《泰坦尼克號》教學案例

1、 3/3泰坦尼克號教學案例 泰坦尼克號教學案例 一、說教材 1.本課在教材中的地位、要求 泰坦尼克號所在的單元是由戲劇文學和電影文學組成的。對電影文學的教學要求是欣賞電影劇本，要根據(jù)電影劇本用文字描繪畫面、表現(xiàn)視覺形象的提點，體會畫面以及畫面組合的內(nèi)涵，把握故事情節(jié)和環(huán)境描寫，注意劇本是怎樣通過人物動作、表情來描繪人物性格的。 2.本課的內(nèi)容 泰坦尼克號是以歷史上的一場著名的海難為背景虛構(gòu)的愛情故事。課文節(jié)選的部分講述杰克和羅斯這對年輕戀人在沉船后的生離死別。閱讀時，要注意男女主人公面對死亡所表現(xiàn)的態(tài)度，體會兩人訣別時的對話所表達的思想感情。 3. 教學對象分析 此課學習的時候正是學生人生觀、

2、世界觀形成的關(guān)鍵時期，他們憧憬著美好的未來。愛情是人類文學的母題，學生對于這一類作品樂于接受，而且還會有自己的獨特體驗，所以學生不會感到無話可說，無感而發(fā)，關(guān)鍵是啟動學習情感的大門。由于學生活潑、開朗、樂觀、敢說，所以以訓練學生的語言表達能力為教學目的，讓學生說真話，訴真情。 4.本課的教學設計思路 在課堂教學中，教師不能一講到底，也不能上成講讀課，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有感悟和思考。探究應該是一種“發(fā)現(xiàn)”，而不是專業(yè)“研究”。在此理念下，學生的壓力自然會小些，主動性自然會多些，在潛移默化中?S富學生的精神世界，體現(xiàn)欣賞探究課的新意和美意。同時本課設計突出“引路

3、”的主線，為提高學生語言表達能力引路，為學生能徜徉書海引路，為學生的終身自主學習引路，為獨立思考引路，為學生個性健康發(fā)展引路。 課文節(jié)選劇本第288至295號鏡頭。為使學生有一個整體感受，在課前播放泰坦尼克號主題曲我心永恒。在優(yōu)美的意境中進入課堂。首先通過多媒體讓學生介紹編劇及導演卡梅倫，還有他的主要電影作品，以便引起學生的共鳴，因為卡梅倫的電影很多是學生非常喜愛的。其次，介紹電影劇本這一體裁中的文學常識。電影劇本和鏡頭的介紹，讓學生對這一題材有一個清晰的思路。第三、根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題，逐步啟發(fā)引導學生理解課文，理解人物形象，挖掘男女主人公的真摯情感。第四、結(jié)合整部電影的內(nèi)容，進一步拓展衍

4、生課文內(nèi)容，更好理解男女主人公的生死不渝的愛情。第五、針對學生的早戀問題，有針對性地樹立起正確的愛情觀。通過具體實例，讓學生認識到處理好早戀是人生很關(guān)鍵的一步。第六、通過教師的概括，強調(diào)本文的深層含 義。 5.本課的教學目標 知識與技能 學習文中運用人物的語言、動作描寫來展開情節(jié)，表現(xiàn)人物的性格。 學習和掌握電影劇本的一般常識。 通過課堂的語言訓練，提高學生的口語表達能力。 6.過程與方法 合作學習，把握作品的整體內(nèi)容。 探究與活動，挖掘男女主人公的真摯情感。 利用多媒體進行思維訓練，通過人物的語言、動作，分析人物的性格。 利用多媒體進行語言訓練，提高學生的口語表達能力。 7.情感、態(tài)度與價值

5、觀 體會男女主人公生死不渝的愛情，使學生樹立正確的愛情觀、價值觀 （6）本課的重、難點 學習文中運用人物的語言、動作描寫來展開情節(jié)，表現(xiàn)人物的性格。通過語言訓練，提高學生的口語表達能力。 8.本課的關(guān)鍵 深入體會兩人訣別時的對話，用語言表達自己的觀點和 見解。 二、說教法、學法 1.說教法 電影文學已經(jīng)成為新的文學體裁，受到大眾的歡迎，所以學習這一課，方法上應更為靈活，以達到交流的目的，由于青少年接觸影視既早又多，所以畫面的解讀能力、蒙太奇思維能力比較活躍。因此，教這一課前先組織學生看影片片段。即使有大多數(shù)同學已看過了，但在教學課堂上看效果不同，認知水平接近的小群體觀賞影片時，同學之間相互感染

6、，相互交流，比自己看更能強化欣賞的效果。 閱讀法閱讀時欣賞劇本結(jié)構(gòu)，品味人物語言，體會男女主人公表達情感。 探究法交流閱讀時的感受，愛情是人類文學的母題，愛情故事用影視文化形式加以表現(xiàn)再普通不過了，可這部戲為什么會產(chǎn)生如此巨大影響？可放手讓學生探究，不要規(guī)定固定答案。 體驗法結(jié)合自身的情況，談一談早戀，談一談對愛情的看法，談一談戀愛與學業(yè)的關(guān)系。 2. 說學法 觀看法先預習課文的“看”，從中感受心動，感受到課文里的文字魅力。 合作法交流自己對這部影片所探究的點，進而形成開 放式話題，在產(chǎn)生了每個學生都參與進來的效果后，引導學生看書加強對電影文學的認識，理解這部電影中男女主人公的性格特征、他們對

7、死的態(tài)度等。 三、說教學流程 教學過程采用一導、二學、二引、三賞、四點、五延、六練、七結(jié)的教學模式。 1.導音樂導入，直入主題 在泰坦尼克號的主題曲我心永恒中，學生感受氛圍進入課堂。自古以來，愛情就是一個不老的話題。首先讓學生說出有關(guān)“愛情”的名句和古詩詞?！霸谔煸笧楸纫眸B，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕 期”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”等等詩句在學生口中說出來，不僅回顧了古詩詞的名句，感受到了愛情的美好，而且?guī)е篮玫母惺苓M入了課堂學習。 2.學學習本堂課所要掌握的電影劇本中的有關(guān)知識，事前布置電影的基本常識，讓學生查找資料，回答問題。 （1）卡梅倫 代表作品泰坦尼克號（

8、2018年） 魔鬼終結(jié)者（1984年）異形（1986年） 真實的謊言（1994年）阿凡達（2009年）（2）電影劇本 是介于戲劇文學和小說之間的一種文學體裁，它用文字 描繪畫面，表現(xiàn)視覺形象，依照情節(jié)的發(fā)展，把各個鏡頭邏輯的巧妙連接起來。 （3）鏡頭 影片拍攝的基本單位，指電影攝影機開動一次所攝取的一段連續(xù)畫面。 3.引采用文字帶動思維跳躍的方法打開情感閥門，利用引調(diào)動學生互動性，培養(yǎng)自主的探求習慣，不設置障礙，可以從任何角度入手，以現(xiàn)場對話方式獨發(fā)學生靈性，在自由的暢談中完成本課的課文知識目標。 提出問題引導學生思考 （1）問題文中的主人公處在怎樣的環(huán)境中？ （2）問題在這樣的環(huán)境中，杰克和羅斯變現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？ 答杰克滲透愛的關(guān)懷 羅斯堅定地接受杰克對她的許諾，一定活下去。 （3）問題杰克和羅斯的結(jié)局怎樣？ 4.賞電影文學劇本的文字魅力無限，它能喚起學生想象