物而厭煩。先讓一步認(rèn)可不太方便，再突出表示自己對(duì)太空生活其實(shí)不討厭，實(shí)質(zhì)上深感歡樂(lè)。七

7、、部署作業(yè)課后查閱資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太空生活，培育熱愛(ài)航天事業(yè)的感情。八、板書(shū)設(shè)計(jì)在太空中理家適應(yīng)太空生活。（總）如何適應(yīng)太空生活。（分）（敘事明理相聯(lián)合）（語(yǔ)言嚴(yán)實(shí)生動(dòng)）樂(lè)觀(guān)、奉獻(xiàn)精神。（總）1、培育研究、奉獻(xiàn)和犧牲精神。2、理解太空生活的記述與科學(xué)知識(shí)的解說(shuō)相聯(lián)合的寫(xiě)法。3、掌握總-分-總的構(gòu)造特色。教課假想：課前閱讀、觀(guān)看一些有關(guān)航天的書(shū)本影視，認(rèn)識(shí)太空知識(shí)。介紹書(shū)目：太空漂流記（海南第一版社、三環(huán)第一版社2001年版）杰瑞?M.利寧杰，美國(guó)宇航員奔向太空科學(xué)普及第一版社飛向人馬座科幻小說(shuō)鄭文光從地球到月球圍繞月球太陽(yáng)系歷險(xiǎn)記科幻小說(shuō)儒勒?凡爾納影視資源：太空站實(shí)錄課前預(yù)習(xí)課文，打掃字詞阻

8、礙，整體感知課文。學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用合作方式，多采集資料，自主研究；著重將念書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐。課時(shí)安排：一課時(shí)教課重點(diǎn)：1、太空生活所表現(xiàn)出來(lái)的研究、奉獻(xiàn)和犧牲精神。2、總-分-總的構(gòu)造。3、狀況表達(dá)與事理解說(shuō)密切聯(lián)合。4、正確、謹(jǐn)慎的語(yǔ)言。教課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課很多年前,我們就有對(duì)于太空的諸多聯(lián)想.漂亮感人的嫦娥,凄婉悲傷的織女,勾起了我們對(duì)太空的無(wú)窮神往，此刻,宇航員果真一飛沖天,他們就是地球的使者,把人類(lèi)的美好夢(mèng)想帶入了浩淼太空,駛向更加廣闊的絢爛文明。今日我們就跟從美國(guó)宇航員杰瑞一起進(jìn)入太空之旅。板書(shū)課題在太空中理家作者：杰瑞?M.利寧杰。二、整體感知1、發(fā)問(wèn)：作者從哪些方面表達(dá)他在太空

9、中理家？明確：吃食、跑步、長(zhǎng)高、穿衣、洗刷、睡眠寫(xiě)板書(shū)2、發(fā)問(wèn)：在太空中生活與地球上有什么不一樣？學(xué)生活動(dòng)：朗誦課文，并分4人小組溝通議論。3、發(fā)問(wèn)：同學(xué)們假想一下，在這樣的太空生活是什么感覺(jué)呢？明確：感覺(jué)困難而又充滿(mǎn)樂(lè)趣。4、發(fā)問(wèn)：作者是如何面對(duì)太空生活中的困難的？表現(xiàn)了他身上什么樣的精神？明確：冒險(xiǎn)精神、研究精神、奉獻(xiàn)精神、犧牲精神、無(wú)畏精神。5、發(fā)問(wèn)：其實(shí)宇航員不單坦率面對(duì)困難，并且擅長(zhǎng)從困難中追求樂(lè)趣，找出表現(xiàn)太空生活樂(lè)趣的語(yǔ)句？又表現(xiàn)了作者什么樣的精神？明確：樂(lè)觀(guān)精神。新課標(biāo)第一網(wǎng)6、發(fā)問(wèn)：方才我們議論上表達(dá)太空生活的幾個(gè)片斷，聯(lián)系開(kāi)頭、結(jié)尾，思慮全文構(gòu)造特色？明確：總-分-總。教師

10、點(diǎn)拔：本文開(kāi)頭總說(shuō)了在太空中的生活，中間部分從幾個(gè)方面詳細(xì)表達(dá)了在太空中理家的狀況，結(jié)尾以“我們畢竟是在前線(xiàn)的冒險(xiǎn)者，忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去如何或許聞起來(lái)如何”總結(jié)全文，進(jìn)而明確本文采納了總分總的構(gòu)造。三、鏈接有關(guān)資料，感悟“宇航員精神”。發(fā)問(wèn)：請(qǐng)以“宇航員精神”為話(huà)題，發(fā)布感想。學(xué)生活動(dòng)：自由講話(huà)：聯(lián)合“哥倫比亞號(hào)”、“挑戰(zhàn)者號(hào)”等內(nèi)容，談?wù)勛约捍丝痰母杏X(jué)。四、聯(lián)合課文，拓展科學(xué)知識(shí)。發(fā)問(wèn)：同學(xué)們，文章不單將我們帶入了高尚的精神世界，也將我們引入到豐富的知識(shí)殿堂，聯(lián)合文章有關(guān)的事理解說(shuō)，談?wù)勀銈儗W(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)？明確：如太空無(wú)地心引力，無(wú)壓力，簡(jiǎn)單失重，吃流質(zhì)，肌肉缺乏鍛煉，簡(jiǎn)單骨質(zhì)松散，肌肉萎縮。五、溝通議論，激發(fā)熱忱。1、發(fā)問(wèn)：讀了本文，你必定深有感想。請(qǐng)聯(lián)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，就某一點(diǎn)談?wù)務(wù)J識(shí)。六、課后研究。學(xué)生活動(dòng)：自主達(dá)成：本文寫(xiě)在“和平”號(hào)空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫(xiě)吃食、跑步、穿衣、洗浴、刷牙、刮胡須、睡眠等仿佛